五年級數(shù)學(xué)教案：梯形面積的計(jì)算

1、.五年級數(shù)學(xué)教案：梯形面積的計(jì)算教學(xué)目的1理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，會應(yīng)用公式正確計(jì)算梯形的面積2培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能3繼續(xù)浸透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握梯形面積公式的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知一求出下面圖形的面積二回憶三角形面積公式推導(dǎo)過程演示課件：拼擺三角形二、設(shè)疑引入老師出示一個(gè)梯形和一個(gè)三角形已標(biāo)出底和高這個(gè)梯形比三角形的面積大還是??？相差多少呢？要想得到準(zhǔn)確地結(jié)果該怎么辦？板書課題：三、指導(dǎo)探究一梯形面積公式的推導(dǎo)1小組合作推導(dǎo)公式老師談話：利用手里的學(xué)具，仿照求三角形面積的方法推導(dǎo)公式提綱：1用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)_形2

2、這個(gè)平行四邊形的底等于_，高等于_3每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的_4梯形的面積_2演示課件：拼擺梯形3概括總結(jié)、歸納公式老師提問：1上底下底高求的是什么？2為什么要除以2？老師板書：梯形面積上底下底高2二教學(xué)例1例1一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米它的橫截面的面積是多少平方米？1老師提問：什么？求什么？怎樣解答？2列式解答2.81.41.224.21.222.52平方米答：它的橫截面的面積是2.52平方米四、穩(wěn)固練習(xí)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真

3、情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有

4、“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一計(jì)算下面梯形的面積要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記