多媒體在美術(shù)教學中的作用（劉龍梅）

1、多媒體在美術(shù)教學中的作用商洛市商州城關(guān)小學 劉龍梅素質(zhì)教育的提倡下，美術(shù)課受到更多人的重視。美術(shù)的課堂教學已不單是教會畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學的改革，傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，這些老套的方法不能激發(fā)學生潛能，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。多媒體的運用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導學生主動的學，使枯燥，呆板的教學模式變得豐富多彩。所以，教學過程中充分利用現(xiàn)代化教學，能極大地調(diào)動學生的積極性；充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角

2、度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏懼，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應(yīng)用于教學，是實現(xiàn)形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學生學習的單調(diào)性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的形狀，美術(shù)欣賞課的效果也隨之大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠

3、標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中二、運用多媒體，激活創(chuàng)造思維有的家長跟我反映，說孩子以前的畫特別“有意思”，天馬行空，想象奇特，可是入了學以后，反而越來越膽小，一下筆就是小鳥、房子、太陽，造型都一樣。其實這是因為孩子在這個時期的模仿性很強，加上老師示范的影響，他們會產(chǎn)生惰性和慣性。實際上在他的記憶中，他對這些東西的認識并不僅限于此。教學中使用多媒體輔助教學在擴充書本的知識內(nèi)容的同時，解決傳統(tǒng)教學手段

4、中長期存在的諸多教學難題，多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，能把學生帶入美的氛圍，多媒體在教學上強化了美術(shù)教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能節(jié)省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。三、利用多媒體輔助，優(yōu)化課堂教學 學生是學習的主體，要給學生自己學習的權(quán)利和機會。在學習的過程中，教師只是組織者，引導者和服務(wù)者，最終幫助學生學會學習，在大量的美術(shù)信息中，體會美感。美術(shù)教學要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，就必須讓學生在教師的指導下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學過程中

5、進行有效控制及時糾正學生學習中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預(yù)期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態(tài)，以便及時調(diào)節(jié)學習步伐，提高學習效率。與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現(xiàn)狀，使教師與學生都可有效調(diào)控。四、運用多媒體，建立融洽的師生關(guān)系 傳統(tǒng)的教學模式中，教師是主導學生是客體的觀念根深蒂固。新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。引入CAI之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權(quán)力，與學生一起去面對問題，尋

6、求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物就只能靠老師口述；在制作扎染時老師只能演示一兩種方法或其中的一兩步操作，既費時費力，還不能介紹的全面具體。這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，這樣老師可以用更多的時間精力來考慮如何給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，如何進行激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價的環(huán)節(jié)，使學生自主思考自主學習的余地空間更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學習探究的“主體”；從機械學習、不自主學習變?yōu)橐饬x學習、自主學習。老師不得不改變以前的教學觀念和模式，來應(yīng)對新課程新設(shè)施下的教學。 綜上