精彩“生成”就在一瞬間教學反思

1、新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材精彩“生成”就在一瞬間教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Wonderful"generation"inamoment教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學設(shè)計ExcellentTeachingDesign精彩“生成”就在一瞬間教材說明：本教學反思資料適用于小學語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，獲得實際II運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。iJ筆，我要給失學的兒童畫一

2、所美麗的校園，讓他們在那里快樂的學習?！盉生說：恨如我有一支馬良的神筆，我要給賣火柴的小女孩畫一件厚厚的棉衣，她就不會在寒冷的冬天凍得瑟瑟發(fā)抖，哀哀哭泣。C生說：假如我有一支馬良的神筆，我會給失明的兒童畫一雙雙明亮眼睛，讓他們也能看到紅紅的花，綠綠的草，藍藍的天，白白的云。”)以上學生都有自己不同的感受，說得都挺好的。課堂正在朝著我預(yù)設(shè)”的方向順利進行。成功在望，微笑已經(jīng)洋溢在我的臉龐突然，學生D站起來說：假如我有一支馬良的神筆，我就畫一個印錢的機器，每天印許許多多的錢，送給貧困山區(qū)的人們?！睂W生E也馬上站起來說：假如我有一支馬良的神筆，我就給乞丐每人畫一個聚寶盆，讓他們有用不完的金子，再也E

3、xcellentTeachingDesign不用沿街乞討學生F也馬上站起來附和說：假如我有一支馬良的神筆，我就給自己畫一個能夠點石成金的金手指，摸到什么，什么就可以變成金子。我要把金子送給災(zāi)區(qū)的人。”提到印錢機器”，提到聚寶盆”，同學們似乎格外來勁，一時間，附和者蕓蕓這些回答顯然在我的預(yù)設(shè)”之外，到底該如何評價？是該微笑著點頭肯定？還是該明確告訴他這種說法的不妥之處？我沉思著猶疑不定，看著剛才還笑容滿面的老師這會兒啞然失聲，同學們的一雙雙小手也悄無聲息的放下了，撲閃著一雙雙稚氣的眼睛疑惑地望著我，熱鬧的課堂一下子清靜下來，教室顯得有點窒息。但我很快就鎮(zhèn)定下來，決定采用將計就計”和金蟬脫殼”的辦

4、法，把這個疑惑”拋給學生，讓學生自己去解決。我想這是個讓學生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候，也是討論交流的良好機會。于是，我微笑著說：請你們評價一下剛才這些同學的發(fā)言，并說明理由?！闭媸鞘瘬羝鹎永恕保∫浑p雙小手又一次高高地舉起來，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學私語起來。我稍稍做了個安靜的手勢，說：同學們，請你們爭當最佳評論員有秩序地發(fā)表自己的見解?！睂W生這才稍稍安靜了下來。有的說：我認為剛才這兩位同學的發(fā)言很好，因為從他第3頁/總4頁 原創(chuàng)教學設(shè)計ExcellentTeachingDesign們的發(fā)言里，我感覺他們都有一顆善良的心，非常關(guān)心那些窮苦的人?！瘪R上就有人提由反對意見：我認為D同學的發(fā)言不對。因為自己隨意印的錢是假鈔，是不能用的，是犯法的?！本o接著，一學生反駁說：用馬良的神筆畫的錢應(yīng)該是真的。那些窮苦的人有了錢就可以過上好日子了?！庇钟幸粋€學生說：如果用馬良的神筆天天給他們畫錢，他們從此什么也不用干，天天好吃懶做，那么，馬良的神筆就不是幫了他們，而是害了