人教版高一生物必修一ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：1、了解細(xì)胞呼吸的概念、類型、場(chǎng)所、生理意義以及在生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用；2、理解有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反響式過(guò)程.3、理解有氧呼吸中的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來(lái)自那個(gè)反響物.2、水平目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的水平.2、通過(guò)學(xué)生觀看多媒體演示及與教師的討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)理解新知識(shí)的技巧.3、通過(guò)學(xué)生討論比照有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同,培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系的水平和比照、歸納的水平.4、適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐的水平.3、情感目標(biāo)：1、通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的

2、關(guān)系,滲透生命活動(dòng)不斷開(kāi)展變化以及適應(yīng)的特性,從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)用開(kāi)展變化的觀點(diǎn),熟悉生命.2、通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展,關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育.二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：1、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所、條件和產(chǎn)物；2、細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用；可以通過(guò)多媒體課件演示、提問(wèn)思考、歸納總結(jié)反響式來(lái)突出,并用課堂練習(xí)穩(wěn)固、反響.2、 難點(diǎn)：1、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所和產(chǎn)物.可通過(guò)引導(dǎo)、思考,寫相關(guān)反響式來(lái)突破,使學(xué)生清楚的知道生物體生命活動(dòng)所需要的能量的來(lái)源,并可通過(guò)列表比擬,啟發(fā)學(xué)生思考聯(lián)

3、系點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn).2、有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來(lái)自那個(gè)反響物是本節(jié)書的另一個(gè)難點(diǎn).三、教學(xué)資源1、文字資源一一普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修1?分子與細(xì)胞?.2、多媒體資源一一利用網(wǎng)絡(luò)資源查找細(xì)胞呼吸有關(guān)的各種信息如圖片等,并自制的多媒體課件.四、教學(xué)流程多媒體演示上一節(jié)課探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并讓學(xué)生歸納出細(xì)胞呼吸的兩種方式：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸教師講授細(xì)胞呼吸的概念介紹細(xì)胞呼吸的類型多媒體演示有氧呼吸的過(guò)程學(xué)生：觀察、討論、總結(jié)、答復(fù)下列問(wèn)題,并概括有氧呼吸的概念I(lǐng)多媒體演示無(wú)氧呼吸的過(guò)程學(xué)生：觀察、討論、總結(jié)、答復(fù)下列問(wèn)題,并概括無(wú)氧呼吸的概念師生共同歸納、

4、總結(jié)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系I多媒體演示細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生產(chǎn)生活中學(xué)生分析細(xì),老師總結(jié)應(yīng)用的例子小結(jié)學(xué)生：練習(xí)I學(xué)生提問(wèn),師生共同答疑課后作業(yè)五、教學(xué)過(guò)程程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回憶上一節(jié)的探究實(shí)驗(yàn),導(dǎo)入新課1、通過(guò)上一節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn),我們知道了細(xì)胞的呼吸在后氧和無(wú)氧的情況下都能進(jìn)行,但是產(chǎn)物不一樣,有氧的情況下產(chǎn)生那些產(chǎn)物呢？無(wú)氧的情況下又產(chǎn)生那些產(chǎn)物呢？2、提問(wèn)：細(xì)胞的呼吸作用與我們平常所說(shuō)的呼吸運(yùn)動(dòng)一樣嗎？3、引入課題討論方法、原理答復(fù)提問(wèn)由學(xué)生熟悉的話題切入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引起他們的興趣,同時(shí)也活潑了課堂氣氛一、細(xì)胞呼吸的概念解釋說(shuō)明細(xì)胞呼吸的概念熟悉概念使學(xué)生

5、對(duì)細(xì)胞呼吸有總體的熟悉二、細(xì)胞呼吸的類型一有氧呼吸1、場(chǎng)所根據(jù)細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物的過(guò)程是否有氧參加,細(xì)胞呼吸可分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種類型.提問(wèn)：有氧呼吸的場(chǎng)所討論場(chǎng)所,猜想過(guò)程激發(fā)學(xué)生的好奇心,主動(dòng)地參與獲取新知識(shí).在哪兒？過(guò)程怎樣的？2、過(guò)程1、多媒體課件演示有氧呼吸的過(guò)程觀察三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)2、多媒體演示三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化,并標(biāo)明場(chǎng)所講述三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化進(jìn)一步加深對(duì)有氧呼吸的理解3、反響式1、讓學(xué)生歸納出有氧呼吸的反響式,提示學(xué)生：找出反響物、產(chǎn)物、反響條件、能量變化.列表2、提問(wèn)：產(chǎn)物二氧化碳中的碳和氧來(lái)自哪些反響物？產(chǎn)物中的水中的氫和氧來(lái)

6、自哪些反響物？歸納、總結(jié)反響式討論問(wèn)題,并狹取知識(shí)進(jìn)一步加深對(duì)有氧呼吸的理解4、概念請(qǐng)學(xué)生討論后自己總結(jié)出有氧呼吸的概念.提示學(xué)生注意條件、場(chǎng)所、物質(zhì)變化能量、ATP的生成.在細(xì)胞呼吸這一概念的根底上討論概括出有氧呼吸的概念培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移水平,突出了概念建構(gòu)的過(guò)程二無(wú)氧呼吸創(chuàng)設(shè)情境,生物在無(wú)氧或缺氧的條件下能不能進(jìn)行呼吸作用呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀教材探討閱讀課文再次,激發(fā)學(xué)生的探究激情,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平1、場(chǎng)所2、過(guò)程多媒體課件演示無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所過(guò)程觀察歸納總結(jié)加深理解3、反響式式書寫反響式總結(jié),并分析不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物4、概念1、引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念進(jìn)行歸納.2、創(chuàng)設(shè)情境

7、：無(wú)氧呼吸對(duì)生物是有利的還是有害的？3、提出農(nóng)家自釀酒的技術(shù)讓學(xué)生探究討論其中的原理.歸納表達(dá)無(wú)氧呼吸的概念.學(xué)生討論討論培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納水平及語(yǔ)后表達(dá)水平.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)知識(shí)與生活、生疾的聯(lián)系.三有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比擬出示相應(yīng)表格討論,完成表格培養(yǎng)學(xué)運(yùn)用比照,歸納的學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題三、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用多媒體列舉課本上所舉的六個(gè)細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用的例子.讓學(xué)生生結(jié)合細(xì)胞呼吸的原理,分析這六個(gè)例子.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的水平四、小結(jié)1、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生做練習(xí)投影通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,以便確定卜一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的

8、安排.五、為下一節(jié)課做鋪墊提問(wèn)：有人說(shuō)細(xì)胞呼吸和光合作用是兩個(gè)相反的過(guò)程,你認(rèn)為呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題回去預(yù)習(xí)光合作用的原理培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的水平培養(yǎng)學(xué)生課后自主探索新知識(shí)的水平六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂問(wèn)答、反響練習(xí)、穩(wěn)固練習(xí)和課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià).七、附板書：細(xì)胞呼吸一、細(xì)胞呼吸的概念二、細(xì)胞呼吸的類型：1、有氧呼吸：第一階段：QH12Q2K3HQ+4H+ATP少量細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)第二階段：C3H4Q+3H2.3jQ.2+10H+ATP少量線粒體第三階段：24H+6O212酶MO+ATP大量線粒體總反響式：06Hl2Q+6H2O+6O6CO酶2+12HO+ATP

9、2、無(wú)氧呼吸：03Hl2Q2朋42HOH+2C9能量蘋果06H2Q2?*3HO+能量玉米胚、馬玲薯塊莖3、比擬有氧呼吸與無(wú)氧呼吸：多媒體電腦顯示有氧呼吸無(wú)氧呼吸區(qū)場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)條件需氧氣和酶小需氧氣、需酶物質(zhì)變化葡萄糖徹底氧化成水和CO葡萄糖小徹底氧化別能量變化釋放大量能量形成大量ATP釋放少量能量形成少量ATP反響式略略三、細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用八、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)利用多媒體技術(shù)設(shè)置了一系列問(wèn)題情境,層層設(shè)問(wèn),在學(xué)生答問(wèn)、質(zhì)疑、討論過(guò)程中讓學(xué)生建構(gòu)新概念和新的知識(shí)體系,并通過(guò)教師及時(shí)掌握反響信息,適時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)節(jié),讓學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的遷移水平,通過(guò)多媒體課件等直觀教學(xué)手段,能很好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),大大的提升了教學(xué)的效率,預(yù)測(cè)能收到較理想的教學(xué)效果,而且通過(guò)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn),表達(dá)了以學(xué)生為主體的思想.本節(jié)課另一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是利用多媒體課件等信息技術(shù),運(yùn)用多媒體課件,可把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化.可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下傳送量,化解教學(xué)難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)效果.1.有利于展示微觀世界.對(duì)于微觀世界中神秘復(fù)雜,看不見(jiàn)、摸不著的事物,利用口頭表述、模型、掛圖或投影、幻燈等傳統(tǒng)的教學(xué)方式,是很難講解清楚的,而多媒體課件具有“只要想得到,就能