寫人的作文素材參考

1、寫人的作文素材參考篇一：高中寫人作文素材人物描寫的作文好段片段我們的老師姓桑，她戴著一副明亮又時(shí)尚的眼鏡，看上去很漂亮。記得昨天，桑老師在給我們講課，講著講著，突然咳嗽了幾下，我就開(kāi)始覺(jué)得桑老師感冒了，接著，桑老師又咳嗽了幾下，啊，桑老師真的感冒了。三十四雙眼睛盯著桑老師，可桑老師卻像沒(méi)事似的，又開(kāi)始給我們講課。時(shí)間過(guò)得可真慢，好容易下課了，我跑過(guò)去問(wèn)：“桑老師，您是不是感冒了？”桑老師說(shuō)：“有點(diǎn)，但沒(méi)什么。”后來(lái)，為了不耽誤我們的功課，她背著我們悄悄地吃藥。桑老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心我們的身體。記得有一次，我們班段澤豪病了，桑老師非常著急，她只好先請(qǐng)校醫(yī)給段澤豪看病，然后，又給段澤豪的

2、爸爸打電話，直到段澤豪吃完藥，他爸爸把他接回家，桑老師的心才安了下來(lái)。?。±蠋?！您不是母親勝似母親！在我的家鄉(xiāng)，有一條小河，河上新架起了一座小橋，取名“愛(ài)生橋”。 這是為紀(jì)念我的小王老師而建造的。小王老師，她叫王國(guó)華，那年剛到我們村時(shí)才十九歲，中等身材，梳著兩根短辮，長(zhǎng)得文靜，秀氣，一開(kāi)口嘴角上便帶著微笑，就象是我們的大姐姐，我們都親昵地叫她：“小王老師?！蔽矣肋h(yuǎn)也忘不了，忘不了小王老師離開(kāi)我們的那瞬間的情景。1991 年 7 月 5 日，在我的心中那是一個(gè)黑色的日子。那天我們要期末考試，7 月 4日一夜的暴雨，使河水猛漲，河中的小竹橋在洪水的沖擊下，已不那么平穩(wěn)了。延期考試已經(jīng)來(lái)不及了，一早

3、，小王老師就守候在橋頭，迎接每一個(gè)來(lái)考試的學(xué)生。我是最后一個(gè)到橋頭的，天還在下著雨，我看到王老師的衣服早已淋濕了，那頭秀發(fā)披散在臉上，已分不清是雨水還是汗水。王老師看到十八位學(xué)生都來(lái)了，心里非常高興，一邊喊著：“紅紅別動(dòng)，老師來(lái)接你?！币贿吷狭四且褯](méi)在水中搖搖晃晃的小橋，我在橋那邊喊著： “王老師您別過(guò)來(lái)，我自己能過(guò)去?！薄安恍校ｋU(xiǎn)了，老師來(lái)接你?！笨吹叫⊥趵蠋熌侵钡臉幼樱冶阏局鴽](méi)動(dòng)，小王老師順著小橋過(guò)來(lái)了，“紅紅，你來(lái)了老師就放心了?！闭f(shuō)著抱著我就上了橋，此時(shí)的小橋在洪水的沖擊下，已經(jīng)搖搖欲墜，當(dāng)走到離橋頭不到兩米處時(shí)，就聽(tīng)“咔嚓”一聲，我知道情況不好。我說(shuō)：“王老師，放下我吧！那樣

4、重量會(huì)輕些。”“紅紅，別害怕，沒(méi)事的。”王老師邊小心翼翼往前挪著步，邊安慰我說(shuō)?？晌乙呀?jīng)感覺(jué)到王老師的心跳在急劇加快。還沒(méi)等我多想，就聽(tīng)王老師大喊一聲“紅紅，快往上跳！”順勢(shì)便把我推到岸上，力氣之大，是我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到的。我的腳還沒(méi)站穩(wěn)，就聽(tīng)“咔嚓”一聲，王老師和那小竹橋一起被洪水沖走了，王老師淹沒(méi)在水中，連影子也沒(méi)有了。我們驚呆了，不知所措。剎時(shí)間，哭喊聲，呼救聲，驚天動(dòng)地。我們一邊沿著河呼喊著：“王老師，王老師”，一邊飛奔著去村里喊人。村上人聽(tīng)到喊聲，全部趕到河邊，順著河邊跑下去十多里，可小王老師再也沒(méi)有露面了。我們哭泣，我們呼喊，我們的王老師就這樣連話也沒(méi)留下，就離開(kāi)了我們。老師，我想對(duì)您

5、說(shuō)：“您錯(cuò)怪了我，您損傷了我的自尊心！”在您的眼中，我是一個(gè)不太好的學(xué)生，我不遵守紀(jì)律，也曾偷過(guò)同學(xué)的小玩意兒。但是，老師！自從那一次校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育后，我已經(jīng)改正了！可您還是用老眼光看我！那天中午來(lái)校，您聽(tīng)說(shuō)班上一個(gè)同學(xué)貼花紙不見(jiàn)了，便在全班大聲問(wèn)了好幾遍，但始終無(wú)人承認(rèn)。于是，您準(zhǔn)備用搜書(shū)包的辦法來(lái)找到偷東西的人。可是，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，您竟先走向了坐在最后一個(gè)座位上的我！老師，當(dāng)時(shí)我真想哭，我不明白您為什么要先搜我的書(shū)包，我的心都碎了！您整整用了 30 分鐘時(shí)間搜查我的書(shū)包。您可知道我這30 分鐘是怎樣熬過(guò)去的老師，我是忍著莫大的痛苦，忍著快要滾下來(lái)的淚珠熬過(guò)去的！不錯(cuò)， 我在心靈上

6、是曾經(jīng)有過(guò)不可磨滅的污點(diǎn)，但我已經(jīng)用心去懺悔了，我已經(jīng)改了！您卻始終不肯相信我。下課了，我終于忍不住了，我奔進(jìn)廁所放聲大哭，您卻不屑地投來(lái)一個(gè)白眼！老師！您再也不是孩提時(shí)想象的溫和，親切的老師了。老師，我只想對(duì)您說(shuō)，我只有唯一的一個(gè)愿望：老師，您錯(cuò)怪我了！請(qǐng)您理解一顆已經(jīng)碎了的心吧！我親愛(ài)的老師！老師，我希望您重新變?yōu)槲宜胂蟮睦蠋?，一位溫和親切，能理解學(xué)生的好老師！瞧，這位身穿黑色華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡， 臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松，活潑，生動(dòng)，有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課，他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣， 幽默

7、， 引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”?！岸ｂ忊彙?，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎”同學(xué)們哄地一聲笑了， 張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)： “真的， 我從來(lái)不說(shuō)假話。不信， 我讀給你們聽(tīng)。 ”說(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元

8、錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老說(shuō)：“不管你的描寫多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時(shí)，卻寫“春光明媚，百花爭(zhēng)艷”打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師，家長(zhǎng)或者查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎”“熟悉！ ”同學(xué)們異口同聲地回答。

9、陳老師接著問(wèn)大家：“你們說(shuō)陳俊今天穿的是什么顏色，什么式樣的服裝腳上穿的是皮鞋，布鞋， 還是跑鞋”這一問(wèn)， 大家都怔住了，誰(shuí)也不吭聲。過(guò)了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來(lái)：他上穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“這就去觀察校園的花圃?！边@次我們看得可仔細(xì)了，對(duì)花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書(shū)。這次作文，大家都寫得較好。通過(guò)這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō)， 我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不感到高興嗎我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃

10、厚的興趣呢！以前，我對(duì)每天只做幾道數(shù)學(xué)題都感到枯燥乏味，可新來(lái)的胡老師只用了短短的幾天時(shí)間，就讓我一天解幾十道數(shù)學(xué)題也覺(jué)得津津有味。 是什么原因讓我迷戀上了數(shù)學(xué)呢？說(shuō)起來(lái)，得感謝胡老師科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法。胡老師來(lái)之前，我得知他是全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克優(yōu)秀教練員， 心里不免產(chǎn)生疑問(wèn)：他很嚴(yán)厲嗎？他名副其實(shí)嗎？可當(dāng)我第一次見(jiàn)到他，就感到他確實(shí)出語(yǔ)不凡，課堂上獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白，立刻把師生間的距離拉近了。他說(shuō)：“未來(lái)的主人們！我和你們交朋友來(lái)了，讓我做你們的大朋友，一起來(lái)探討數(shù)學(xué)上的有趣問(wèn)題，好嗎？”“好！ ”我們異口同聲地回答。這時(shí)，我情不自禁地想：有名氣的教師原來(lái)是如此平易近人。學(xué)習(xí)開(kāi)始了，胡老師真是

11、怪得很，他不是開(kāi)門見(jiàn)山地給我們講數(shù)學(xué)，而是給我們朗誦了他寫的一首小詩(shī)：“生命如此偉大，數(shù)學(xué)算什么？我最強(qiáng)！我最能干！我最能吃苦！我能學(xué)好數(shù)學(xué)！堅(jiān)持學(xué)下去，成功一定屬于我。 ”我想， 他真是用心良苦，以此激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)。我聽(tīng)后堅(jiān)定了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。胡老師教書(shū)有許多突出的特點(diǎn)。比如他在課堂上推行“不舉手提問(wèn)”的方法。他說(shuō)：“推行不舉手提問(wèn)的好處是，不但能讓怕舉手的同學(xué)從中得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還能讓一些在上課時(shí)偶爾開(kāi)小差的同學(xué)怕突然被提問(wèn)而洗耳恭聽(tīng)，進(jìn)入人人自危的狀態(tài)，促使全體同學(xué)積極思考問(wèn)題?！闭沁@一絕招，讓我變得專心致志，不敢有半點(diǎn)大意。 又如， 胡老師還別出心裁地推行100 分上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)的活

12、動(dòng)。一次單元測(cè)試，我得了100分，胡老師把我緊緊地抱在懷里，親切地說(shuō)：“這次能考 100 分，有什么經(jīng)驗(yàn)？回去好好想想，下午在臺(tái)上給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，好嗎？”這時(shí)，我覺(jué)得仿佛一股暖流涌遍全身，一種享受成功的喜悅感油然而生。胡老師雖然只給我們上了120多天課，但是我感到獲益匪淺，而且打心眼里覺(jué)得他是一位教學(xué)有方、平易近人的好老師。篇二：小學(xué)語(yǔ)文如何寫好寫人作文素材怎樣寫好寫人作文小學(xué)生怎樣寫好寫人作文以下我談?wù)勎业目捶? 以寫人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫 人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：一、寫好人

13、物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。 外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。 因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、 思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”， 還要寫出“怎么做”。 心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手

14、段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。二、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。三、選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、 動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。小學(xué)階段以寫人

15、為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。寫一個(gè)人。記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：（一）通過(guò)寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：1. 要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。2. 要寫出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。3. 要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4. 為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可

16、以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。（二）通過(guò)幾件事寫一個(gè)人。我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：1. 幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。2. 概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。3. 通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人。通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)

17、一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：4. 1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。5. 2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。寫兩個(gè)人寫兩個(gè)人，一般是寫我和* ， * 應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：1. 要寫好人物之間的聯(lián)系。我和 * ，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過(guò)具體的事例，寫出“我”和 *之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么， 做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。2. 用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。

18、寫我和* 作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。寫幾個(gè)人。寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、 “這一班”， 也可以寫“幾個(gè)小伙伴”。 總之， 不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。1. 列人物表似的介紹。2. 有代表性的介紹。3. 以一件事為線索寫幾個(gè)人。4. 通過(guò)幾件事寫幾個(gè)人。篇三：六年級(jí)語(yǔ)文人物優(yōu)秀作文描寫素材媽媽，謝謝你母愛(ài)像綿綿的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我干涸的心田；母愛(ài)像紅紅的太陽(yáng)，在嚴(yán)冬中為我送來(lái)絲絲暖意；母愛(ài)像溫暖的火爐，融化我心中堅(jiān)硬的寒冰。是的，在我成

19、長(zhǎng)的歷程中，從學(xué)習(xí)到生活，從生活到娛樂(lè)，處處都烙下媽媽的印記。記得那一次，我和媽媽到公園騎單車。一來(lái)到公園，我就迫不及待地跨上單車，像離弦的箭一樣向前沖去了。我興奮的勁頭還沒(méi)過(guò)，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽大喊： “小心”“啪”還沒(méi)等媽媽說(shuō)完， 我就重重的摔在地上。因?yàn)檗D(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)得太急了，我就失去平衡而被摔倒。媽媽連忙跑過(guò)來(lái)，問(wèn)：“怎么樣了？有沒(méi)有摔傷??？”“沒(méi)有”，我咬緊牙關(guān)回答。但看到腳上因擦破皮而流出血后，媽媽連忙彎下腰，吃力地背我回到停車場(chǎng)趴在媽媽溫暖的背上， 我頓時(shí)忘了腳疼，那時(shí)我真想說(shuō)：“謝謝您，媽媽。”現(xiàn)在母親節(jié)快到了，要送她什么禮物給媽媽好呢？買的？又表達(dá)不出我的心意；送花？不，太老土了；送一包零食

20、？不，媽媽不喜歡吃。??！有了，可以送我親手做的賀卡呀。說(shuō)做就做，于是立刻尋找材料。我翻箱倒柜地尋找，片刻就把需要的材料找好了，接著就開(kāi)始動(dòng)手做了。首先在卡紙上剪出一個(gè)心形，然后對(duì)折，把心形平均分為兩個(gè)部分，在其中一個(gè)部分掏好一個(gè)洞，拿來(lái)一個(gè)和洞一樣大小的透明盒子，往盒子里面裝上珠子，并把盒子封上，貼到洞里。之后用兩條卡紙編織成一條紙彈簧，在它的一端貼上一張卡片，在卡片上寫上祝福的話語(yǔ)，只有媽媽一打開(kāi)這張賀卡，祝福的話語(yǔ)便會(huì)彈出來(lái)。最后，在賀卡里加上裝飾，寫上：“謝謝您，媽媽?！边@樣，一張精美的賀卡就制作完成了。我興奮地拿起賀卡，裝進(jìn)一個(gè)信封里，拿著跑過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您的信?！薄笆菃?？”媽

21、媽半信半疑地說(shuō)道。“是真的?！蔽野选靶拧边f給媽媽。 媽媽自言自語(yǔ)地說(shuō)： “是誰(shuí)給我信呢？”我迫不及待地說(shuō)：“快點(diǎn)打開(kāi)吧?！眿寢尣痖_(kāi)信封，拿出的是一張精美的賀卡， 當(dāng)媽媽打開(kāi)賀卡時(shí)，寫有“母親節(jié)節(jié)快樂(lè)”的小卡就“噗”的彈了出來(lái)，這都在我的“感恩計(jì)劃”當(dāng)中?？墒?，后來(lái)媽媽說(shuō)的話又在我的意料之外了。媽媽拿出了賀卡故意問(wèn)：“是誰(shuí)寄給我的呢，有沒(méi)有寫姓名，是不是送錯(cuò)了，我得把它送回郵局才行?！蔽覔?dān)心媽媽真的把“信”退回郵局， 著急地說(shuō)“沒(méi)有送錯(cuò)， 其實(shí)這個(gè)賀卡也是我親手做的?！眿寢屄?tīng)了之后露出了燦爛的笑容，開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“你的鬼主意還真多的啊?！薄爱?dāng)然，而且全是為了你準(zhǔn)備的。”我驕傲地說(shuō)。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答父母。在此，我要再深情地說(shuō)一聲：“謝謝您，媽媽！”霸道的表弟我的表弟大名李昊霖，小名