《夏》教學設計

1、課堂教學設計 夏豐原初級中學王 小 娟2009年5月28日夏課 型：誦讀品析課教學目的：1誦讀課文，體會課文表達的思想感情。2欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，品味文中寫夏的好詞好句，感受語言的魅力。3收集、積累描繪夏季景物的詩句、美文。4感受生活之美，激發(fā)學生樂觀向上的奮斗激情。教學重點：1體味作者的思想感情。2感受語言的魅力。教學方法：誦讀品味拓展教學設想：倡導自主、合作、探究的課堂學習方式一、反復誦讀，體會景物的特點和作者的思想感情。注意點：朗讀重音的確定，語速的急緩要與作品的思想感情相適應。二、創(chuàng)設氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生去談，在揣摩中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、分析問題、解決問題

2、。三、體驗感悟，整理歸納所學所知，幫助學生打開思維的大門，實現(xiàn)語文與生活的銜接。教學課時：一課時教學過程設計意圖一、提問導入 1提問：一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？（學生表述） 2一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的蕭條，韻味各異，但我們在眾多的文學作品中多見的是對春、秋季節(jié)的歌頌，對夏季更多的卻是埋怨和斥責。那么，當代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢？下面我們一起來學習梁衡的夏（板書課題）激發(fā)學生興趣訓練口頭表達能力二、學習的第一階段：誦讀 1要想領略梁衡筆下的夏天是什么樣，首先要朗讀課文。朗讀時要求讀準字音，讀出感情，一邊朗讀一邊在腦海里想象畫面。（

3、學生各自放聲朗讀）2讀完全文，你覺得全文感情基調(diào)如何？ （昂揚 沉重 低沉 柔和） 1稍慢3指名讀，學生點評，老師引導。 2熱烈 （老師范讀，學生再讀） 感情基調(diào) 3生機活力 4緊張急促4小結(jié)朗讀方法 5贊美5學生自選一段有感情朗讀給同桌聽引導學生在朗讀中想像體會引導學生在評議中提高朗讀水平三、學習的第二階段：交流1文章在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面寫得好，同桌之間交流看法，你從文中捕捉到哪些畫面？這些畫面體現(xiàn)夏的什么特點？2學生交流，師引導歸納 總：三個特點 收獲 景美 希望 分： 人勤 總：抒情 收獲3老師邊小結(jié)邊板書 景美 希望 緊張、急促、熱烈 人勤 喜愛 贊美4小結(jié) 本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，描寫了夏

4、天的特點，抒發(fā)了作者對夏天的熱愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。（寫景目的在于抒情，本文是一篇借景抒情的散文，此類文章包括兩大塊：寫景、抒情，即表達自己面對景色的感受，希大家在今后作文中借鑒。）合作交流賞析美點提升認識四、學習的第三階段：品味1、本文語言上也有很多美點，我們一起品味語言。2、品味第2自然段，找出用得好，用得傳神的詞，富有表現(xiàn)力的句子。每人找12個，必須有價值，值得品味探討。（學生交流） 詞：動詞、形容詞3小結(jié)（值得品味的 ） 句：修辭手法，含義深刻41、2小組自讀第3自然段，3、4小組讀品味第4自然段（四人小組討論）5討論交流品味好詞佳句尊重學生個體感悟五、學習的第四階段：拓展

5、1夏季在大家眼里可能自有獨特體驗。說說你感受到但課文未寫到的內(nèi)容。（學生交流，如：夏夜美景、游泳、捉螃硤蟹、放暑假、吃桃杏、野梅子等）（引導：作文素材來自生活，希大家平日勤于觀察，抓住特點觀察描寫，經(jīng)常動筆，慢慢提高寫作水平，寫作試驗！） 210年前和現(xiàn)在的夏天發(fā)生了很大變化，人們穿的、用的，尤其是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有了一定的發(fā)展。請你根據(jù)現(xiàn)狀想象10年后的夏天又有了什么新變化。3用一句話或一段話談談自己學習這篇課文后的感受和收獲 知識與能力：借景抒情文章的特點 過程與方法： 朗讀技巧由文本思想內(nèi)容決定學習一篇文章的方法分四步情感態(tài)度與價值觀：認識到人民的辛苦，珍惜生活聯(lián)系生活指導寫作通過對比認識社會

6、變化自我總結(jié)，品嘗收獲的快樂六、小結(jié)夏天是緊張、熱烈、急促的，是農(nóng)民揮汗如雨的季節(jié)，正是這個季節(jié)，我們同學卻上課打瞌睡，耽誤光陰，想想，可能有些慚愧吧！大家正是人生的黃金季節(jié)，激情飛揚，英姿勃發(fā)，我們應該和著這緊張、熱烈、急促的節(jié)奏，努力奮斗，去創(chuàng)造如夏天一般火熱美好的未來。激發(fā)向上的激情板書設計： 17夏 梁衡 （借景抒情散文）朗讀 收獲交流 緊張、熱烈、急促 景美 希望品味 人勤 拓展 喜愛 贊美·教后記 夏是一篇自讀課，所以我把學習的主動權(quán)交給了學生，老師只引導學習步驟，事實證明，當我們認為學生行時，學生一定行。另外，在本節(jié)課中，有幾個亮點值得一提。一是讓學生充分朗讀，朗讀中對美文就有了感知；二是讓學生自己品味美點，在尊重個性認知的情況下，正確引導，學生更