小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

1、高雄小學(xué)2015年秋二年級數(shù)學(xué)教案第一單元 長度單位第一課時 認(rèn)識厘米教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識尺子，初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度（限整厘米）。2培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。3培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點難點重點：掌握1厘米的實際長度，會用厘米度量比較短的物體的長度（限整厘米）難點：建立1厘米的長度概念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題出示正方體（1 立方厘米）問：這是什么？（正方體）我們可不可以用這個正方體作單位來測量數(shù)學(xué)練習(xí)本的寬呢？（可以）讓你想測量出數(shù)學(xué)練習(xí)本的寬，你覺得應(yīng)該怎樣測量？（一次接一次測量的方法）測

2、量時還應(yīng)注意什么？（注意小正方體的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。）這種方法你學(xué)會了嗎？下面就請同學(xué)們趕快測量一下吧！學(xué)生獨立測量，教師巡視。匯報交流：誰愿意起來說一說你測量的結(jié)果？同學(xué)們，通過剛才的測量，你有什么感覺？如果老師讓你用小正方體去測量很多物體的長度，你覺得怎么樣？方便嗎？那怎么辦呢？ 小結(jié)：在日常生活中用它來量物體的長度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。二、 探索交流，解決問題1、認(rèn)識尺子。同學(xué)們，請把你們準(zhǔn)備好的尺子拿出來，觀察一下尺子上有什么？豎線：這些長長短短的線叫什么？（刻度線）數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)讀數(shù)字：0，1，2，3，4

3、，5，6 在這些數(shù)字中，最小的是什么？（0） “0”表示什么？cm叫什么？（厘米）今天咱們就一起認(rèn)識厘米，板書課題：認(rèn)識厘米我們就從1厘米開始。2、認(rèn)識1厘米（1）認(rèn)識1厘米的長度1厘米有多長在尺子上從哪兒到哪兒是1厘米呢？老師也想說一次，在尺子上從0到1是1厘米，對嗎？在尺子上只有從0到1是1厘米，對嗎？（不對）你覺得還有嗎？還有從哪兒到哪兒也是1厘米？課件演示許多個1厘米：12，23，34，45，56，67。你覺得還有嗎？指著自己的尺子說一說。小結(jié)：也就是說在尺子上相鄰的兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。師：真正的1厘米有多長，在自己的尺子找一找。有趣的競賽游戲：師問生答：從4到5是幾厘米？（

4、獎勵大拇指、獎勵擁護） 要說完整說全面。（從6到7，從6到5） 同桌互說：從幾到幾還是1厘米？（2）建立1厘米的直觀表象桌面上有幾根小棒？（3根）哪根小棒的長度大約是1厘米？讓學(xué)生從小棒中找出長是1厘米的小棒，放在尺子上量一量，驗證一下。讓學(xué)生仔細(xì)體會感知1厘米有多長。（可以引導(dǎo)學(xué)生將1厘米的小棒放在兩個手指間，再保持兩個手指不動，然后將小棒輕輕地拿出來，再一次觀察兩個手指之間的縫隙，看一看1厘米有多長，再閉上眼睛想一想1厘米有多長，睜開眼睛讓學(xué)生再次比劃一下1厘米有多長。）說一說：生活中，哪些物體的長度大約是厘米？生自由發(fā)言。(圖釘?shù)拈L度、田字格的邊長、手指的寬約1厘米。)3、認(rèn)識幾厘米拿一

5、支沒用過的粉筆，你估計一下它大約是幾厘米？要想知道到底是不是多少厘米，該怎么辦呢？（找尺子量）4、教學(xué)用厘米量。 （1） 學(xué)生自己測量。（2） 匯報交流：小棒有多長？（允許學(xué)生有不同的測量結(jié)果）你是怎么測量的？一端對著什么？為什么要一端對著0？在測量的時候小棒或者尺子能不能傾斜？為什么？再看小棒的另一端對著數(shù)字幾？就是幾厘米了？（5厘米）你怎么知道從0到5就是5厘米了的呢？（5個1厘米就是5厘米。）鼓勵學(xué)生大膽地說一說。（01是1厘米，12是1厘米，23是1厘米，從0到5是5個1厘米，就是5厘米。）小結(jié)：從0到5就是5厘米，從0到2就是2厘米，從0開始到幾就是幾厘米。6、量一量量最長的小棒，看

6、它有幾厘米？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成教材上的做一做。1、完成教材上“練習(xí)一”的第1、2題。四、回顧整理，反思提升今天，我們認(rèn)識了什么？你學(xué)會了什么？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的表象，逐步形成空間想象能力，增強空間觀念。五、作業(yè)布置做課堂練習(xí)數(shù)學(xué)第一課時板書設(shè)計認(rèn)識厘米測量時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同 統(tǒng)一長度單位厘米 cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位量法：把直尺的刻度0對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。教學(xué)反思： 第二課時 認(rèn)識米教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實際問題，體會測量時選擇合適的長度單位的重要性，進

7、而體會引入較大單位的必要性。2認(rèn)識長度單位米，認(rèn)識表示長度單位的符號“m”。初步建立 1米的實際長度表象。3在實際測量中理解1米=100厘米。4通過實際測量活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點難點 重點：建立1米的實際長度表象。 難點：理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)提問1測量鉛筆的長度需要什么工具？測量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？2用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。（學(xué)生演示，教師強調(diào)測量時需要注意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端。） 二、引入新課 1情境導(dǎo)入。  （1）教師提出量黑板的長度，讓生上黑板測量下。（先是用厘米尺量，后改用米尺

8、量，通過測量活動讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動認(rèn)識米。） 2點明課題量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識米  用米量”。（板書：認(rèn)識米  用米量） 三、探究新知 1、估計1米的實際長度。老師的身高是1米65厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？那怎么才知道誰估的最接近呢？用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？那接下來我們先來認(rèn)識一下“米尺”。先讓生上臺，教師在測量學(xué)生的身高，只從地面測到身上1米的位置，讓生感

9、受1米的長度和高度、 2、認(rèn)識米尺。出示米尺。 （1）談話：每個小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長，數(shù)字也較多。） （2）那米尺上一共有多少刻度？（100個刻度）100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。（通過觀察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。） 3、用米尺量。 （

10、1）提問：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）小結(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示） （2）同學(xué)們想不想知道你們自己身上上的哪兒離地面是1米高呢？先看一下老師身上的1米的標(biāo)簽，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？ （3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。 （4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實際長

11、度） （5）談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動手量一量。之后，全班交流。（6）估一估，量一量：黑板大約長幾米？（7）小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位？較長的物體 四、活動鞏固 下面，我們來做個小游戲：老師帶來了一卷綢帶，請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動）。當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量） 五、鞏固練習(xí)量一量，填一填。完成教材“練習(xí)一”的第3、4、5題。六、梳理小結(jié) 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些

12、收獲？ 這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進率，其實我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。 七、作業(yè)布置做課堂練習(xí)數(shù)學(xué)第二課時板書設(shè)計認(rèn)識米量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米=100厘米教學(xué)反思：第三課時 認(rèn)識線段教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過操作、觀察建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段，會數(shù)圖形里的線段條數(shù)，并會畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生在觀察、操作中逐步思考、探究的意識和能力，發(fā)展空間觀念。3、讓學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動

13、，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。重點難點教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點：線段表象的建立。教學(xué)過程一、初步認(rèn)識線段1、感受線段的“直”。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（教師演示后讓學(xué)生猜）學(xué)生自己動手拉直曲線。提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書：線段）2、感受線段的“兩個端點”。談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端。同桌互指對方手中線段的兩端。教師把線松開，提問：這還是線段嗎？為什么？教師重新捏緊線的兩端，豎

14、著放，斜著放，都問一問：這是線段嗎？請同桌每人捏住一條線段，以后我們還要學(xué)習(xí)量線段的長度。3、認(rèn)識線段的圖形。談話：線段可以用圖形來表示。（教師先畫一條直的線）線段的兩端我們該如何表示出來呢？我們可以在它的兩端各點上一個點或各畫一條短短的線，這兩個點就是線段的端點。（板書：）提問：誰來指一指這條線段的端點？線段有幾個端點？（板書：兩個端點）4、小結(jié)線段的特征。談話：同桌相互說一說線段有什么特點。小結(jié)：線段是直的，有兩個端點。二、鞏固線段的特征1、根據(jù)線段的特征進行判斷。談話：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了線段，你能根據(jù)線段的特征來判斷下面哪些圖形是線段嗎？教師任意畫圖形，

15、指名作判斷，并說出判斷的理由。2、找身邊的線段。談話：看來，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識了線段的圖形，其實，在我們的生活中到處能找到線段。比如說吧，這本數(shù)學(xué)書上就有線段。拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺得數(shù)學(xué)書的哪一條邊可以看成是線段呢？學(xué)生上來指一指。提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個端點在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？3、折線段談話：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里，你能折出一條和它一樣長的線段嗎？同桌合作，一位學(xué)生

16、折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長的線段。請同桌學(xué)生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長短。4、數(shù)線段。談話：其實有很多我們以前學(xué)過的圖形也都是由線段圍成的。 教師畫各種圖形，叫生數(shù)線段。提問：你能來指一指圍成正方形的四條線段嗎？（教師指著其中一條線段）這條線段的端點在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？講述：當(dāng)兩條線段相接時，它們相接的那一點就是它們的端點。提問：三角形是由幾條線段圍成的？長方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是5、學(xué)生畫線段。談話：剛才我們一起認(rèn)識了線段，還找到了線段，想自己動手畫一條線段

17、嗎？請小朋友拿出紙，試著畫一條線段。教師巡視，針對學(xué)生存在的問題加以指導(dǎo)。談話：你是用什么工具來畫線段的？能舉起來給大家看看嗎？為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請你來說一說你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？請小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。6、連結(jié)兩點畫線段。談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動手折出了線段，如果給你兩個點，你能連結(jié)這兩點畫一條線段嗎？請把書翻到第5頁，做“做一做”第2題。教師在黑板上任意點上兩個點，指名連結(jié)兩點畫線段。談話：連結(jié)這兩點能畫出不同的另一條線段嗎？這就說

18、明連結(jié)兩點只能畫一條線段。提問：什么是“連結(jié)每兩點”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來會是什么圖形？請你準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。集體核對。提問：你畫出的是什么圖形？談話：如果給你四個點，請你連結(jié)每兩點畫一條線段，你能畫出幾條？三、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲談話：今天，我們一起認(rèn)識了線段，你有什么收獲？小結(jié)：認(rèn)識了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。四、作業(yè)布置做課堂練習(xí)數(shù)學(xué)第三課時板書設(shè)計認(rèn)識線段 線段是直的，可以量出長度。教學(xué)反思第四課時 確定長度單位教學(xué)目標(biāo)1、通過類比、觀察，學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想

19、、對比等，確定合適的長度單位。3、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義重點難點重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。一.復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）二.探究新課1教學(xué)例8。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）降低難度：這樣猜測范

20、圍太廣了，老師給同學(xué)們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。指名回答，說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終

21、確定合適的長度單位。2鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。(l)出示教材第7頁“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長6( ) 黑板長2( )小明身高124( ) 課桌高90( )三.練習(xí)拓展1

22、辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。學(xué)生判斷，并說明理由。2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。3誰說得對？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準(zhǔn)刻度O，不能說是5厘米。）第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米3厘米4厘米。）第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）4量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）烏龜要爬( )厘米就能吃到小魚。讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說。請你提一個數(shù)

23、學(xué)問題并解答。（學(xué)生提問題，再解答。）四.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識了線段，學(xué)會確定長度單位。五、作業(yè)布置 做題單1張板書設(shè)計確定長度單位旗桿的高度是13米教學(xué)反思第一單元 長度單位復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生鞏固長度單位及體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計能力，求異的思想。 3培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力 4、在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識和能力，學(xué)會與他人合作。重點難點： 重點：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度

24、單位，初步建立長度觀念。 難點：通過同學(xué)的合作，度量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我說一個數(shù)字你就知道了?！?55（）。師：這節(jié)課，老師和大家一起來復(fù)習(xí)第一單元長度單位。（板書課題：長度單位） 二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）鞏固長度單位厘米、米，建立1厘米、 1米的長度觀念，用厘米和米尺量物體的長度。（2）知道1米=100厘米。（3）會量線段、畫線段的方法。 三、回顧知識，整體把握： 師：同學(xué)們，誰能說一說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ （學(xué)生自由發(fā)言匯報對知識梳理的情況） 認(rèn)識1厘米的長度，

25、用尺子量一量，一個圖釘一只手指的寬。 學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度，把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，就是幾厘米。 認(rèn)識1米的長度，用米尺量一量，兩臂長、自己的身高。 學(xué)會用米尺量較長物體的長度，知道1米=100厘米，把米尺的“0”刻度對準(zhǔn)繩子的左端，再看繩子的右端對著幾，就是幾米。 線段是一條直線，兩個端點組成，從尺的“0”刻度開始起，畫到指定厘米的地方。 對長度知識的梳理 1、1米=( 100 )厘米 2、要知道物體的長度，可以用（ ）來量。 3、量較長的物體長度可以用（ 米 ）作單位，量較短的物體長度可以用（ 厘米 ）作單位。 4、線段是（ 直 ）的，有（ 兩 ）

26、個端點。 （學(xué)生齊讀一次，加深理解） 四、典型例題示范，溝通聯(lián)系。 1、演示測量紙條長度。教師邊示范，邊講解。 A把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，就是幾厘米。 B把尺子的任意一個刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，再用右端的刻度減去左端的刻度，就是紙條的長度。 2、請同學(xué)們看看上面的兩張紙條，那張長點？ 我們來幫老師比較一下這些題目，到底填上什么符號才對？ （注意：相同單位直接比較，不同單位必須化成相同單位才能比較。） 3、線段是直線上兩個點和它們之間的部分。 教師邊示范，邊講解線段的畫法：如果要畫一條3厘米長的線段。從尺的“0”刻度開始起，畫到指定厘米的地方。畫

27、完后還要在線段上標(biāo)上線段的長度。 五、題組練習(xí)，發(fā)展能力。 第一關(guān)：1、判斷哪些是線段。 2、圖形是由幾條線段組成。 第二關(guān)：1、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看： 早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80米長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來。 這篇日記有什么毛??？請你幫小明改一改吧！ 2、計算： 14米 6米=( )米 32厘米17厘米=( )厘米1米20厘米=( )米( )厘米 1米1厘米=（ ）厘米 1米1厘米=（ ）厘米弟弟身高8

28、6厘米，他再長（ ）厘米，正好是1米。 第三關(guān)：排列順序。 1、按從長到短的順序排列200厘米 5米 99厘米 1米20厘米 2、按從短到長的順序排列 3米 65厘米 1米 56厘米， 第四關(guān)：動手畫一畫。 1、畫一條比3厘米長2厘米的線段。 2、畫一條比厘米短厘米的線段。 3、畫一條是2厘米3倍的線段。 4、拓展題：連接五個點可以畫幾條線段。 六、梳理知識，總結(jié)升華。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？你對你的表現(xiàn)滿意嗎？1米=100厘米 用刻度尺量整厘米物體的長度 用米尺量較長物體的長度線段是一條直線，兩個端點組成 學(xué)會了畫線段。七、布置作業(yè)。1.小軍身高90厘米，小紅身高1米，小軍比小紅

29、矮多少厘米？2.一根長20厘米的繩子，第一次用去8厘米， 第二次用去4厘米，一共用了多少厘米？教學(xué)反思：考 試測試內(nèi)容第一單元長度單位測試目的通過測試讓學(xué)生鞏固長度單位，是否靈活運用長度單位厘米、米。測試時間：2課時評講試卷評講內(nèi)容第一單元試卷評講目的 1讓學(xué)生掌握長度單位及體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力評講過程一、講解第一大題 師念題目，點名讓生回答。 總結(jié)：1、測量較短的物體用“厘米”作單位，測量較長的物體用“米”作單位。2、 量物體的長度時，一般要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的一端，再測量。3、 1米=100厘米 二、講解第二大題 點

30、名讓生說第二大題測量的錯在哪里，說出原因。 三、講解第三、四大題 點名讓生起來說。 拓展第四大題的第4小題： 3+2+1=6 六條線段4、 講解第五、六大題點名叫學(xué)生說理由。5、 講解第七大題學(xué)生動手畫一畫，師輔導(dǎo)個別同學(xué)。要求：畫好線段后記得寫上長度。6、 講解第八、九大題學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)涂一涂。7、 講解第十大題 點名讓生說一說原因，師在講解。第二單元 100以內(nèi)的加法和減法1.加法第一課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）教學(xué)目標(biāo)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確地進行豎式計算，提高計算能力。通過觀察、操作、自主合作歸納出筆算加法的法則。重點難點重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算

31、方法。難點：掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)生看教材11頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每個班由2名老師帶隊。二、探究新知1.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1：二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？師：求“二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？”，該怎樣列式呢？學(xué)生說算式，教師板書：352師：下面請大家用自己的方法試著算一算。學(xué)生匯報自己的算法：(我是口算的：35如果擺小棒是3捆和5根

32、，加2根就是37根，所以35237。還可以想數(shù)的組成：35是由30和5組成的，5和2組成7,30和7合起來就是37，所以35237。)教師：我們還可以用豎式計算的，用筆算。（教師指導(dǎo)學(xué)生列豎式計算的寫法。） 十 個 十 個 3 5 3 5 3 5 2 2 2 7 3 7強調(diào)：個位與個位對齊。三、鞏固練習(xí)1、第12頁“做一做”的第1題。 326 243 543 3 2 （ ） 5 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、做一做的第2題學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你掌握了哪些知識？有什么收獲？在計算時要注意什么？5、 作業(yè)布置1、用豎式計算下面各題。 35+4= 66

33、+3= 57+2= 3+46= 45+2= 71+8= 44+4= 60+2= 2、完成題單 1張 。板書設(shè)計 1. 加法第一課時 兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位加) 十 個 十 個 十 個 3 5 3 5 3 5 2 2 2 7 3 7 個位與個位對齊,十位與十位對齊。教學(xué)反思第二課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生學(xué)會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的方法。2 能熟練地進行豎式計算。 3 通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。4 培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。5 培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。        

34、 重點難點教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的豎式筆算方法，能正確計算教學(xué)過程1、 舊知作引，做好鋪墊口算并說出算法： 327     3023     217 4035    2860 2、 合作探究，獲得新知（1） 動畫激趣，導(dǎo)入新知。聽老師講故事。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問班長王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說：“有23個男同學(xué)，25個女同學(xué)?！崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯€同學(xué)？

35、老師提問，同學(xué)們，你們能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，老師板書題目和算式。讓學(xué)生觀察算式特點。從而引出課題兩位數(shù)加兩位數(shù) （二）動手操作，形成表象。師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計算一下?！弊杂捎嬎?，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報。可能有以下幾種算法。口算法：232043   43548或者202545   45348   202040   538   40848。擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆

36、零8根。學(xué)生邊說邊演示。先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。生4 學(xué)生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。  （3） 拋出問題，合作解決。 我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。 1板書展現(xiàn)，感知豎式。   3 5      &

37、#160;      3 2             6 7                 2小組合作 探究新知。 23+25= 3. 小組匯報 合成新知。通過小組收集可能有以下幾種列式方式。  2 3     

38、60;   2 3          2 3         2 5   2 5         2 5       2 5         2 3  

39、0; 4 8         2 5 5        2 7 3        4 8 師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計

40、數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學(xué)生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。3、 運用新知，解決問題 13523         4326抽生板演，教師重點指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。 2 當(dāng)醫(yī)生診斷。   3 5 

41、60;   4 7      1 7     8  4     1 2     2 2   1 1   7 5    5 8     1 9 2    9 1 4、 知識深化，拓展提高填空1  3 5   &#

42、160;  3 7      2（ ）    4（ ）    （ ）2    （ ）3       7 8       8  9     5 6     2    1  

43、2      2 （ ）      （ ）（ ）     1  1        （ ） 6     （ ）（ ）       8   9          &

44、#160;  板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位） 例2 35+42=67(人) 3 5          3 2      注意:數(shù)位對齊,從個位算起.         6 7教學(xué)反思：第三課時 進位加教學(xué)目標(biāo)1.初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進位加法,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）的計算方法的形成過程，體

45、驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。3.在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。4、向?qū)W生滲透中華人民共和國道路交通安全法，讓學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體驗算法的多樣化。難點：使學(xué)生理解并掌握進位的方法。教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。(出示第11頁主題圖)二年級四個班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每個班由2名老師帶隊。1、仔細(xì)看！下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？（出示14頁例3的二（1）班和二（3）班的圖）你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（二（1）

46、班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？生獨立思考并列式35+37= （板書算式）（1、出示37+35，學(xué)生試算。交流算法。 ） 二、探索交流，解決問題。1、先用小棒擺一擺。擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？ ）師引導(dǎo)思考 在35根小棒下面放37根小棒怎么放？上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動手操作擺好小棒）將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？5根和7根先相加是12根。12根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?（1）獨立思考。（2）小組交流并匯報結(jié)果。把12根小棒其中的10根捆起來

47、（邊說邊放），把這2捆放在整捆處。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）2.用豎式算一算。怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？7+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。）重復(fù)做剛才的動作邊做邊問：放在整捆處的1捆在豎式上該怎么寫？（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。（2）組織學(xué)生交流討論:個位上5加7得12，如何向十位進“1”？個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)3.討論算法。你

48、發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念）(板書課題)小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。 你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題）引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進“1”。）請大家翻到課本14頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）（設(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象，便于理解掌握。） 比較35+32

49、與37+35有什么不同？ 師：根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？為什么。師：小朋友們！你們知道客車超載會有什么后果嗎？你們說得太對了，現(xiàn)在你們聽老師給你們講一個關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實的故事，聽完后談?wù)勀銈兊南敕?。新華社?？?011年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“·”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導(dǎo)致事故發(fā)生。月日下午時分，海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊的中型客車核載人，但實載人，沿國道線（海榆中線）自南向北行駛

50、至公里加米處時（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號牌為桂的重型自卸貨車對向碰撞，造成人死亡、人受傷及兩車嚴(yán)重?fù)p壞。（本案例從百度下載。）小朋友們，聽完這個故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）小結(jié)：對，客車超載是一種非常危險性的行為，會引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國制定了中華人民共和國交通安全法本法中第四十九條規(guī)定機動車載人不得超過核定人數(shù)，客運機動車不得違反規(guī)定載貨。小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。5、計算46+24，

51、試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？） 復(fù)習(xí)：個位相加不滿十。 新課：個位相加滿十。 師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。 板書：進位加法。 提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？ 教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。2、完成練習(xí)二中的36題。

52、3、課本14頁下面的做一做。師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問題嗎？4、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。 四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？5、 作業(yè)布置 完成數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊 板書設(shè)計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 35+37=72 3 5 317 7 2教學(xué)反思:第四課時 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)進一步熟練掌握筆算兩位數(shù)一位數(shù)、兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)重

53、難點正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進位加法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的列式計算，誰能說說，列豎式的時候要注意什么？教師小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個位算起。這節(jié)課我們要檢測一下同學(xué)位的學(xué)習(xí)情況，看誰掌握得最牢。二、計算練習(xí)1、出示教材第15頁的第3題出示表格：小蘭喜歡收集郵票，這是她收集的郵票的種類和數(shù)量。（1）風(fēng)景郵票和人物郵票共有多少枚？讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。你是怎么算的，說說計算方法。（2）動物郵票和建筑郵票共有多少枚？讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？讓學(xué)生提出問題，并列式解答。2、講解第6題想一想：26+

54、48= 4中的橫線上應(yīng)該填幾？為什么？小結(jié)：個位上的數(shù)相加滿十，向十位進1，十位上兩個數(shù)加起來要再加上1讓學(xué)生思考，再填數(shù)。3、講解第8題。比較算式的大小。先讓學(xué)生獨立完成，講評時讓學(xué)生說說各自的想法。小結(jié)方法：觀察算式左右兩邊有沒有相同的數(shù)，相同的數(shù)加上的數(shù)大，算式的得數(shù)就大，相同的數(shù)減的數(shù)大，算式的得數(shù)就小，沒有相同數(shù)的算式比較，我們要通過計算后再比較它們的大小。4、練練手。（1）講解第7題。看圖，算出飛機上的算式的得數(shù)，說說計算時要注意什么。（2）講解第9題。小兔子在采蘑菇，看看誰采得多，采得快。學(xué)生完成后教師評講，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?。三、解決問題1、講解第10題。2、講解第11題。（1）

55、怎樣求一共要用多少錢？（用加法）（2）小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？讓學(xué)生小組合作，說出所有可能的搭配，再在組內(nèi)互查，互評。（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你解決了哪些問題？用的是什么方法？師小結(jié)：這節(jié)課我們鞏固了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，并解決一些實際問題，在計算時一定要注意認(rèn)真審題，細(xì)心計算。五、作業(yè)布置做數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊板書設(shè)計第四課時 練習(xí)二列豎式的時候要注意：相同數(shù)位對齊，從個位算起。教學(xué)反思：2.減法第一課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的方法，培養(yǎng)列豎式計算的能力。2、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的分

56、析、概括以及解決問題的能力。3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，并對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)重、難點理解并掌握不退位減的方法和算理。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.出示奧運會相關(guān)圖片，并進行適當(dāng)介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。2.出示教材第17頁的情境圖，認(rèn)真觀察，思考：畫面為我們提供了哪些信息？你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能說：中國和美國一共有多少枚金牌？英國比德國多多少枚金牌？）3.教師提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？請學(xué)生列出算式。（36-23）4.我們怎樣計算兩位數(shù)減兩位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知1.教學(xué)例1：36-23=（1）小組討論，說一說你是怎樣算的。（2）