讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)心得讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者不但要隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，而且更應(yīng)該用“活”教材，不斷挖掘文本的內(nèi)涵，拓展文本的外延，為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生的思維得到解放。敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開(kāi)想象的翅膀，體驗(yàn)課堂教學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么，在課堂教學(xué)中怎樣才能讓課堂“活”起來(lái)呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。一、教師轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，許多教師總是報(bào)怨，為什么教師送給學(xué)生一團(tuán)“火”，而學(xué)生總是回報(bào)一縷“冰”，很難與學(xué)生水乳交融。

2、究其原因，我們教師的角色還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變。文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！蔽覀兌紩缘谩坝H其師”， “才能信其道”。新的課改理念下，既要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。過(guò)去，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種傳統(tǒng)的師生角色決定著，課堂只是屬于教師的一言堂，而學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，這不僅扼殺了學(xué)生想象的空間，更是阻礙了學(xué)生的身心健康。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“好的教師是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，而不只是傳授知識(shí)?！彼哉f(shuō)，在教育改革的大潮中，教師要不斷更新執(zhí)教理念，徹底實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，教師要與學(xué)生做朋友，要主動(dòng)親近學(xué)生，與學(xué)生建立平等、和諧的對(duì)話(huà)關(guān)系。

3、使學(xué)生敬師但不畏師，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂成為師生積極互動(dòng)、充滿(mǎn)活力的課堂。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。以情動(dòng)情，產(chǎn)生興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，如果教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有感情，學(xué)生情感不但不能被激發(fā)，反而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教師要以飽滿(mǎn)的教學(xué)激情關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)生要倍加體貼，多加鼓勵(lì)。首先要在教學(xué)語(yǔ)言中突出教師的“情”。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)不說(shuō)：你做錯(cuò)了！而說(shuō)：“你現(xiàn)在已經(jīng)很接近了，再想想或和其他同學(xué)討論一下好嗎?”以保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，多采用鼓勵(lì)欣賞

4、的語(yǔ)音，如“你想的和老師一樣！” “你的問(wèn)題很有挑戰(zhàn)性！” “這個(gè)方法老師都沒(méi)想到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？”等等，只有相信學(xué)生，才能使學(xué)生更自信，大膽的探索、討論、實(shí)踐、交流，在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。其次，教師要在日常行為中用“情”。教師要有高于“母愛(ài)”的精神，對(duì)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，獻(xiàn)上熾熱的心，做學(xué)困生的知心朋友，使學(xué)困生消除自卑心理，能“抬起頭”走路，從而轉(zhuǎn)“劣”為“優(yōu)”，變“鐵”成“金”。教師付出愛(ài)心，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施：在心理上開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在行動(dòng)上監(jiān)督他們，在生活上關(guān)心他們，在情感上親近他們，使學(xué)生真正感受到教師的誠(chéng)意，從而融洽師生的感情。也由學(xué)生愛(ài)老師，“

5、愛(ài)屋及烏”，因此，更愛(ài)數(shù)學(xué)了。三、聯(lián)系生活，讓學(xué)生探究。中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父華羅庚說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，九箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！笨梢?jiàn)，生活離不開(kāi),也離不開(kāi)生活。知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。隨著課改推進(jìn)，教材在不斷更新，特別是數(shù)學(xué)教材與以前相比，變化最大，知識(shí)點(diǎn)大同小異，但卻越來(lái)越貼近生活，變?cè)瓉?lái)知識(shí)點(diǎn)的直接灌輸給學(xué)生為現(xiàn)在的讓學(xué)生在生活情境中去思考，去探究，去總結(jié)出得出的結(jié)論，然后再去運(yùn)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越呈現(xiàn)出生活化，所以教師在上好每一節(jié)課時(shí)，必須做到課前精心準(zhǔn)備，一切從學(xué)生生活出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)與思維能力尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)從而獲得終身受用的數(shù)學(xué)基本能力和創(chuàng)造才能，要從知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。新課程、新理念，倡導(dǎo)新的模式與方法，作為數(shù)學(xué)教師。我們要緊隨時(shí)代步伐，更新觀