中小學(xué)教師怎樣做課題研究文檔

1、中小學(xué)教師怎樣做課題研究精心設(shè)計(jì)課題研究方案教育科學(xué)，是人們對教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)而形成了系統(tǒng)理論的一門 科學(xué)。教育科學(xué)研究，是利用科學(xué)理論對教育現(xiàn)象、教育規(guī)律進(jìn)行研 究并用來指導(dǎo)教育實(shí)踐的活動。 教育課題研究， 是進(jìn)行教育科研中普 遍采用的一種方式。課題研究方案，是對課題研究精心設(shè)計(jì)的藍(lán)圖， 或叫課題研究路線圖。 下面對如何設(shè)計(jì)好課題研究方案講點(diǎn)看法，供參考。一、課題名稱課題名稱就是課題的題目， 推敲好課題題目很重要， 因?yàn)樗且?個(gè)課題研究的綱，概括了研究的主要內(nèi)容，別人看了題目就知道，這 個(gè)課題要研究什么?怎樣進(jìn)行研究?要達(dá)到什么目標(biāo)。如何琢磨好研究題目?一般地說，要用簡單明了的語言表明其研

2、 究內(nèi)容，最好用一句話表述。研究什么內(nèi)容就用什么題目，不用新聞 報(bào)導(dǎo)題目，不用文學(xué)方式的題目，不用副標(biāo)題。二、問題提出1、這部分的內(nèi)容可寫問題提出，也可寫研究背景，還可寫研究 動因等。不管你選擇什么概念作為這個(gè)部分的標(biāo)題， 寫這部分的目的， 是為了說明要研究這個(gè)課題的理由。 要簡明地闡述自己研究該課題的 原因、別人研究的情況、研究的價(jià)值等。要寫實(shí)，切忌牽強(qiáng)地抄錄報(bào) 刊雜志上的那些資料。2、可從分析以下幾個(gè)方面的背景入手說明其動因。第一，從分析教育歷史背景入手說明其動因。 第二，從分析國際、國內(nèi)教育背景入手說明其動因。 第三，從分析當(dāng)?shù)亟逃尘叭胧终f明其動因。 第四，從分析本校教育背景入手說明其

3、動因。分析第一、第二方面的 背景，是對較大的課題而言的，一般的應(yīng)用性的研究課題，要重點(diǎn)對 第三、第四方面的背景進(jìn)行分析。 特別是要對本單位在這方面存在問 題的分析，使研究的問題更實(shí)際，更有針對性。3、寫這部分時(shí)容易出現(xiàn)的偏差。 第一，引用的背景材料和所要研究的課題脫節(jié)，形成背景分析和研究 課題“兩張皮”，說明不了要研究這個(gè)課題的理由。 第二，對問題的分析不客觀，或不切合實(shí)際，甚至夸大事實(shí)，將小說 成大，將無說成有，設(shè)計(jì)一些“假靶子”， 使研究的問題缺乏真實(shí)性。 第三，有的寫問題提出時(shí)，只有國際、國內(nèi)或當(dāng)?shù)亟逃尘胺治?，沒 有本校教育、教學(xué)或管理方面的分析，其研究動因不實(shí)在，還會頭重 腳輕。第四

4、，寫得太長， 造成研究方案中各個(gè)部分的篇幅不均衡。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小 學(xué)教師做的課題，因信息量有限，對國際、國內(nèi)研究該問題的狀況， 以及對研究的理論和實(shí)踐價(jià)值等問題難寫清楚的， 不一定寫， 只要將 研究動因?qū)懬宄托辛恕Ｈ?、理論依?jù)1、寫這個(gè)部分的目的，是為了說明研究該課題的理論基礎(chǔ)或政策、 法規(guī)依據(jù)。理論依據(jù)，還是本課題研究的指導(dǎo)思想。無論課題研究的 內(nèi)容復(fù)雜還是單一， 這個(gè)部分必須寫， 否則就成了沒有理論指導(dǎo)的盲 目研究。2、如何寫“理論依據(jù)”?首先要說明本課題選擇什么理論作為依據(jù)。 其次應(yīng)簡要說明其理論的主要內(nèi)容。如研究“綜合實(shí)踐活動課程” 時(shí)，用得比較多的是馬克思主義的實(shí)踐理論。在表述時(shí)，除了說

5、明要 運(yùn)用這個(gè)理論外， 還要用簡單明了的話語對其內(nèi)容進(jìn)行說明。 可以這 樣表述：馬克思主義實(shí)踐論認(rèn)為，“認(rèn)識來源于實(shí)踐，并要在實(shí)踐中 得到檢驗(yàn)”， 或“實(shí)踐認(rèn)識實(shí)踐”等。 還要注明引用的話出 自什么著作，何時(shí)的版本等。3、寫這個(gè)部分容易出現(xiàn)的偏差。 第一，所選擇的理論或政策、法規(guī)依據(jù)與研究的問題不相符，這樣， 理論依據(jù)被架空，而研究的問題又失去了理論指導(dǎo)。 第二，只提出了理論概念，而無具體內(nèi)容，如馬克思主義理論、素質(zhì) 教育理論、心理學(xué)理論等。 因?yàn)橐环N理論的內(nèi)容很多，不知道該課題 選擇這種理論的什么具體內(nèi)容作指導(dǎo)。 第三，有的將教育專家的話作為理論依據(jù)，這樣不嚴(yán)肅。因?yàn)榻逃龑?家的話可能是一種

6、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，難以說明是什么樣的科學(xué)理論。 第四，有的將政策和法規(guī)作為理論， 這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。 若有理論還有政策、 法規(guī)作為依據(jù)的，其標(biāo)題應(yīng)為“理論和政策法規(guī)”依據(jù)。 四、課題界定 課題界定也叫概念界定。 界定的目的是對課題名稱或重要概念進(jìn)行解 釋。對所用的新概念或別人難懂的概念必須進(jìn)行界定， 對通俗易懂或 常用的概念不需要界定。寫課題或概念界定時(shí)，應(yīng)用簡潔明確的語言 對其內(nèi)涵進(jìn)行說明，不要長篇大論地闡述，更不要拖泥帶水，含糊其 辭。五、研究目標(biāo)和內(nèi)容寫研究目標(biāo)和內(nèi)容的目的，是為了使課題研究方向更加明確，研究內(nèi) 容更加具體，研究任務(wù)更加清晰。研究目標(biāo)和內(nèi)容要寫實(shí)，應(yīng)是本課 題研究中，經(jīng)過努力可以達(dá)到的

7、目標(biāo)和可以完成的研究任務(wù)。 研究目 標(biāo)是指通過該課題的研究和實(shí)踐要達(dá)到什么樣的目的或目標(biāo)。例如通過本課題的研究和實(shí)踐，要探索某種教育規(guī)律，形成某種理論成果和 實(shí)踐成果等。研究目標(biāo)是指向性的內(nèi)容，不要寫得很細(xì)。研究目標(biāo)一 般和預(yù)期研究成果互相對應(yīng)。研究內(nèi)容是指該課題研究若要達(dá)到上述 研究目標(biāo)，打算開展哪幾方面的研究。研究內(nèi)容，一般和研究過程中 的研究措施互相對應(yīng)。寫研究目標(biāo)和內(nèi)容要簡潔、明確，提倡條文式。 寫研究目標(biāo)和內(nèi)容最容易出現(xiàn)的偏差： 一是研究目標(biāo)和內(nèi)容脫節(jié)。二 是兩者混為一談，分不清目標(biāo)和內(nèi)容。三是只有研究內(nèi)容而無研究目 標(biāo)，“研究內(nèi)容就是一切，研究目標(biāo)是沒有的”，使研究帶有盲目性。六、

8、研究方法寫研究方法的目的，是要說明在進(jìn)行該課題研究中將采用哪些方法。 應(yīng)用性課題一般采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研 究法等，這些都是常用的方法。此外，還有“實(shí)驗(yàn)研究法”，這是一 種通過控制教育條件和干預(yù)教育過程以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的一種方法，也就是要通過對某些變量和另一些變量之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行比較，從中 認(rèn)識或發(fā)現(xiàn)教育的某些普遍性特征或規(guī)律。實(shí)驗(yàn)法的變量（自變量、 因變量、無關(guān)變量）和統(tǒng)計(jì)技術(shù)難以掌握，中小學(xué)教師是否采用，要 根據(jù)研究人員所具備的條件而定。在寫研究方法時(shí)， 對其中主要的方法應(yīng)重點(diǎn)說明。 如采用行動研究法， 首先要突出研究，說明研究什么?如何研究?其次才是行動或開展哪些

9、 教研行動。七、研究措施及步驟 這個(gè)部分的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課題的實(shí)際需要而定。對研究措施應(yīng)寫具體， 要與研究內(nèi)容和研究方法對應(yīng)， 對研究步驟和時(shí)間安排大致說明就 可以了，因?yàn)樵谘芯窟^程中可能根據(jù)實(shí)際情況還會有調(diào)整。 這里要說 明一點(diǎn)，除了一些調(diào)查研究性的課題以外，一般的研究課題需要3年 以上的時(shí)間才能完成任務(wù)。有些課題研究計(jì)劃的時(shí)間太短， 應(yīng)該視其 情況適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。八、預(yù)期成果、 寫預(yù)期研究成果的目的， 是為了說明通過該課題研究， 計(jì)劃形成哪些 成果，這些成果用何種方式呈現(xiàn)。一般地說，應(yīng)用性教育課題研究成 果可分為三種：一是理論性成果，包括教育專著、教育論文等；二是 研究性成果，包括研究報(bào)告、 調(diào)

10、查研究報(bào)告、 模式、策略、校本課程、 課件等；三是實(shí)際效果，是指通過研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、管理水 平、教師素質(zhì)提高的實(shí)際效果。形成哪些成果，應(yīng)根據(jù)課題研究的目 標(biāo)和內(nèi)容而定，但在課題研究方案中對成果應(yīng)有設(shè)想?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”不必作為一個(gè)部分，但在方案后面要說明，在研究過程 中，參考哪些著作或論文，或研究人員特別是主持人，要讀哪幾本理 論著作或哪幾篇理論文章。對著作和論文出版或刊登時(shí)間等應(yīng)加以注 明。對以上八個(gè)部分的要求是：一、 課題名稱一一簡短準(zhǔn)確二、 問題提出理由充分三、 理論依據(jù)一一指導(dǎo)性強(qiáng)四、 概念界定一一通俗易懂五、 目標(biāo)內(nèi)容一一明確具體六、 研究方法一一選擇恰當(dāng)七、 措施步驟一一有力清

11、晰八、 預(yù)期成果一一期望適當(dāng)“農(nóng)村中學(xué)以體育與健康課程引領(lǐng)學(xué)校健康教育方法研究” 課題開題報(bào)告一、課題提出（一）課題研究目的青少年健康關(guān)系到個(gè)人及其家庭的幸福， 關(guān)系到民族的興衰和祖 國的未來。加強(qiáng)青少年健康教育工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 構(gòu)建和 諧社會的具體要求；是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的 具體體現(xiàn)。更是社會主義核心價(jià)值觀目標(biāo)體系下學(xué)校教育的重要內(nèi)容 之一。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確 指出：把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)； 加 強(qiáng)健康教育，牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康，體 魄強(qiáng)健，意志堅(jiān)強(qiáng)。青少年的健康是融

12、身體、心理和社會多維屬性的 概念。我國當(dāng)前學(xué)校教育體制下，學(xué)生的健康教育主要集結(jié)于體育 與健康這門不像語文、 數(shù)學(xué)、 英語等那么受人矚目的學(xué)科。 而21世紀(jì),在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中,學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi) 容。體育教學(xué)也將進(jìn)行根本的改革。 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育 改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 中已經(jīng)指出:學(xué)校體育要樹立健康第 一的指導(dǎo)思想,塑造一個(gè)具有強(qiáng)健體魄,具有體育知識和技能,具有體 育衛(wèi)生知識,具有健全心理,具有良好的體育意識的高素質(zhì)的人才,并養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育作為健康教育的重要組成部分,不僅是傳授技能、技術(shù)、理論、增強(qiáng)體質(zhì),而且把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才 作為目標(biāo),指引學(xué)校

13、體育走向健康體育之路。作為體育與健康課， 以傳播健康理論知識，提高學(xué)生健康意識，豐富學(xué)生鍛煉形式，增強(qiáng) 學(xué)生體質(zhì)為基本教學(xué)目標(biāo)。 但是現(xiàn)在按照國家規(guī)定， 每個(gè)學(xué)生一周僅 有3課時(shí)體育與健康，一個(gè)學(xué)期按二十周記，學(xué)生一學(xué)期僅有60課時(shí)體育與健康，一學(xué)年有120課時(shí)。每節(jié)課45分鐘，一年按365天計(jì)，每個(gè)學(xué)生全年接受學(xué)校健康教育和鍛煉的時(shí)間僅僅5400分鐘，每天約14.79分鐘，而在環(huán)境污染嚴(yán)重、健康思想意識淡薄、 受應(yīng)試教育影響深厚的農(nóng)村中學(xué)， 用這120課時(shí)、每天14.79分鐘中 來實(shí)現(xiàn)體育健康目標(biāo)是幾乎不可能的。目前各學(xué)校體育教師重技能、 輕理論的現(xiàn)象普遍， 而缺少了理論指導(dǎo)的體育課， 必然

14、不能很好地實(shí) 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。特別要提高農(nóng)村中學(xué)生的健康意識，單憑一門體育與 健康課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而本課題結(jié)合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)， 其主要目的是為了更好的豐富學(xué)生健康知識， 提高學(xué)生健康意識， 使 學(xué)生健身鍛煉手段多樣化，探索一套以體育與健康課程引領(lǐng)學(xué)校 健康教育的有效途徑。（二）本課題提出意義1青少年時(shí)期是人的一生中可塑性最大、 接受能力最強(qiáng)的時(shí) 期，是形成各種行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。各種行為習(xí)慣一經(jīng)建立，就不 容易改變，甚至影響終生。 實(shí)踐證明，對少年兒童從小就開始進(jìn)行習(xí) 慣培養(yǎng)，不斷重復(fù)、充實(shí)和鞏固，使其系統(tǒng)化，形成各種良好的行為 習(xí)慣，為其身心健康打下牢固的基礎(chǔ)，他們將終生受益。反之，若在

15、此期間養(yǎng)成不良習(xí)慣，改正將非常困難。這說明抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過 學(xué)校健康教育， 培養(yǎng)青少年良好的行為習(xí)慣， 具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意 義。2開展“體育與健康 課程引領(lǐng)學(xué)校健康教育方法” 課題研究， 是提高學(xué)校健康教育水平， 促進(jìn)學(xué)生早日樹立健康第一的思想， 積極 參與各種健康活動， 以實(shí)際行動改變健康面貌。 使學(xué)生自身受到教育， 對家庭和社會也是一種良好的啟示和推動。3開展體育與健康課程引領(lǐng)學(xué)校健康教育方法研究，能夠 針對學(xué)校健康教育工作中存在的實(shí)際問題， 通過實(shí)施學(xué)校健康教育和 綜合干預(yù)手段，找到一條豐富體育與健康課程與學(xué)校健康教育緊密結(jié)合的途徑。 從而實(shí)現(xiàn)1加1大于2的教育效果， 以最小的成本獲

16、 得最大的收益。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)學(xué)校健康教育課程的研究較多,這是基于學(xué)校健 康教育的地位的提高,重視學(xué)生素質(zhì)和從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的需要而 為之的。從國內(nèi)外近年來不少的資料來看,主要是從歷史與社會的角 度來研究的。國際社會對健康教育的認(rèn)識是從聯(lián)合國教科文組織在2000年達(dá)喀爾世界教育論壇上發(fā)表的一篇學(xué)校健康與營養(yǎng)專題 研究報(bào)告指出,前十年的有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),健康教育要在數(shù)量與品質(zhì)上 有所提高,教育部門本身要起到帶頭作用,并歸納出指導(dǎo)健康教育發(fā) 展的十項(xiàng)重要研究結(jié)論:基于學(xué)校的營養(yǎng)和健康教育能夠改善（學(xué) 生的）學(xué)業(yè)表現(xiàn)。學(xué)生的健康和營養(yǎng)狀況影響（學(xué)校的）招生率、保 持率和缺席

17、率。 教育有助健康。 教育能夠提高社會公平和性別平 等。促進(jìn)教師的健康有助于他們的健康、士氣和教學(xué)質(zhì)量。健康 促進(jìn)和疾病預(yù)防項(xiàng)目是高效益低成本的。 在學(xué)校對年輕人實(shí)施教育 可以減少社區(qū)的疾病。多元協(xié)作戰(zhàn)略比單一戰(zhàn)略效果更好，但制定 針對任何一個(gè)對象的多元戰(zhàn)略必須謹(jǐn)慎。 采用技能取向的互動式方 法進(jìn)行健康教育是最有效的。 經(jīng)過培訓(xùn)的教師提供健康教育對學(xué)生 健康知識和技能會產(chǎn)生更顯著的成效。 以上的研究涉及到健康和教育 的關(guān)系、健康對學(xué)生、教師、社會的作用,以及健康教育政策制定、 開展和教師等各方面,顯示國際社會對健康教育重要性具有充分的認(rèn) 同。國外目前通常提倡的是大健康的概念 。三、理論依據(jù)世界

18、衛(wèi)生組織在阿木圖宣言中把健康教育列為初級衛(wèi)生保健八 項(xiàng)任務(wù)之首。美國著名健康教育專家大衛(wèi)布爾克曼提出了K- A- B模式，即健康教育是灌輸有關(guān)知識， 改變?nèi)藗儾唤】敌袨榈耐暾^程， 其中知識是指特定健康問題和預(yù)防措施所需的信息， 態(tài)度是指建立在 知識上針對不健康行為所持的信念， 行為是指繼而實(shí)實(shí)在在地實(shí)踐健 康的行為。 我國著名學(xué)校衛(wèi)生專家徐蘇恩教授提出： 學(xué)校衛(wèi)生工作的 主要任務(wù)就是學(xué)校健康教育。我國的教育方針是使受教育者在德育、 智育、體育等幾個(gè)方面都得到發(fā)展。健康教育是學(xué)校教育的一部分， 它與德育、智育、 體育有極為密切的關(guān)系。學(xué)校健康教育能夠使學(xué)生 獲得系統(tǒng)的健康知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)

19、慣，從這一方面說，健康教 育是學(xué)校德育的一個(gè)部分； 從通過學(xué)生心理衛(wèi)生、 合理營養(yǎng)知識教育， 促進(jìn)學(xué)生機(jī)能和大腦的發(fā)育和智力的發(fā)展這方面看， 健康教育又是學(xué) 校智育的一個(gè)部分；健康教育對“體”的要求不僅是體育活動，還包括著體格、體質(zhì)等更廣的要求，它同樣也是學(xué)校體育的一個(gè)部分。 總之，健康教育是促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要手段。2007年5月8日，教育部重點(diǎn)研究課題 “農(nóng)村中學(xué)體育與健康課程實(shí)施現(xiàn) 狀與推進(jìn)策略研究” 開題會在信陽師范學(xué)院召開， 標(biāo)志著我國農(nóng)村體 育與健康教育科研進(jìn)入一個(gè)新的階段。四、課題的基本界定 結(jié)合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，研究以體育與健康課程引領(lǐng) 學(xué)校健康教育的方法， 有計(jì)

20、劃地將有關(guān)健康理論知識和健康實(shí)踐知識 有機(jī)結(jié)合的傳播給學(xué)生， 使他們建立健康的生活行為方式， 堅(jiān)持和鞏 固健康行為， 從而提高身體健康水平和生命質(zhì)量。 本課題以莒南縣第 九中學(xué)79年級全體學(xué)生為研究對象。五、研究目標(biāo)通過以體育與健康課程引領(lǐng)學(xué)校健康教育方法的研究，以達(dá) 到如下目的：1、促進(jìn)學(xué)生早日樹立健康第一的思想， 積極參與各種健康活動， 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平，以實(shí)際行動改變健康面貌。2.同時(shí)提高全校教師的健康意識， 培養(yǎng)教師的健康行為習(xí)慣。 并 使教師的健康行為滲透到學(xué)生中去。3.探索一套以 體育與健康 課程引領(lǐng)學(xué)校健康教育的有效途徑 和方法。六、課題研究的思路及內(nèi)容第一：加強(qiáng)領(lǐng)

21、導(dǎo)，精心組織。全校師生充分認(rèn)識到新形勢下健康 教育的重要性和必要性。把課題“農(nóng)村中學(xué)以體育與健康課程引 領(lǐng)學(xué)校健康教育方法研究” 的開展， 作為加強(qiáng)與改進(jìn)我校師生健康思 想建設(shè)的重要載體， 作為學(xué)校健康教育工作的重要抓手， 采取強(qiáng)有力 的措施，使課題研究開展扎實(shí)有效。第二：聯(lián)系實(shí)際，注重創(chuàng)新。各年級、各班級結(jié)合本校實(shí)際，精 心組織、密切配合課題研究活動。 將健康教育及課題研究活動與學(xué)校 教學(xué)、教研活動，校園文化建設(shè)、文明校園創(chuàng)建等活動有機(jī)結(jié)合，注 重實(shí)效。使健康教育及課題研究活動常做常新， 不斷煥發(fā)出生機(jī)活力。第三：突出長效，務(wù)求實(shí)效。各年級、各班級將健康教育活動當(dāng) 做一項(xiàng)常態(tài)的工作來開展，列

22、入年級、班級工作計(jì)劃，將健康教育及 課題研究活動納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系， 不搞“一陣風(fēng)”、“走過場”， 堅(jiān)決杜絕形式主義，推動健康教育及課題研究活動常態(tài)化、機(jī)制化。第四：加強(qiáng)宣傳，認(rèn)真總結(jié)。各年級、各班級充分利用宣傳欄、 黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等大力宣傳健康知識。 營造濃厚的健康教育及課題 研究活動的氛圍。本課題研究學(xué)校健康教育包括以下七個(gè)方面：1、健康與行為方式 了解不良生活方式與身體健康的關(guān)系、 慢性非傳染性疾病的發(fā)生 與不健康生活方式有關(guān)； 膳食平衡有利于促進(jìn)健康， 合理膳食與身體 生長發(fā)育和控制體重； 充足的營養(yǎng)素是保證生長發(fā)育的需要。保證 充足的睡眠有利于生長發(fā)育和健康。 食物中毒的常見

23、原因； 拒絕吸煙、 飲酒的技巧。2、疾病預(yù)防結(jié)合實(shí)例， 分析常見病與人的生活習(xí)慣及環(huán)境的關(guān)系。 了解常見 傳染病的特點(diǎn)、病因、傳播途徑和預(yù)防措施等。3、心理健康 讓學(xué)生了解不良情緒對健康的影響， 掌握自我調(diào)控情緒的基本方 法，培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同意識，學(xué)會客觀認(rèn)識和對待自己；學(xué)會傾聽 和表達(dá)，培養(yǎng)良好的人際交往能力；培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué) 習(xí)能力，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和狀況確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 學(xué)習(xí)與異性正常交往的原則等。4、生長發(fā)育與青春期保健熱愛生活，珍愛生命；了解青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)和變化規(guī)律， 正確對待青春期心理變化，學(xué)會克服青春期的心理煩惱；月經(jīng)期間的 衛(wèi)生保健常識，痛經(jīng)的癥狀及

24、處理等。5、體育與保健人體體能常識、體育鍛煉對青少年身心的影響、自我健身中的損 傷與防治；體育健身中的心理學(xué)知識等。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用體育與健身 知識，科學(xué)、安全、有效地參與健身實(shí)踐。在體育實(shí)踐中，讓學(xué)生嘗 試到鍛煉的愉快，竟?fàn)幍拇碳?，合作的歡樂，體驗(yàn)到勇敢與頑強(qiáng)、勝 利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功給帶來的興奮和快樂。為學(xué)生樹 立健康的終生體育思想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)開展應(yīng)急模擬訓(xùn)練，提高生存技能。7、開展禁毒教育讓學(xué)生了解吸毒的危害，并認(rèn)識當(dāng)前市面上經(jīng)常出現(xiàn)的毒品類型 及其特點(diǎn)。以及遠(yuǎn)離毒品的方法和技巧。充分利用實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識的興趣、鞏固所學(xué)知識， 并提高對所學(xué)知識的

25、運(yùn)用能力。同時(shí)總結(jié)以體育與健康課程引領(lǐng) 學(xué)校健康教育的途徑與有效方法。七、研究方法1.文獻(xiàn)研究法以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，結(jié)合心理學(xué) 、教育學(xué)、健康教育教學(xué)參考書（上、下冊） ，分析、概括、探討理論內(nèi)容 與本課題的聯(lián)系，為本課題提供理論依據(jù)。2.調(diào)查法精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷， 全面調(diào)查學(xué)生的健康狀況。 為課題研究提供 指引。3.行動研究法（1）讓學(xué)生建立健康知識筆記，搜集各學(xué)科中有關(guān)健康知識。（2）以班級為單位，組織學(xué)生動手出健康知識方面的手抄報(bào)、黑板報(bào)，從而潛移默化的提高學(xué)生的健康意識。（3）開展以健康知識為主的知識競賽，檢查學(xué)生健康知識的掌 握情況，達(dá)到以競賽促普及的目的。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法八、實(shí)施

26、步驟我們課題組經(jīng)過多次探討， 決定以學(xué)習(xí)的態(tài)度， 本著實(shí)事求是的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生現(xiàn)狀、課題成員的能力。腳踏實(shí)地、團(tuán)結(jié) 合作、盡己所能，從零做起。在研究過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識、積 極探索研究方法、不斷完善研究方式。竭盡全力開展課題研究。（一）準(zhǔn)備階段（2016年2月2016年3月）1成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題研究參與人員，設(shè)計(jì)制定研究 方案，規(guī)劃課題研究措施，分工落實(shí)。2準(zhǔn)備課題研究的理論材料、教材、教學(xué)參考書等資料，組織 發(fā)動課題研究，進(jìn)行課題研究的前期準(zhǔn)備、人員培訓(xùn)工作，做好課題 開始的研究活動。3成立以孫鵬為組長，劉森為副組長，李思亮、李文強(qiáng)、劉景 紅為主研成員，各班主任為參研人

27、員的研究小組。并落實(shí)、明確各成 員分工。（二）實(shí)施階段（2016年3月2017年3月）2016年3月主要進(jìn)行以下研究活動1.召開全體參研人員（含全體班主任）會議。統(tǒng)一思想，明確個(gè) 人任務(wù)。2.邀請學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和全體參研人員， 以及各班級的班主任分別 召開各個(gè)班級全體學(xué)生會議，使學(xué)生明確任務(wù)、目標(biāo)。并在思想上給 與高度重視。從而對課題研究的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作。通過座談、問卷調(diào)查 等形式， 全面了解我校學(xué)生對健康的認(rèn)識狀況、 對健康知識的掌握程 度、原因及解決方案。建立學(xué)生健康狀況簡案、詳細(xì)個(gè)案輔導(dǎo)紀(jì)錄。4.建立莒南縣第九中學(xué)學(xué)生因病缺課登記表。2016年4月

28、將進(jìn)行下列活動：1.邀請縣局教科室王主任召開課題開題會議。2.結(jié)合開題會議，召開課題組成員會議，制定本學(xué)期研究計(jì)劃。3結(jié)合本學(xué)期研究計(jì)劃開展形式多樣的研究活動。（1）每班成立5-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組選出得力組長。各組長 為本班組委會成員， 全面負(fù)責(zé)本班事物的同時(shí)， 并積極匯報(bào)本班進(jìn)行情況（2）組織學(xué)生動手每月出一期健康知識方面的手抄報(bào)、 黑板報(bào)， 并進(jìn)行評比。根據(jù)評比結(jié)果納入班級量化。 同時(shí)提高學(xué)生的健康意識， 營造健康知識氛圍。（3）學(xué)生人人建立一本健康知識筆記，搜集、整理日常健康知 識。每周一第一節(jié)課前，由各班組長收起上交到學(xué)校政教處，由參研 人員進(jìn)行批閱、檢查、指導(dǎo)。同時(shí)記錄各班學(xué)習(xí)情況

29、，對發(fā)現(xiàn)的問題 及時(shí)解決。下午第一節(jié)課前發(fā)回。學(xué)期末進(jìn)行評比，每班選出5-6名 “健康衛(wèi)士”，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、每周一下午第一節(jié)課前，定期召開課題研究活動，加強(qiáng)參研 教師健康教育的理論學(xué)習(xí)。 逐步提高參研教師對健康教育的認(rèn)識， 修 正研究計(jì)劃、方式、方法。2016年5月進(jìn)行下列活動：1.對全校學(xué)生開展健康知識講座。2.結(jié)合講座，學(xué)生寫出感悟。3.參研教師評選出優(yōu)秀感悟，并在學(xué)校宣傳欄展覽。2016年6月活動內(nèi)容：1.參研教師寫出本學(xué)期研究反思。2.制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。2016年9月研究內(nèi)容：1.召開全體參研人員會議， 鞏固上學(xué)期研究成果、 交流假期學(xué)習(xí) 成果、修訂研究方式、制定下學(xué)期研究計(jì)劃。2.對初一新生進(jìn)行健康知識講座3.根據(jù)研究現(xiàn)狀，修訂研究計(jì)劃。2016年10月研究內(nèi)容：1.組織學(xué)生出健康知識手抄報(bào)。2.檢查學(xué)生健康知識筆記完成情況。3.檢查學(xué)生健康知識手抄報(bào)，并進(jìn)行評比。2016年11月研究內(nèi)容：1.開展健康知識講座。2.就健康知識手抄報(bào)、筆記出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正。2016年12月研究內(nèi)容1.召開課題組成員會議，總結(jié)研究成果。2.各成員寫出研究中期