藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究    內(nèi)容摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該提到與理論教學(xué)并重的位置，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為中心，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課三位一體的漸進(jìn)式研究性的實(shí)踐教學(xué)體系。從基礎(chǔ)課的教學(xué)入手，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切配合，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐基地和師資隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)模式 課程實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐 畢業(yè)設(shè)計(jì) 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)由現(xiàn)代科技、現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求與社會(huì)管理五大要素構(gòu)成，關(guān)系到社會(huì)生活的方方面面。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不斷拓展，今天的藝術(shù)設(shè)

2、計(jì)教育必須綜合考慮各方面的因素，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求。 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握從事藝術(shù)設(shè)計(jì)所需的各方面的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能?；诖耍蕴岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為中心，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，是發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的必然選擇。 一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（社會(huì)實(shí)踐）和畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等。 一、課程實(shí)踐環(huán)節(jié) 課程實(shí)踐是根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合崗

3、位工作的實(shí)際需要而開(kāi)展的綜合性實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向和特色，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程（包括造型基礎(chǔ)課程和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程）中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)理論課程中的案例教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中的命題設(shè)計(jì)等。 （一）從基礎(chǔ)課的教學(xué)入手，逐步滲透專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式，為專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)搭橋引路 基礎(chǔ)課程教學(xué)是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的必要準(zhǔn)備，然而在實(shí)際教學(xué)中，由于大多數(shù)院?；A(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課分別由不同的教師來(lái)授課，時(shí)常發(fā)生教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。特別是造型基礎(chǔ)課教師，往往片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，側(cè)重基本功的訓(xùn)練，而忽視基礎(chǔ)課的針對(duì)性

4、和工具性，使得基礎(chǔ)課的教學(xué)不能很好地為專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)服務(wù)。要解決這一問(wèn)題，具體的措施是：成立由專(zhuān)業(yè)課教師牽頭、基礎(chǔ)課教師參與的綜合教研室，共同研究如何在確保完成基礎(chǔ)課基本教學(xué)任務(wù)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生完成與專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課的承接關(guān)系，為專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)搭橋，為其順利開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。 在教學(xué)過(guò)程中，要重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，重視教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成規(guī)定數(shù)量的作品，促進(jìn)其所掌握的基礎(chǔ)技法向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化。 （二）專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密切配合、相互滲透，使理論教學(xué)真正為實(shí)踐教學(xué)服務(wù) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

5、能力是專(zhuān)業(yè)教育的根本目的，理論教學(xué)必須與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能真正有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在理論教學(xué)階段，要突出為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的思想。 1.避免空洞的、不切實(shí)際的專(zhuān)業(yè)理論。理論課程的設(shè)置以及教學(xué)的內(nèi)容，要充分反映藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位工作對(duì)學(xué)生能力的要求；2.避免空談專(zhuān)業(yè)理論。理論教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的設(shè)計(jì)案例來(lái)進(jìn)行，既促進(jìn)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的消化和吸收，也為以后的理論應(yīng)用提供參考的依據(jù)；3.避免對(duì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)而不用。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有足夠的比例，將其提升到與理論教學(xué)并重的位置，使理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐充分結(jié)合；4.理論應(yīng)用要落到實(shí)處。實(shí)踐教學(xué)方案要切實(shí)可行，要能夠有力地促進(jìn)理論知

6、識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。 （三）以專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)為依托，構(gòu)建研究性實(shí)踐教學(xué)模式 研究性教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。它以“問(wèn)題”為中心，以小課題研究或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似研究的情境或途徑，把方法的獲得、能力的提升融入獲取知識(shí)的過(guò)程中，讓有限的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生探究、質(zhì)疑、思考實(shí)際問(wèn)題的重要開(kāi)端。藉此培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，幫助學(xué)生有效整合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)（屬于間接經(jīng)驗(yàn)的范疇），使之內(nèi)化為個(gè)體切身的人生經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為個(gè)體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和設(shè)計(jì)能力，為創(chuàng)造性地開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)做準(zhǔn)備。 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等多種方式，研

7、究、探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿課題，解決與其相關(guān)的社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要始終保持清醒的“問(wèn)題意識(shí)”， 問(wèn)題的提出及題目的確定，要能夠有利于將從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐所需的知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。 二、集中實(shí)踐環(huán)節(jié) 集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是以社會(huì)實(shí)踐為主要形式開(kāi)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括參加各種各樣的觀摩、實(shí)地考察、專(zhuān)業(yè)研討、社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，等等。其目的是，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；诖耍叨戎匾暭袑?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論

8、與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合。 （一）明確實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與方式，發(fā)展與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式 可以根據(jù)課程的具體情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，隨時(shí)隨地走出課堂在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)；依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同專(zhuān)業(yè)方向自身的特點(diǎn)，以及崗位工作對(duì)學(xué)生能力的要求來(lái)選擇實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方式?？傊?，要有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，要切實(shí)可行，任務(wù)要明確具體，要有針對(duì)性地提出具體的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題目的明確地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，有力地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。 （二）制定實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)與要求，確保社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化 學(xué)校應(yīng)把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入整體教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生必須參與社會(huì)

9、實(shí)踐的全過(guò)程，全方位地了解與實(shí)踐項(xiàng)目有關(guān)的各方面情況；各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生必須提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐活動(dòng)記錄。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告要獨(dú)立完成，要有個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解；活動(dòng)的內(nèi)容要敘述清楚，活動(dòng)的過(guò)程要記錄完整，內(nèi)容要真實(shí)，并附個(gè)人的活動(dòng)心得。     三、畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié) 畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)兩部分組成。 （一）通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，有針對(duì)性地開(kāi)展調(diào)查研究，為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù) 畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合性的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)企業(yè)和設(shè)計(jì)單位，參與課題（項(xiàng)目）設(shè)計(jì)或生產(chǎn)實(shí)踐，深入了解藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域最前沿的發(fā)展?fàn)顩r，就畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中

10、所涉及的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)、材料與加工工藝等進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查研究。這樣可以加快學(xué)生個(gè)體融入社會(huì)的步伐，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，為畢業(yè)設(shè)計(jì)，并為畢業(yè)后盡快適應(yīng)所從事的工作奠定基礎(chǔ)。 為提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果，將其與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度及設(shè)計(jì)的總體要求來(lái)進(jìn)行，隨時(shí)為設(shè)計(jì)提供信息與素材。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需完成總結(jié)報(bào)告或提交相關(guān)的論文，企業(yè)要向校方反饋學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，并附對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。教師綜合學(xué)生報(bào)告和企業(yè)評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)，指明今后努力的方向。 （二）以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)項(xiàng)目（課題）教學(xué)來(lái)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要手段，是對(duì)學(xué)生整體設(shè)計(jì)水平的全面檢

11、驗(yàn)，是綜合運(yùn)用在校期間全部所學(xué)、解決實(shí)際問(wèn)題的最后也是最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力為核心，以實(shí)際的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目為對(duì)象來(lái)開(kāi)展。    這一模式的主要特點(diǎn)是，畢業(yè)設(shè)計(jì)以某一學(xué)術(shù)課題或者具體的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（虛擬項(xiàng)目亦可）為對(duì)象來(lái)開(kāi)展，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目（課題）的要求，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后得出解決問(wèn)題的方案。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)程序與方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，要注意選擇能夠全面考查學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平且難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目（課題）。具體的做法是，根據(jù)完成項(xiàng)目（課題）的工作量的大小及難易程度，

12、將學(xué)生分成規(guī)模不同的項(xiàng)目小組，小組成員共同完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或課題研究。小組內(nèi)部具體分工的依據(jù)，是學(xué)生各自的能力、水平及特長(zhǎng)，組員之間既有分工又有協(xié)作，既要發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)又要發(fā)揮集體的智慧和力量。這種做法，有利于提升學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)中，教師要有強(qiáng)烈的“課題意識(shí)”，在指導(dǎo)過(guò)程中不僅要強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還要注重設(shè)計(jì)程序的科學(xué)性和設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新性；學(xué)生要了解設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與施工管理等的全過(guò)程，并積極地投身于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐當(dāng)中，藉此提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，使之能夠滿(mǎn)足項(xiàng)目開(kāi)發(fā)之所需。 四、實(shí)踐教學(xué)的組織與管理 為了確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，主要采用以下的措施：

13、 （一）注重與業(yè)界的橫向聯(lián)合，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)（實(shí)踐）基地建設(shè) 本著互惠互利的原則，與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，拓展與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等的合作渠道，豐富合作的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，合理利用寒暑假等，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察、戶(hù)外寫(xiě)生、專(zhuān)業(yè)課程體驗(yàn)等，還可以組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、業(yè)務(wù)咨詢(xún)或至企業(yè)實(shí)習(xí)等，藉此實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知程度。 （二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 首先，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，有計(jì)劃地選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；其次，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)設(shè)計(jì)師作為兼職教師，向?qū)W生傳播最新設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向；再次，采用“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作室

14、教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。 （三）建立和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量管理體系 首先，要建立涵蓋與實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量管理體系，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量水平，加強(qiáng)監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的組織之間的聯(lián)系，制定出相應(yīng)的制度，如實(shí)驗(yàn)室制度、實(shí)習(xí)基地制度，等等；其次，要構(gòu)建貫穿實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需制定好實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)藝術(shù)采風(fēng)、市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)地考察等實(shí)踐環(huán)節(jié)從嚴(yán)要求，強(qiáng)化管理。考察之前，要明確考察的主題、中心任務(wù)和具體的要求，考察結(jié)束后，要寫(xiě)出心得體會(huì)或考察報(bào)告；另外，還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，制定切實(shí)可行的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)文件和有關(guān)的規(guī)章制度，保證實(shí)習(xí)的效果。 綜上所述，要牢固樹(shù)立基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)課搭橋、理論課為實(shí)踐課服務(wù)的教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)和富創(chuàng)新精神、有創(chuàng)業(yè)能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。 參考文獻(xiàn)： 1廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯委員會(huì).現(xiàn)代設(shè)計(jì)與我院設(shè)計(jì)教育J.廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（3）. 2尹春潔.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系改革瑣談J.藝術(shù)教育，2008（9）