數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的運用研究

1、 數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的運用研究【摘 要】游戲在人們生活中一直以娛樂的屬性存在，被人們用于生活消遣，但是隨著現(xiàn)在人們對娛樂游戲中的內(nèi)容逐漸開發(fā)，游戲也開始被利用到教育教學中，其中游戲與教育結(jié)合的特殊教學模式，教學表現(xiàn)極為亮眼?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學游戲；游戲設計；教學表現(xiàn)目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc14326654 一、游戲?qū)τ跀?shù)學教學有何作用 PAGEREF _Toc14326654 h 3 HYPERLINK l _Toc14326655 二、學生對數(shù)學游戲的接受度 PAGEREF _Toc14326655 h 4 HYPERLINK l

2、_Toc14326656 三、游戲在小學數(shù)學中的具體教學表現(xiàn) PAGEREF _Toc14326656 h 5游戲一直具有思維性、趣味性等特征，正與小學數(shù)學教學的要求相符。學生對數(shù)學游戲非常感興趣，于是游戲逐漸被教師進行開發(fā)，利用于小學數(shù)學教學中，逐漸地就把游戲發(fā)展成了數(shù)學教學中的重要輔助手段。游戲為學生帶來了不一樣的學習體驗，可以幫助學生在游戲中快速掌握數(shù)學知識，但是同時，游戲也為小學數(shù)學教學帶來了一些不好因素， 教師在進行教學的時候，一定要做好對游戲教學的評判，擴張游戲給小學數(shù)學教學帶來的積極影響，滿足新時代小學數(shù)學教學需要。一、游戲?qū)τ跀?shù)學教學有何作用新的數(shù)學教學理念的興起，對小學生在數(shù)

3、學學習的創(chuàng)造力和思維力提出了高要求，教師對數(shù)學教學方式的研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學游戲的運用逐漸會被重視。游戲本身開始是以娛樂的理念存在，那么在教學中的作用肯定會有激發(fā)學生興趣這一條?？梢哉f，在小學數(shù)學教學中，不管教師采用何種方法， 那些方法的教學效果大多數(shù)時候都比不過學生對數(shù)學游戲的興趣。游戲具有一定的游戲邏輯，可以幫助培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的探究能力、活躍學生思維，新形式的教學方式為學生提供了創(chuàng)新學習的靈感，從多種形式上認識數(shù)學知識的運用。教師將對數(shù)學知識的教學蘊藏在游戲中，為教師的數(shù)學教學提供了多種思路，并且在開展游戲的時候，增加了教師有意或無意與學生的互動，為師生互動提供了平臺。在游戲中，可以增強教師

4、對學生的了解。小學生具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ窃S多小學生在上課時不好好表現(xiàn)，教師又太早對他們進行好壞評價，造成學生在學習中的學習心理被打擊。學生在學習的時候有屬于自己的“小脾氣”，自己遇見問題時，不敢主動向老師提問，而如果教師主動詢問學生學習情況的話，學生也會因為自己害羞，向老師透露的情況也不詳細，這是造成教師了解學生情況不足的根本原因。在教學中，游戲增加學生在課堂上的參與度，他們在游戲中的表現(xiàn)教師可以看見，并且表現(xiàn)更真實，有更高的分析價值。游戲起了一個引導的作用，不僅是對學生，增加了他們在課堂上的表現(xiàn)，也是對教師有著引導作用，幫助他們對學生有更多的了解。二、學生對數(shù)學游戲的接受度經(jīng)過游戲在教學

5、中的運用，發(fā)現(xiàn)相比于其他的教學方式，游戲更容易使學生親近學習，學生對游戲的接受度很高。小學生這個階段正處于自主學習的萌芽階段，而兒童時期正是對游戲興致高漲的時候，雖然可以說他們的學習仍然需要他人的幫助，尤其是低年級的學生，但是更需要教師幫助他們建立起自我學習能力。數(shù)學游戲就可以幫助他們，但是在幫助學生的這個問題上，教師也要選對方法，抓準學生心理， 直擊問題中心。一個教學方式的有效性，由學生對它的接受程度所決定，而對一種教學方式的接受程度，由那種方式自帶的對學生的吸引力強弱決定。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式，它的整個為促進學生進步設計的方式過程沒有很大的問題，只是學生在教學中對它的接受程度不高，并且隨

6、著教學的深入、學生年齡的增長，有的學生會對數(shù)學學習產(chǎn)生排斥。隨著時代的發(fā)展，學生接受外界信息已不被年齡所限制，學生對于一些娛樂游戲已經(jīng)有了一定的了解。游戲作為數(shù)學知識的導入，在教學開始之前就引起了學生的興趣，尤其是一些有邏輯的數(shù)學游戲，學生的思維很容易就跟著游戲過程的思維發(fā)展集中，增加學生的課堂集中力。教師對整個班級的學生進行了調(diào)查，有 80的學生認為數(shù)學有趣可以提高他們的上課興趣，與傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式比較，更喜歡游戲教學。教師還從學生那里了解到， 游戲在一定程度上降低了數(shù)學知識的難度，減少了教學問題，便于學生理解、掌握。游戲在無意間就將數(shù)學知識傳遞給了學生，減少了教師為了讓學生接收數(shù)學知識而

7、特意做的教學工作。學生的配合以及教學環(huán)節(jié)的減少，增加了數(shù)學教學效率。三、游戲在小學數(shù)學中的具體教學表現(xiàn)游戲為學生的學習增加了更多樂趣，就拿數(shù)學計算乘法表的記憶來說，教師在教學講解過后直接要求學生把乘法表給背誦下來，在后期對背誦效果的檢查中，教師只看得到一點點的教學成果。但是如果教師在進行乘法表教學的時候， 或者利用數(shù)學游戲來幫助學生記憶，那么最后收到的結(jié)果是令人滿意的。游戲在小學教學中的教學作用并不是一時半會兒就會消失的，它會一直跟隨著學生知識記憶存在下去。比如：學生在反復將乘法表運用在數(shù)學計算中時，在翻出乘法表記憶的同時，教師教學中運用的游戲方法會隨之被學生想起來，再次將記憶進行了鞏固。經(jīng)過

8、游戲教學的學生在數(shù)學學習中的表現(xiàn)很好，思維極為活躍，而沒有經(jīng)過游戲教學的學生，很多時候他們的思維在數(shù)學學習中無法完全打開。游戲并不僅限于一些數(shù)學游戲，有的對學生思維發(fā)展很有幫助的游戲，也可以在數(shù)學教學中進行，像是類似于益智游戲，作為課后學生的娛樂方式，幫助學生進行思維鍛煉， 只是這種游戲要與教學時間給分開，避免學生的上課思維被擾亂。教師在數(shù)學教學中引入游戲這個概念，那么就要游戲教學的方式做好、管理好。游戲向著教學中引入，既帶來了好的情況，但是也有很多問題存在。有的教師為了提升學生的數(shù)學學習興趣，在教學中引入了游戲教學，但是對學生游戲管理上存在不足，導致學生重視游戲，荒廢學業(yè)。因此， 做好游戲管理是很有必要的，教師要在游戲上有一定的選擇性，有的游戲不適合用于班級教學，或者是有的游戲有較高的成癮性，不適合用在教學中。對于后續(xù)的游戲教學管理中， 教師也一定要做到適量、適度，在游戲使用過度時及時喊停。教師對自己在教學中設計安排的一些數(shù)學游戲，必須對游戲要有充分的了解，游戲設計的目的、用途，游戲的意義等等， 并且教師在教學中一定要嚴格要求游戲的運用，才能充分發(fā)揮游戲的教學作用。游戲作為發(fā)