2022年教學(xué)計(jì)劃匯總10篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)方案匯總10篇教學(xué)方案匯總10篇時(shí)光在流逝，從不停歇，我們將帶著新的期許奔赴下一個(gè)挑戰(zhàn)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)方案了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)方案而煩惱吧，以下是我精心整理的教學(xué)方案10篇，歡送大家分享。教學(xué)方案 篇1一、幼兒情況分析：燕莊小學(xué)幼兒大班共有幼兒51人，其中男孩30人，女孩21人，年齡都在35歲之間，他們大都來(lái)自本校的幾個(gè)校轄村，他們?cè)谡Z(yǔ)言各方面上有一定的根底，能用簡(jiǎn)短的話與他人交談，在與人交談中能注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，還有著說(shuō)的好習(xí)慣；只是由于家住農(nóng)村，剛剛?cè)雸@，大多數(shù)幼兒沒(méi)有說(shuō)普通話的習(xí)慣，少數(shù)幼兒不會(huì)說(shuō)普通話。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，且能用適

2、當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。2、能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話。3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語(yǔ)句要連貫。4、會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書(shū)并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、建立良好語(yǔ)言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語(yǔ)句通順、流暢。3、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書(shū)寫(xiě)技能。難點(diǎn)：1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。四、措施：1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼

3、兒與幼兒之間用普通話自由輕松地交流自己的想法。2 、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，使幼兒有興趣的參與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。4、利用家長(zhǎng)會(huì)等形式告知家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)普通話，做好家園共育。大班語(yǔ)言教學(xué)方案二： 大班語(yǔ)言教學(xué)方案809字教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交流，說(shuō)話有禮貌。2、引導(dǎo)幼兒在談話和游戲活動(dòng)中注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)的習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話的能力。教材的重點(diǎn)1、讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、理解和使用標(biāo)準(zhǔn)性語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的使

4、用語(yǔ)言。2、能在同學(xué)面前大膽而清楚地表達(dá)自己的想法和感受。3、嘗試閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。教材的難點(diǎn)1、引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。2、在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語(yǔ)言情景里運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言交流方式來(lái)與人交往。學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析本班共有10人，這些孩子來(lái)自各個(gè)不同的家庭，也有的是別處幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的新學(xué)生，所處的環(huán)境不同，因此，這些孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、想象力、表達(dá)能力也不相同，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性十分必要。提高教學(xué)質(zhì)量的措施1、關(guān)愛(ài)幼兒，給幼兒創(chuàng)造寬松和諧的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓孩子們輕松的進(jìn)入課堂。2、把鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)放在首位，以幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境，消除怕說(shuō)話的客觀障礙。3、多

5、于家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)協(xié)助我們幼兒園催促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和技能。教學(xué)方案 篇2一、指導(dǎo)思想本學(xué)期以“健康第一為指導(dǎo)思想，以塑造健美形體，增進(jìn)身心健康，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)；以“和諧為主線，以形體課課堂教學(xué)為主，課下學(xué)習(xí)生活好習(xí)慣的養(yǎng)成、監(jiān)督為輔；以師生互動(dòng)為擴(kuò)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，到達(dá)師生的共同成長(zhǎng)和開(kāi)展。二、教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)目標(biāo)1、通過(guò)形體課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握芭蕾的根本理論知識(shí)和技巧；2、通過(guò)形體對(duì)各局部肌肉的靜力練習(xí) , 使學(xué)生掌握身體不同部位的正確姿勢(shì)；3、通過(guò)接觸不同形式的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感；4、在正確完成動(dòng)作的根底上，初步培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。二能力目標(biāo)：1、

6、使學(xué)生改變自身的形態(tài)習(xí)慣，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，訓(xùn)練出良好的體態(tài)；2、使學(xué)生掌握肌肉的松緊和松弛能力，在訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，養(yǎng)成跟著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作的良好習(xí)慣；3、使學(xué)生在做動(dòng)作的時(shí)注意美感、舒展、感覺(jué)，韻律，樂(lè)感等方面的協(xié)調(diào)。三、主要實(shí)施手段和方法：通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，文藝活動(dòng)的參加鍛煉、日常生活的堅(jiān)持和監(jiān)督四、學(xué)生情況分析：通過(guò)上一學(xué)期的形體訓(xùn)練，學(xué)生都有了初步的提高，能做簡(jiǎn)單的根本動(dòng)作，且動(dòng)作比擬靈活，動(dòng)作也比擬協(xié)調(diào)到位，但她們也存在一定的差異：1.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)接受能力的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的速度的快慢不統(tǒng)一。2.節(jié)奏感和動(dòng)作姓名：胡雯表現(xiàn)能力的差異，有些學(xué)生很快就聽(tīng)懂音樂(lè)，

7、記住音樂(lè)節(jié)奏，而有些學(xué)生那么欲速而不達(dá)。3.個(gè)別學(xué)生柔韌性較好，但大局部學(xué)生需要加強(qiáng)，讓條件好的學(xué)生幫助偷懶的學(xué)生更好的掌握舞蹈。五、教學(xué)進(jìn)度安排表教學(xué)方案 篇3為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、有序地開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)院?xxx年工作重點(diǎn)?，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以“督促“導(dǎo)，以“導(dǎo)為主，“督導(dǎo)結(jié)合的原那么，在認(rèn)真總結(jié)過(guò)去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的根底上，以學(xué)院新一輪的課程改革為推手，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動(dòng)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)我校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量全面提高。二、工作形式主要通過(guò)隨機(jī)課堂聽(tīng)課、實(shí)踐調(diào)查、學(xué)生調(diào)查座談、

8、教學(xué)檢查、工作抽查等形式，完成預(yù)期工作任務(wù)。三、主要工作一督教1、重點(diǎn)督導(dǎo)1針對(duì)上學(xué)期ISO檢查中反映出的教學(xué)問(wèn)題，協(xié)助教務(wù)科對(duì)多媒體教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)控。2對(duì)上學(xué)期學(xué)生反映出課堂教學(xué)效果較差的教師進(jìn)行診斷性聽(tīng)課。3對(duì)青年教師特別是被幫帶教師進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤聽(tīng)課。4對(duì)學(xué)院申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)及特色專業(yè)的任課教師進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課。5參與學(xué)院一體化教學(xué)課堂改革實(shí)施的跟進(jìn)及評(píng)估的工作。2、常規(guī)督導(dǎo)1教學(xué)督導(dǎo)員通過(guò)日常教學(xué)檢查的方式，確保每天巡查不少于2次。并通過(guò)周反響及月工作簡(jiǎn)報(bào)將情況與各教學(xué)部門(mén)或?qū)W生管理部門(mén)進(jìn)行溝通，反響相關(guān)信息。2教學(xué)督導(dǎo)員采取隨機(jī)聽(tīng)課的方式，確保本學(xué)期聽(tīng)課不少于60節(jié)，通過(guò)聽(tīng)課與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)

9、課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。通過(guò)采取聽(tīng)課后評(píng)點(diǎn)或書(shū)面反響等方式與被督查教師進(jìn)行交流與溝通，反響對(duì)教學(xué)改革的建議和意見(jiàn)。3、專項(xiàng)督導(dǎo)(1)對(duì)教案質(zhì)量和課程教學(xué)方案執(zhí)行情況進(jìn)行抽查，對(duì)本學(xué)期期中或期末試卷等進(jìn)行抽查，每學(xué)期不少于2項(xiàng)，并反響相關(guān)信息。2對(duì)教學(xué)改革工程建設(shè)情況進(jìn)行跟進(jìn)及指導(dǎo)。3通過(guò)檢查開(kāi)課方案與培養(yǎng)方案是否一致，對(duì)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況進(jìn)行督導(dǎo)。二督學(xué)1、深入課堂，調(diào)查學(xué)生到課、聽(tīng)課等學(xué)習(xí)情況，本學(xué)期不少于60次，為加強(qiáng)學(xué)生管理、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出建議。2、通過(guò)調(diào)查、座談會(huì)等形式，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)的需求，并及時(shí)向相關(guān)教學(xué)部門(mén)反映相關(guān)信息。本學(xué)期擬召開(kāi)學(xué)生座談不少于3場(chǎng)次，教學(xué)

10、評(píng)議1-2次。三督管1、進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理工作的督導(dǎo)一是重點(diǎn)督查各教學(xué)系教學(xué)方案的落實(shí)情況。二是期初、期中教學(xué)檢查并及時(shí)向有關(guān)方面反響情況。三是標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的督導(dǎo),重點(diǎn)檢查教師授課及方案執(zhí)行情況。四是檢查系部教師傳幫帶工作的落實(shí)情況。2、加強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)的督導(dǎo)重點(diǎn)是協(xié)助教務(wù)科對(duì)各教學(xué)系一體化教學(xué)工作方案的制定和落實(shí)情況進(jìn)行檢查，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。四督已教學(xué)督導(dǎo)工作也是教學(xué)管理工作重要組成局部，要以制度建設(shè)為根底，增強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作的標(biāo)準(zhǔn)性和教學(xué)支持效勞功能的針對(duì)性。做到督導(dǎo)有依據(jù)，處分有標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)引有水平。1進(jìn)一步完善相關(guān)督導(dǎo)制度等文件，使教學(xué)督導(dǎo)工作日?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、效勞化。

11、如完善督導(dǎo)反響機(jī)制；重新聘請(qǐng)學(xué)院教學(xué)兼職督導(dǎo)員，健全督導(dǎo)隊(duì)伍管理。2召開(kāi)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。3標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)督導(dǎo)文書(shū)、報(bào)表的格式，并推進(jìn)督導(dǎo)工作的信息化管理，統(tǒng)一教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。四、工作要求本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作的總體要求是在對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)改革工作展開(kāi)督查的根底上，重點(diǎn)是加強(qiáng)信息交流和反響，以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。一教學(xué)督導(dǎo)員在聽(tīng)課過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的督查，須嚴(yán)格檢查任課教師的教學(xué)行為是否符合課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷與教學(xué)進(jìn)度是否一致；檢查學(xué)生的出勤、聽(tīng)課狀態(tài)及課堂紀(jì)律是否良好等，并及時(shí)向聽(tīng)課對(duì)象反響意見(jiàn)、建議。二在完成專

12、項(xiàng)催促檢查如試卷抽查、授課方案檢查等后，應(yīng)及時(shí)以書(shū)面形式向各教學(xué)系及教務(wù)科反響檢查結(jié)果，指出存在的問(wèn)題，提出改良工作的建議。三在完成日常教學(xué)檢查后，每周對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行匯總，并就重要問(wèn)題及時(shí)向各教學(xué)系及教務(wù)科反響檢查結(jié)果。四做好教學(xué)督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)的編制工作，內(nèi)容以聽(tīng)課、專項(xiàng)檢查反響意見(jiàn)或其它有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)為主要內(nèi)容，每月一次。教學(xué)方案 篇4一、課程概述經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整一定范圍經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)獨(dú)立的法律部門(mén)是伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程而逐步建立和完善的。建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制必須建立與之相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律體系；駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須依靠法律；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下生存和開(kāi)展離不

13、開(kāi)法制的保障。本課程將比擬全面、系統(tǒng)地介紹我國(guó)的經(jīng)濟(jì)法體系，包括經(jīng)濟(jì)法的根本理論、經(jīng)濟(jì)主體法、市場(chǎng)規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、經(jīng)濟(jì)糾紛處理法等主要內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)法體系有一定的認(rèn)識(shí)和概括性了解，對(duì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下如何正確運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益、正確處理經(jīng)濟(jì)交往與經(jīng)濟(jì)協(xié)作過(guò)程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系提供具體幫助。二、教學(xué)目的和要求：1、 充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法在我國(guó)法律體系中的地位和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的作用；2、 增強(qiáng)法律意識(shí)，提高法制觀念；3、 了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)法的主要內(nèi)容，掌握經(jīng)濟(jì)法的根本知識(shí)；4、 培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的技能；5、 完成經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。三、教學(xué)方

14、法：以經(jīng)濟(jì)法根本知識(shí)的講授與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式為主，輔之以自學(xué)和少量作業(yè)。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材及參考文獻(xiàn)，完成書(shū)面作業(yè)。四、教學(xué)資料：1、 指定教材：?經(jīng)濟(jì)法?，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)法教研組編著，清華大學(xué)出版社，1997年1月第1版。2、 參考教材：?經(jīng)濟(jì)法學(xué)?，楊紫煊主編，北京大學(xué)出版社?中國(guó)商事法?，王保樹(shù)主編，人民法院出版社?商法學(xué)?，寇志新主編，法律出版社3、 教學(xué)案例：由任課教師隨講義提供在互聯(lián)網(wǎng)上，或者在課堂上提供。五、考核方法：1、 書(shū)面作業(yè)：占總分的20，共2次。主要是教師課堂上重點(diǎn)分析、講解的案例，由學(xué)生課后完成。著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、 期末

15、考試：占總分的80。在課程結(jié)束后由教師布置考試題目，按照考核要求開(kāi)卷由學(xué)生獨(dú)立完成。六、課程內(nèi)容及進(jìn)度：注：標(biāo)注*的章節(jié)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度決定是否講授。課堂上未講的，學(xué)生自學(xué)。教學(xué)方案 篇5一.指導(dǎo)思想本學(xué)期我擔(dān)任高三1，2班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為了更好的進(jìn)行教學(xué)，特制定此教學(xué)方案，以促進(jìn)教學(xué)工作。以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，以人教版新教材為依托和根底，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方案，來(lái)充分提高學(xué)生的英語(yǔ)根底水平。認(rèn)真分析近幾年高考英語(yǔ)試卷,把握高考英語(yǔ)命題方向,注意收集高考信息，密切關(guān)注明年的高考動(dòng)態(tài)，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不偏離方向,把有限的時(shí)間用在刀刃上。二、總體目標(biāo)本學(xué)期是高三上學(xué)期，是

16、以課本為藍(lán)本來(lái)復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)根底知識(shí)的穩(wěn)固過(guò)程。在這第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要是以詞匯、詞組及重點(diǎn)句型為主，讓學(xué)生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比擬有信心。三.學(xué)生情況分析我校高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況中等，理科班缺乏英語(yǔ)優(yōu)秀的同學(xué)，主要存在的問(wèn)題是：多數(shù)學(xué)生根底不扎實(shí)，普遍存在單詞積累不是很多，英語(yǔ)思維能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。書(shū)面表達(dá)明顯存在諸多不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作能力比擬弱。四重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1、詞匯的積累2、重點(diǎn)詞組的學(xué)習(xí)3、重點(diǎn)句型的運(yùn)用五、教學(xué)設(shè)想：第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生

17、全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語(yǔ)根底知識(shí)，重點(diǎn)是詞匯，語(yǔ)法。夯實(shí)學(xué)生根底，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生;第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽(tīng)讀寫(xiě)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能;第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬調(diào)適心態(tài)。堅(jiān)持“學(xué)生主體的原那么。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中“三講三不講，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的那么不講。此外，對(duì)于根底知識(shí)題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。1、第一輪教材復(fù)習(xí)2、詞匯、句型知識(shí)復(fù)習(xí)3、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)4、閱讀完型專題訓(xùn)練每周兩篇完型填空，五篇閱讀加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀。在這

18、四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評(píng)講。5、寫(xiě)作，任務(wù)型閱讀專題訓(xùn)練重視書(shū)面表達(dá)。建議學(xué)生每?jī)芍苓x擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行比照，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅(jiān)持寫(xiě)作，不斷修改，寫(xiě)作能力會(huì)得到提高的。每?jī)芍苤辽僖黄魑?，通過(guò)面批、自批

19、、抽批相結(jié)合，加強(qiáng)寫(xiě)作方法指導(dǎo)和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)。六瞄準(zhǔn)五個(gè)著眼點(diǎn)，提高教學(xué)效率時(shí)間對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常珍貴，教師提高教學(xué)效率，學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點(diǎn)做到夯實(shí)根底、凸顯能力、滾動(dòng)提高。夯實(shí)“?？键c(diǎn)研討“新考點(diǎn)通過(guò)對(duì)?課程標(biāo)準(zhǔn)?和?考試大綱?的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過(guò)對(duì)試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點(diǎn)撥。突破“失分點(diǎn)關(guān)注“能力點(diǎn)強(qiáng)化“自信點(diǎn)七、具體安排見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，始終將詞匯根底復(fù)習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試，分析考試情況，反思自己的教學(xué)，制定行動(dòng)方案，力爭(zhēng)更上一層樓。教學(xué)方案

20、篇6一、學(xué)生根本情況分析本期我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，這倆個(gè)班學(xué)生從整體來(lái)看，學(xué)生年齡較小，習(xí)慣差，上課注意力不集中。但大局部學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)。這些學(xué)生根本上都未曾接觸過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)感到好奇，對(duì)英語(yǔ)都有著十分濃厚的興趣。所以我對(duì)倆個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作還是充滿了信心。二、課程目標(biāo)一對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情如涂顏色、連線。能做簡(jiǎn)單的角色扮演，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的

21、興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教；樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。三、本期教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫(xiě)根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)73個(gè)單詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單地運(yùn)用；適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意

22、識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的根底。四、教學(xué)措施1.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2.運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。3.在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4.多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氣氛，如：創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角等等。5.要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。6.多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看兒童英語(yǔ)書(shū)籍。7.多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。一、課標(biāo)要求要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情如涂顏色、連線。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖

23、片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二、情況分析1.學(xué)生情況分析：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的認(rèn)識(shí)，也具有一定的能力，而且他們興趣較濃，接受能力也很好。我相信只要我能繼續(xù)堅(jiān)持信念，端正教學(xué)態(tài)度，正確運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)小助手的作用，相信在本學(xué)期，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力將進(jìn)一步提高。2.教材分析：這套4B教材具有以下一些特點(diǎn)：1、從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

24、，形成有效的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。2、按“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)相結(jié)合的原那么編寫(xiě)，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比擬真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。3、內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，以利于學(xué)生在比擬接近于實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供方便。本冊(cè)教材的知識(shí)要求是掌握一定量的詞匯，根本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語(yǔ)。教材編排表達(dá)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)的原那么。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能按照四會(huì)和三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。2、能按照四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語(yǔ)

25、，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確，到達(dá)學(xué)以致用的目的。4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。5、養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)整潔。6、能演唱學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀學(xué)過(guò)的歌謠。7、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)整潔。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.單詞和句型的正確書(shū)寫(xiě)和流利朗讀。2.準(zhǔn)確流利朗讀會(huì)話，并靈活運(yùn)用。3.正確書(shū)寫(xiě)單詞和句型。五、教學(xué)措施1.以游戲表演等活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2. 借助體態(tài)語(yǔ)，利用實(shí)物、多媒體等教學(xué)手段

26、創(chuàng)造一個(gè)比擬真實(shí)的情景。3. 動(dòng)腦動(dòng)口，勤學(xué)苦練。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇于實(shí)踐，盡可能在課內(nèi)外反復(fù)使用已學(xué)過(guò)的日常交際用語(yǔ)。4、仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿。要求學(xué)生注意師示范發(fā)音的口型變化，仔細(xì)聽(tīng)準(zhǔn)，再模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。5、互幫互助，共同提高。建立英語(yǔ)互學(xué)小組，使學(xué)生互相幫助，互相勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。6、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)方案 篇7本班是雙語(yǔ)特色班級(jí)，幼兒皆已經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明:讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言開(kāi)展有很大好處。根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，我們制定了如下的專題方案.以到達(dá)專題實(shí)

27、施的最正確效果:一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取適宜的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。1、故事教學(xué)法。故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事中，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕

28、跑的故事，在講述中，將Come in，please. Go out.穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如:在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō)Imarabbit，Imveryhungry，Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出?拔蘿卜?，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。2、情景教學(xué)法。幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、喜歡

29、說(shuō)。語(yǔ)言的習(xí)得與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等，通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到穩(wěn)固，練習(xí)。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。3、游戲教學(xué)法。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話:話小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。確實(shí)，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性

30、好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如:戶外體育游戲?老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘?，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼答復(fù)，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的根底上，輕松愉快的習(xí)得

31、了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到開(kāi)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。4、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)-Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!有時(shí)是一朵小紅花

32、、一顆小星星孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如:謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活潑起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活潑起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的

33、各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要堅(jiān)持不懈的運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如:早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom，please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater，please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如:Theseareplates/bowlsWehavenoodles/milkforbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境

34、貫穿幼兒一日生活中，抓住一切時(shí)機(jī)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)開(kāi)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有方案、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活開(kāi)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反響和使用。如:墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是

35、一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)。孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的英語(yǔ)需要在家庭中不斷強(qiáng)化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽(tīng)、多說(shuō)、多聯(lián)習(xí)，在家也應(yīng)該堅(jiān)持天天聽(tīng)、天天說(shuō)。只有家園配合得好，孩子掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的能力才能不斷提高。教學(xué)方案 篇8一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解它們?cè)谡n文中的意思。理解“其在不同的語(yǔ)言環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。2、朗讀課文。背

36、誦課文。3、展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。4、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤(pán)謀劃。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理，展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解“螳螂捕蟬和“吳王伐荊二者之間的必然聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程 ：教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谡n文中的意思，理解“其字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所指代的不同內(nèi)容。2、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理。4、正確地評(píng)價(jià)少儒子這個(gè)人物。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn) ：計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過(guò)

37、程 ：一、課堂導(dǎo)入 ：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇古文?螳螂捕蟬?。還記得我們都學(xué)過(guò)哪些古文嗎？我們是怎樣學(xué)習(xí)古文的呢？回憶學(xué)過(guò)的古文，復(fù)習(xí)學(xué)古文的方法。所學(xué)過(guò)的古文有?狐假虎威?、?濫竽充數(shù)?、?刻舟求劍?等學(xué)古文的方法：1多讀。2看注釋，理解重點(diǎn)詞的意思。3在理解每句話的根底上，明白課文講了一件什么事。4查閱有關(guān)資料。二、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況。一、課件出示預(yù)習(xí)要求：1、讀課文，看注釋，對(duì)照譯文，理解每句話的意思。2、結(jié)合上下文講一講每個(gè)“其字的意思。3、正確、流利地朗讀課文，想想課文講了一件什么事？提出不懂的問(wèn)題。4、查閱有關(guān)資料。二、逐要求進(jìn)行檢查：1、通過(guò)課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出

38、處和作者你有哪些了解？1學(xué)生介紹有關(guān)資料。2老師在學(xué)生介紹的根底上進(jìn)行補(bǔ)充。劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書(shū)?新序?和?說(shuō)苑?都是專供帝王閱讀的書(shū)籍。主要目的用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多，可以到圖書(shū)館去借閱?新序?說(shuō)苑選譯?。?說(shuō)苑?一書(shū)共20卷，?螳螂捕蟬?是其中第九卷“正諫中的一個(gè)小故事。作者劉向?qū)戇@個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢？我們一起來(lái)看課文。2、檢查朗讀：1誰(shuí)愿意第一個(gè)把課文朗讀一遍。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀的是否正確、流利，停頓是否合理。2評(píng)讀，再指讀。3練習(xí)讀出一點(diǎn)兒古文的味道。A老師示范讀第一句。B學(xué)生體會(huì)讀。C指名讀，齊

39、讀。3、檢查字詞的理解。1結(jié)合上下文理解“其字在不同句子中的意思。課件顯示整篇課文，“其“字加點(diǎn)A、文中這么多的“其字你們都理解了嗎？誰(shuí)能一邊讀課文一邊說(shuō)說(shuō)“其字在不同句子中分別指的是誰(shuí)或什么？指一人說(shuō)其他同學(xué)作裁判，看他和你理解的是否一樣，如果認(rèn)為他說(shuō)的不對(duì)，可以隨時(shí)舉手訂正，看誰(shuí)判斷準(zhǔn)，反響快。B、理解了這么多“其的意思，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？課件把所有帶“其的句子及解釋全部顯示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解同樣一個(gè)“其字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所指代的事物是不同的。在古文中像這樣的字或詞很多，它需要我們結(jié)合上下文才能理解，這是我國(guó)古代文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的一大特色，同學(xué)們以后還會(huì)深入地學(xué)習(xí)。2檢查注釋中沒(méi)有的、必須通過(guò)

40、才能理解的重點(diǎn)字詞的意思。子你是這，此務(wù)追求悲動(dòng)聽(tīng)學(xué)生逐個(gè)講解自己所查的重點(diǎn)字詞的意思，課件重點(diǎn)出示這四個(gè)字的意思。注：“悲在漢語(yǔ)詞典和新華字典中均沒(méi)有“悲鳴的解釋，學(xué)生大多項(xiàng)選擇“悲哀，這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解“蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也。此時(shí)它不但不悲，反而是在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，這“動(dòng)聽(tīng)的意思是從古代漢語(yǔ)詞典中查到的。有許多字古今的意思差異很大，所以同學(xué)們要想深入學(xué)習(xí)古文還要預(yù)備一本工具書(shū)?古代漢語(yǔ)詞典?。4、在理解字詞的根底上，用自己的話講一講這個(gè)故事。1自己練習(xí)。2指名講故事內(nèi)容。3用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要講了一件什么事。三、提出不懂的問(wèn)題：1、老師把學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理。1

41、少孺子為什么講“螳螂捕蟬這個(gè)故事？2吳王為什么不殺少孺子反而說(shuō)“善哉？2、學(xué)生小組合作，展開(kāi)討論，解決這兩個(gè)問(wèn)題。可結(jié)合課外資料談3、全班交流1少孺子為什么要講“螳螂捕蟬這個(gè)故事呢？我們先來(lái)看一看這個(gè)故事課件顯示“故事。2學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的形勢(shì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件顯示“春秋形勢(shì)圖A、學(xué)生談。B、引導(dǎo)學(xué)生找出“螳螂捕蟬和吳王伐荊這二者最根本的相同點(diǎn)是什么。找出書(shū)上的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也。C、老師操作課件，并給予進(jìn)一步補(bǔ)充：如果吳王為了奪取地盤(pán)而攻打楚國(guó)，就可能使吳國(guó)遭到巨大損失，甚至丟掉整個(gè)江山?？梢?jiàn)少孺子對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)看得非常清楚。D、少孺子講這個(gè)故事的目的是什

42、么？勸阻吳王不要攻打楚國(guó)，要考慮周到，通盤(pán)謀劃。E、既然目的是這個(gè)，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式呢？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生想象少孺子聽(tīng)了吳王“敢有諫者死！這個(gè)命令后的心理活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到直諫不行，不見(jiàn)又不忍心眼看著自己的國(guó)家白白地葬送。所以他才成心地“懷丸操?gòu)棧斡诤髨@，成心地“露沾其衣，如是者三旦。就是要引起吳王的注意，趁機(jī)講這個(gè)故事。一切的一切都是他精心安排設(shè)計(jì)的，足見(jiàn)他用心良苦。3吳王為什么沒(méi)有殺少孺子，反而說(shuō)“善哉呢？A、少孺子的目的到達(dá)了嗎？讀讀書(shū)上的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)什么意思？吳王曰“善哉！乃罷其兵。B、吳王說(shuō)：“好啊！他在夸贊什么？1少孺子聰明2少孺子機(jī)智、勇

43、敢。3少孺子忠心愛(ài)國(guó)。C、教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒(méi)有攻打楚國(guó)而慶幸，為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說(shuō)了一句“善哉！生讀應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣，能殺嗎？不能。四、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。1、吳王決心伐楚，態(tài)度極其堅(jiān)決時(shí)，他是怎么說(shuō)的？A、學(xué)生自讀B、學(xué)生體會(huì)讀。C、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀D、全班體會(huì)讀2、指導(dǎo)學(xué)生比照朗讀吳王的話。A、指名前后比照讀。“敢有諫者死！“善哉！B、全班比照讀。C、師生合作比照讀。3、學(xué)生帶著自己的體會(huì)與理解自由朗讀全文。五、學(xué)生談學(xué)完這篇課文后的收獲或體會(huì)。A、可以談對(duì)課文道理的理解。B、可以談對(duì)文中兩個(gè)人物的看法。六、

44、教師小結(jié)，布置作業(yè) 。同學(xué)們的感受很深，這正是“螳螂捕蟬，黃雀在后這個(gè)成語(yǔ)一直流傳至今的原因?；厝ヒ院蟀阉诚聛?lái)；有興趣的同學(xué)可以和同學(xué)一起合作，編排一個(gè)課本劇；也可以發(fā)揮想象，練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：檢查背誦課文。指導(dǎo)創(chuàng)造性的復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程 ：略教學(xué)方案 篇9學(xué)習(xí)目的1.理解課文的主旨。2.理解本文情景交融的特點(diǎn)。3.理解本文運(yùn)用多種修辭方法融古代詩(shī)詞和民間口語(yǔ)為一體的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)過(guò)程一、答復(fù)元曲的文學(xué)常識(shí).二、作家以及寫(xiě)作背景.1. 作家作品：王實(shí)甫，中國(guó)元代雜劇作家。名德信。大都今北京市人。生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動(dòng)大致在元成宗的元貞、大德年間。長(zhǎng)期混跡于教坊、

45、行院，與伎藝為伍，是位不得志的落拓文人。編撰雜劇13種，只有代表作?西廂記?與?麗春堂?傳世，?販茶船?、?芙蓉亭?各傳曲文一折，余那么散佚。2. 王實(shí)甫是我國(guó)古代一位杰出的語(yǔ)言藝術(shù)大師，他吸收了當(dāng)時(shí)民間生動(dòng)活潑的口語(yǔ)，繼承了唐詩(shī)宋詞精美的語(yǔ)言藝術(shù)，融化百家，創(chuàng)造了文彩斑斕的元曲語(yǔ)匯，成為我國(guó)戲曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常優(yōu)美的“花間美人的藝術(shù)風(fēng)格。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，可以說(shuō)就是這種風(fēng)格的一個(gè)杰出的代表。3. ?西廂記?的故事來(lái)源于唐元稹的小說(shuō)?鶯鶯傳?又名?會(huì)真記?。小說(shuō)表達(dá)唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書(shū)生張生戀愛(ài)、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國(guó)歷史上受封

46、建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運(yùn)?？墒窃s誣鶯鶯為“不妖其身，必妖于人的“妖孽，而把張生對(duì)鶯鶯的始亂終棄說(shuō)成是“善補(bǔ)過(guò)者。這就未免顛倒黑白，文過(guò)飾非.4. 首先，?西廂記?歌頌了以愛(ài)情為根底的結(jié)合，否認(rèn)封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯和書(shū)劍飄零的書(shū)生相愛(ài)本身，在很大程度上就是對(duì)以門(mén)第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心，經(jīng)過(guò)聯(lián)吟、寺警、聽(tīng)琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。5. 其次，崔鶯鶯和張生實(shí)際上已把愛(ài)情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯

47、而“滯留蒲東，不去趕考；為了愛(ài)情，他幾次險(xiǎn)些丟了性命，直至被迫進(jìn)京應(yīng)試，得中之后，他也還是“夢(mèng)魂兒不離了蒲東路。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來(lái)，她并不看重功名，認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第；即使張生高中的消息傳來(lái)，她也不以為喜而反添癥候。?西廂記?雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛(ài)情、輕功名的思想，顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。三、課文導(dǎo)學(xué)：1、正音筵席( ) 松了金釧( ) 面靨( ) 衰草凄迷( )棲息( ) 勞燕分飛( ) 余蔭( ) 蝸角虛名( )2、釋義勞燕分飛:古樂(lè)府:東飛伯勞西飛燕,后世多指夫妻別離蝸角虛名 蠅頭微利:形容

48、微缺乏道的虛名小利舉案齊眉:后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫上飯時(shí),總是把端飯的盤(pán)子高舉至眉前以示恭敬,后形容夫妻相敬3、既然本文是長(zhǎng)亭送別,那么長(zhǎng)亭就是這首元曲的意象,長(zhǎng)亭是古代設(shè)在大道旁邊為送別餞行而用的亭子,古語(yǔ)有十里一長(zhǎng)亭,五里一短亭的說(shuō)法,所以叫十里長(zhǎng)亭.即描繪了一幅動(dòng)人的場(chǎng)面,因此,“長(zhǎng)亭成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩(shī)詞中不斷出現(xiàn)。如柳永?雨霖鈴?中“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚等。還有那些送別類意象或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念、楊柳。它源于?詩(shī)經(jīng)小雅采薇?“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。“柳與“留諧音，古人在送別之時(shí)，往往

49、折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文人用它來(lái)傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永?雨霖鈴?詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?又如：王維的?渭城曲?中的渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新等。、南浦。南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)詞中，它成為送別詩(shī)詞中的常見(jiàn)意象與屈原?九歌河伯?“與子交手兮東行，送美人兮南浦這一名句有很大關(guān)系。南朝文學(xué)家江淹作?別賦?“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！之后，南浦在送別詩(shī)中明顯多了起來(lái)；到唐宋送別詩(shī)詞中出現(xiàn)得那么更為普遍，如唐代白居易?南浦別?中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋等。、酒。元代楊載說(shuō)：“凡送人多托酒以將意，寫(xiě)一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意。酒在排解愁緒

50、之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩(shī)詞多不勝舉，如：王維的?渭城曲?中的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，白居易?琵琶行?中的“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月等，都是以酒抒寫(xiě)別離之情。4、同學(xué)們熟讀課文.四、分析課文1、端正好一曲，因景生情，寫(xiě)凄涼的暮秋景象引出鶯鶯的離愁別恨。這首曲子化用了范仲淹的?蘇幕遮?：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。依據(jù)蘇幕遮答復(fù)下列問(wèn)題:、本首詞作者運(yùn)用的抒情方式是( ),表達(dá)了作者什么樣的思想感情?、上闕作者的觀察景物的視角是(

51、)( ),作者運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)手法?、怎樣理解“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。2、結(jié)構(gòu)層次：本折戲共幾個(gè)人物，刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面。人物角色：夫人，長(zhǎng)老即下文的潔，旦，末，紅娘3、由四個(gè)緊密銜接的場(chǎng)面組成：赴亭惜別送別途中表現(xiàn)鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情。長(zhǎng)亭餞別刻畫(huà)鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的心情。殘照離別臨別叮囑表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)憂。離別愁思目送行人描寫(xiě)鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。四個(gè)場(chǎng)面，共十九支曲文，將藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫(huà)的是鶯鶯送行時(shí)的細(xì)致復(fù)雜的心境意緒。4、理清劇情結(jié)構(gòu)：第一局部“夫人、長(zhǎng)老上“素與我恓恓惶惶的寄：趕赴長(zhǎng)亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的

52、心境。第二局部“做到見(jiàn)夫人科“專聽(tīng)春雷第一聲：長(zhǎng)亭餞別。主要刻畫(huà)崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名利祿的思想感情。第三局部“四邊靜霎時(shí)間杯盤(pán)狼藉“小生又生此念：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)憂。第四局部“一煞青山隔送行結(jié)尾：夫妻分別。描寫(xiě)崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。5、依據(jù)課文答復(fù)下列問(wèn)題、滾繡球中哪些詞竭力表達(dá)出主人公難分難舍的心情？每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。、叨叨令中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？排比手法；五個(gè)疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)

53、流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆的藝術(shù)效果。、:選取了哪些意象？有什么特征？藝術(shù)效果如何？你認(rèn)為“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉這一句中哪個(gè)字用得最好，為什么？、青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶。我為甚么懶上車(chē)兒內(nèi)，來(lái)時(shí)甚急，去后何遲？此曲描寫(xiě)了怎樣一幅畫(huà)面？曲中作者是如何創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界的？這一曲以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫(huà)面，和中的清晨景象相比，氣氛更加蕭瑟凄涼。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮的心境、?長(zhǎng)亭送別?最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車(chē)兒如何載得起，李后主?虞美人?中的“問(wèn)君能有幾多愁，

54、恰似一江春水向東流，秦觀?江城子?中“便作春江都是淚，流不盡許多愁，李清照?武陵春?中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁，作比擬分析。將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水，秦觀又將愁變成隨水而流的東西，李清照又將愁搬上了船，王實(shí)甫那么把愁裝在了車(chē)上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。、從夫人的說(shuō)話來(lái)看，她是怎樣一個(gè)人？貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。、脫布衫中也有環(huán)境描寫(xiě)，這里有何作用？渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。、“昨宵今日，清減了小腰圍一句采用了什么手法？與哪一詩(shī)句所表情意手法相同？夸張手法，意思是說(shuō)因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，

55、人比黃花瘦同。、“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？珍惜愛(ài)情，輕視功名利祿。(10)滿庭芳中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛(ài)之深切。(11)“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚一句化用的是誰(shuí)的詩(shī)句？范仲淹?蘇幕遮?黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。(12)“蝸角虛名，蠅頭微利這個(gè)典故出于何處？用此典故說(shuō)明了怎樣的意思？語(yǔ)出蘇軾?滿庭芳?詞。說(shuō)明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。(13)怎樣理解耍孩兒中的典故？“紅淚借王嘉?拾遺記?的典

56、故，司馬青衫借白居易?琵琶行?的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情?！安畡陲w去燕西歸那么用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。(14)二煞中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？三個(gè)典故，見(jiàn)課本。其作用是說(shuō)明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)憂。6、賞析第一局部的曲詞：滾繡球一曲，由情及景，用途中的景物為線索來(lái)抒發(fā)離別的怨恨。這段曲詞和前面的端正好相比，在情景上的鋪設(shè)是不相同的。端正好主要是采用因景生情的手法，用凄涼的暮秋景象來(lái)引出鶯鶯的離愁別恨。滾繡球那么是比擬多的采用了由情及景的手法，柳絲系馬、疏林掛斜暉、馬慢走車(chē)快行、松了金釧減了玉肌等等描寫(xiě)，無(wú)不都是由鶯鶯對(duì)張生的依戀惜別之情引發(fā)出來(lái)的。7、思考：長(zhǎng)

57、亭送別，突出了鶯鶯的什么思想？表達(dá)在哪里？刻畫(huà)鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的心情酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地；雖然久后成佳配，奈時(shí)間怎不悲啼。意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍；我諗知這幾日相思滋味，卻原來(lái)此別離情更增十倍；假設(shè)不是酒席間子母每當(dāng)回避，有心待與他舉案齊眉；將來(lái)的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。突出了鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名的思想“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第；“蝸角虛名，蠅頭微利；“拆鴛鴦在兩下里。本段中鶯鶯的感情恨8、思考：臨別叮嚀，突出了鶯鶯的什么思想感情？表達(dá)在哪里？對(duì)張生的關(guān)心五煞對(duì)張生的擔(dān)憂二煞本段中鶯鶯的感情怕9、一煞一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道