四川省瀘州市龍馬高中2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期9月入學(xué)檢測語文試題含解析

1、龍馬高中2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期9月入學(xué)檢測語文試題 解析版一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！皞鳌庇蓪ξ谋镜慕忉尪D(zhuǎn)換為記事文體的“傳”，應(yīng)發(fā)生于史家對孔子春秋的解釋。先秦對孔子春秋的系統(tǒng)注釋，流傳下來的有春秋左氏傳春秋公羊傳和春秋谷梁傳。三傳都是傳注行為的產(chǎn)物，注釋的對象都是春秋，但在由注釋之“傳”向記事之“傳”轉(zhuǎn)換中的作用不盡相同。公羊谷梁是以注釋家的身份去解釋春秋，雖也對有些事件的本原作了注釋，但側(cè)重于對字、詞所包含的意義進(jìn)行解釋，更多具有注釋性質(zhì)。而左傳的作者是以“史”這一職官和史學(xué)學(xué)者身份來解釋具有歷史記述性質(zhì)的春秋，總結(jié)國家和個人興衰成敗的教

2、訓(xùn)也是其主要目的之一。因而，左傳雖也有對春秋體例的解釋，但更多的是依據(jù)歷史記載，恢復(fù)春秋以“微言”掩蓋了的國家和個人興衰成敗的原委，化春秋之隱晦為明白曉暢，很大程度上“創(chuàng)造性地復(fù)原了魯春秋”。也正是這種出于行為目的需要的復(fù)原，左傳將“傳”這一注釋典籍的方式，基本上轉(zhuǎn)換成為一種歷史記述的文體。左傳為解釋孔子春秋而作，故仍然采用了編年之體，有著不少解釋性及梗概式記事的文字。受傳注體例的限制，左傳將一個事件發(fā)生的前因后果過程的記述，分解在不同的年份，且這一年份內(nèi)還要記述不同諸侯國或不同性質(zhì)的行為事件。但是，左傳卻對各種事件的發(fā)生采取了全視角記述。它不僅記述了每一具體事件的來龍去脈，而且通過政治、經(jīng)濟(jì)

3、、文化、外交、軍事等各方面的相關(guān)記述，記述了事件發(fā)生發(fā)展的大的歷史背景。如記晉文公復(fù)興晉國，通過僖公前后二十多年的記載，記述了重耳出亡、秦國與晉國的關(guān)系、晉國救宋、重耳隨從的品格等等，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事等諸多領(lǐng)域的視角，比較完整地展示了晉國興盛前后的歷史。較之國語晉語單一記述晉驪姬之難，更具有總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而服務(wù)于政治的意義。至于司馬遷創(chuàng)造的以專門記載人物生平事跡的文字稱之為“傳”，也當(dāng)與左傳稱之為“傳”有密切關(guān)系。史記“索隱”謂：“列傳者，謂敘列人臣事跡，令可傳于后世，故曰列傳?！毕惹氐摹皞鳌倍嘤糜诮?jīng)典的注釋。左傳雖有傳注的性質(zhì)，雖非以人為主敘事，更非專記某人之行事，但卻涉及到

4、了不少人物的生平行事；它有對孔子春秋體例的一些注釋，但卻是以記事為主。故史記“列傳”之“傳”的產(chǎn)生，當(dāng)不僅是借用先秦左傳的文體名稱，而且當(dāng)與左傳一樣，具有真實(shí)記載歷史人物行事的性質(zhì)。所以，“列傳”傳記體的產(chǎn)生，當(dāng)是在左傳詳細(xì)敘事的“傳”的基礎(chǔ)上，融入了晏子春秋戰(zhàn)國策等專記一人之事的元素，從而創(chuàng)造了“列傳”這一史學(xué)體式，用于記載人物的生平事跡。可以說，記載人物之“傳”，是經(jīng)典的傳注之“傳”的進(jìn)一步發(fā)展。（節(jié)選自經(jīng)與先秦說、解、傳的發(fā)生及演化）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 春秋三傳同為給春秋作注的產(chǎn)物，但由于三傳作者身份的差異，作注目的的不同，使得三傳的寫作方式各不相

5、同。B. 為解釋春秋而作的左傳沿用了春秋編年體的體例，受此限制，左傳對同一歷史事件的敘述分散而不連貫。C. 國語在敘驪姬之難時，角度較為單一，不及左傳視角廣、故事完整，沒有總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而服務(wù)于政治的意義。D. 左傳和史記之“列傳”同中有異：同為歷史著作，前者有傳注的性質(zhì)，以記事為主，后者以人為主敘事，且一傳多專記某人之行事。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 文章第一、二段將谷梁傳公羊傳與春秋左氏傳比較，意在論證左傳在由注釋之“傳”向記事之“傳”轉(zhuǎn)換中起到了重要的作用。B. 第三段舉出“晉文公復(fù)興晉國”的例子，論證左傳全視角記述的特點(diǎn)：記述歷史事件，既交待具體事件的來

6、龍去脈，也敘述事件大的歷史背景。C. 第四段列舉左傳晏子春秋戰(zhàn)國策等先秦史書，意在證明司馬遷史記將人物生平事跡的文字稱之為“傳”具有創(chuàng)造性和發(fā)展性。D. 文章論述“傳”的生成和演化，既有對于相關(guān)書籍橫向的比較，也有對于不同時期書籍在“傳”發(fā)展過程中源流關(guān)系的縱向探究。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 公羊谷梁解釋春秋，其作者都是以注釋家的身份，同樣側(cè)重于對字、詞進(jìn)行解釋，無助于“傳”由注釋向記事轉(zhuǎn)換。B. 春秋隱晦，左傳明白曉暢，但兩者均關(guān)注國家和個人興衰成敗的原委，可以說左傳既尊重了春秋，又有所創(chuàng)作。C. 左傳之“傳”和“列傳”之“傳”，前者兼有“注釋和記事”之意，而后者

7、據(jù)司馬遷的解釋，在“記事”之外，還有“流傳”之意。D. “列傳”傳記體，固然是司馬遷的天才創(chuàng)造，但一定離不開對左傳晏子春秋戰(zhàn)國策等先秦歷史著作的敘述傳統(tǒng)的吸收借鑒?！敬鸢浮?. D 2. C 3. A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。A.“使得三傳的寫作方式各不相同”錯，左傳與另兩傳不同。B.分析錯誤，“受此限制”不對，受的是傳注體例的限制而非編年體例的限制。C.“沒有總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而服務(wù)于政治的意義”太絕對，文章只是說左傳更具有如上意義。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。C.“第四段列舉左傳晏子春秋戰(zhàn)國策等先秦史書”論證的目的，不在于

8、證明司馬遷史記的創(chuàng)造性和發(fā)展性，而強(qiáng)調(diào)的繼承性。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“無助于傳由注釋向記事轉(zhuǎn)換”不對，“轉(zhuǎn)換中的作用不盡相同”“也對有些事件的本原作了注釋”均說明起到了有限的作用。故選A。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。人生如旅行李永海出門旅行,難避漂泊。靜靜地候車,靜靜地等待。時而也在候車室的壁圖或鐵路列車時刻表前流連,時而掐指計算車次及行程。候車室是一個小天地,囊括各色人等,也包容各種不同的遭遇和人生。購票、檢票、上車,仿佛領(lǐng)取了一張公民認(rèn)可證,憑著它,就可以堂堂正正乘上這次列車,去想要去的地方,開始人生奇妙的旅行。待

9、坐定后,探頭窗外,長長的站臺漸行漸遠(yuǎn),更增添了濃濃的離情別緒。單身旅行,無牽無掛,冷眼窗外,那里沒有與自己相關(guān)的人和景;此時此刻,心境坦蕩如水,人生有多少這樣的小站,不知哪趟車才是自己想乘的,不知哪個座位真正屬于自己。同在旅途,個中滋味,因人而異。每每勾起我同情的是蜷在候車室里,或臥或躺的那些疲憊不堪的人,他們大多是離家打工外出的農(nóng)民工,為了生活,四處漂泊。一樣的行程,一樣的方向,同是旅途中人,遭遇卻大相徑庭。人在旅途,看著時光從指縫間溜走,心里的無助就像原野上的草一樣瘋狂生長著。在午后刺眼的陽光下,只感覺到刺骨的風(fēng),不知道該用什么姿態(tài)去面對,該用什么樣的熱情去燃燒,木訥地做著所謂該做的事,如

10、一粒塵埃,已經(jīng)湮沒在不知喟然的時光里。人在旅途,過客匆匆。人生的驛站,或傷感或欣喜,欲下筆卻無從寫起,所以許多時候我選擇無語。然而無語的時候又很凌亂,像一堆扔不掉卻又整理不了的舊物一般侵占著每個角落,生命中的某種本能在緩緩消失,遲鈍的刀刃劃在心上,血慢慢涌出來卻把握不了,只能有心無力地去面對。人的一生,猶如旅行?？v使踏遍千山萬水,也仍是途中人。原以為自己早已經(jīng)習(xí)慣了停滯的狀態(tài),不會再斤斤計較地去尋求那些心里遺落了太久的東西?？旃?jié)奏的工作、紛繁復(fù)雜的人際交往,周圍的人們多了浮躁、少了溫情,多了競爭、少了感悟。一路走來,從部隊到地方,從軍人到稅官;從農(nóng)村到縣城,從青年到壯年。驀然回首才發(fā)現(xiàn)其實(shí)一直

11、是渴望著被在乎的,只是逼著自己放棄,一次次希望,一次次失望。終于有一天,我們都會想不起來,曾經(jīng)心痛的感覺在漫長的人生道路上,我們要經(jīng)歷許多事情,也要承受太多的苦難。行走在這個布滿荊棘同時也開滿鮮花的人生之旅中,我們的心里才會充滿希望和陽光。人生就像一場旅行。不必在乎目的地,在乎的是沿途的風(fēng)景,以及看風(fēng)景的心情。在名利中穿行的蕓蕓眾生,讓生命的節(jié)拍慢下來,給心情放個假,不是每個人都能做得到的。這需要一種豁達(dá)、率真的精神境界,這種境界需要經(jīng)過一番歷練。歲月汩汩流淌的是青春的激情與率性,我們每個人都要以積極向上的思想、健康陽光的情感去面對生活的每一天。歲月不居,天道酬勤。我以一種深情、豪邁的姿態(tài)整理

12、好行李,理了理思緒,盼望走向人生的下一個驛站,以虔誠的心去迎接新的挑戰(zhàn)。細(xì)雨暮色中,放慢匆匆的步履,我已不是過客,是歸人。(選自散文百家,有刪改)4. 下列對這篇散文的賞析,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A. 文章第段寫了旅行時人們候車及乘車的情形,既表達(dá)了對人生際遇不同的感慨,又表現(xiàn)了作者的迷茫心態(tài)。B. 文章以“人生如旅行”為主線進(jìn)行選材剪裁,寫了人生旅途的種種情況,從而抒發(fā)了作者對人生無常的感慨。C. “歲月不居,天道酬勤”,看似閑筆,實(shí)則是作者對人生的一種徹悟;時光易逝,自己會調(diào)整好心態(tài),勤勉地走向下個旅程。D. 文章融抒情、議論為一體,將旅行與人生相結(jié)合,由此抒發(fā)自己的感悟,文章內(nèi)蘊(yùn)豐富而深厚,可讀

13、性強(qiáng)。5. 請賞析文中的畫線部分。6. 作者認(rèn)為“人生如旅行”,我們從中可以獲得哪些啟示?【答案】4. B 5. 畫線部分運(yùn)用了比喻的修辭手法,將人生旅途中的悲喜往事比喻成扔不掉也整理不了的舊物,將之具象化,寫出了它們占滿回憶的空間凌亂而無序的狀態(tài)?！暗度袆澰谛纳?血慢慢涌出來卻把握不了”寫出了作者在面對往事時的無助、無力。 6. 旅行意味著人生的漂泊,但唯有旅行才能讓人真正體會到人生的甘苦,才能不斷地迎接新的挑戰(zhàn),最終找到精神的家園。人生旅途中,我們要經(jīng)歷很多事情,包括幸福的和苦難的,它們都是我們?nèi)松呢敻?能帶給我們希望的陽光。人生如旅行,重要的是沿途的風(fēng)景及看風(fēng)景的心情,不要被名利蒙蔽了

14、眼睛?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對散文的綜合賞析能力。題干要求選出“賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“從而抒發(fā)了作者對人生無常的感慨”賞析錯誤，應(yīng)該是抒發(fā)了作者對人生的新看法,也就是說“人生如旅行”。故選B?！?題詳解】試題分析：題干是“請賞析文中的畫線部分”，是考查學(xué)生賞析句子能力。劃線句子“然而無語的時候又很凌亂,像一堆扔不掉卻又整理不了的舊物一般侵占著每個角落,生命中的某種本能在緩緩消失,遲鈍的刀刃劃在心上,血慢慢涌出來卻把握不了,只能有心無力地去面對”，主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，將人生旅途中的悲喜往事比喻成扔不掉也整理不了的舊物，將生活的創(chuàng)痛比喻為刀刃。然后指出本句中作者運(yùn)用

15、這兩個比喻修辭手法，有什么表達(dá)效果。點(diǎn)睛：解答賞析句子累題目一般分三步走：第一步，指出句子所運(yùn)用的修辭手法；第二步，結(jié)合句子具體內(nèi)容分析作者在該句中是如何運(yùn)用該修辭手法的；第三步，指出句子運(yùn)用該修辭手法，有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)了什么情感?！?題詳解】試題分析：本題題目是“作者認(rèn)為人生如旅行,我們從中可以獲得哪些啟示”，是考查學(xué)生對文章主旨的理解能力。由于“人生如旅行”，一生都要漂泊,難以安定,要接觸各色人，各種事,所以要有樂觀的態(tài)度、堅忍的品格、淡然的心態(tài)。學(xué)會承受,學(xué)會感悟，學(xué)會砥礪自己。能從三個方面來談即可。二、詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。 （一）佚之狐言于鄭伯

16、曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因

17、人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（節(jié)選自燭之武退秦師）（二）天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出，說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭。棄強(qiáng)援，附弱國；棄舊恩，召新怨；棄成功，犯危難。非利害深中秦穆之心，豈能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣?。ü?jié)選自呂祖謙東萊博議）7. 下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 越國以鄙遠(yuǎn) 鄙：邊邑B. 何厭

18、之有 厭：滿足C. 因人之力而敝之 敝：損害D. 何移之速也 移：改變8. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）A 若亡鄭而有益于君 立談之間存鄭于將亡B. 微夫人之力不及此 吾知秦穆必翻然從之矣C. 夜縋而出 文武并用，垂拱而治D. 吾其還也 杳不知其所之也9. 下列對兩則材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 燭之武深明大義，以國事為重。在秦晉兵臨城下、鄭國危在旦夕的情勢下，他不顧個人的安?！耙箍P而出”，求見秦伯。B. 燭之武具有高超的論辯藝術(shù)。他在秦伯面前不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)，層層深入，最終使秦伯心悅誠服。C. 燭之武善于審時度勢。他利用秦晉

19、間的微妙關(guān)系，指出秦曾對晉有割讓焦、瑕二邑的賞賜而晉對秦卻嚴(yán)加防范的事實(shí)。D. 秦穆公善于追求本國利益的最大化，他會因更大利益的出現(xiàn)改變，可見如果事情因利益而合作的，也會因利益而分離。10. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（2）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？（3）非利害深中秦穆之心，豈能若是乎？【答案】7. A 8. C 9. C 10. （1）如果放棄滅亡鄭國而把它作為東方道路上的主人，（秦國的）使者往來經(jīng)過，（鄭國可）供應(yīng)缺乏的東西，這對您來說，也沒有害處。（2）越過別國而把遠(yuǎn)方的鄭國當(dāng)作邊邑，您知道這件事是很難的，(

20、您)為什么使鄭國滅亡而使鄰國增加土地呢? （3）不是（燭之武所說的）利益與危害深深合乎秦穆公內(nèi)心所想，怎么能像這樣呢？【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑?！氨伞?，意動用法，把當(dāng)作邊邑。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.第一句“于”，介詞，對。句意：假如滅掉鄭國對您有好處。第二句“于”，介詞，在。句意：站著說會話的工夫就在（鄭國）將要滅亡的時候保全了鄭國。B.第一句“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。第二句“之”，代詞，他。句意：我明

21、白秦穆公一定會很快轉(zhuǎn)變?nèi)で竽歉蟮睦媪?。C.兩句“而”均為連詞，表修飾。第一句句意：深夜，燭之武用繩子吊出城墻。第二句句意：文臣武將一起得到重用，皇上垂衣拱手，不必親自處理政務(wù)，就能治理好天下。D.第一句“其”，語氣詞，表商量，還是。句意：我們還是回去吧！第二句“其”，代詞，指宮車。句意：不知道它（宮車）去到什么地方。故選C。【9題詳解】本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。C.“秦曾對晉有割讓焦、瑕二邑的賞賜”錯誤，“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕”意思是“而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池”，可見應(yīng)是晉國曾經(jīng)答應(yīng)割讓焦、瑕兩地給秦國。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生

22、理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以為”，把作為；“東道主”，東方道路上的主人；“行李”，使者；“共”，通“供”，供應(yīng)；“乏困”，形容詞作名詞，缺乏的東西。（2）“越”，越過；“鄙”，把當(dāng)作邊邑；“焉”，哪里、怎么；“陪”，通“倍”，增加。（3）“利害”，利益與危害；“中”，合乎，符合； “若是”，像這樣。參考譯文：（一）晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因?yàn)猷崌鴮ξ墓珶o禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國大夫佚之狐對鄭文公說：“國家很危險了！如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退?！编嵅饬恕T之武辭謝說：“我在壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老

23、了，無能為力啊?！编嵐f：“我不能早早用你，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而，鄭國滅亡了，你也有所不利啊！”燭之武答應(yīng)了鄭伯。深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：“秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，(晉惠公)答應(yīng)把焦、瑕兩地給您?？墒?，

24、晉惠公早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？(現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍，晉文公說：“不行。假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結(jié)盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協(xié)調(diào)，這并不是威風(fēng)。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。（二）天下的事因?yàn)槔娑献鞯?，必然會因?yàn)槔?/p>

25、益而分離。秦國、晉國聯(lián)合出兵討伐（或“攻打”）鄭國，鄭國就要滅亡了。燭之武出城游說秦穆公，站著說會話的工夫就在（鄭國）將要滅亡的時候保全了鄭國，不只是使秦國軍隊撤兵，并且又得到秦國幫助設(shè)置戍守才離去，（秦國）改變得多么快?。T之武一席話就讓秦穆公背叛了晉國而親近鄭國，舍棄強(qiáng)大的援軍，而依附弱小的國家；拋棄（與晉國）舊日的恩情，召來（晉國）新的怨恨；舍棄成功，觸犯危險。不是（燭之武所說的）利益與危害深深合乎秦穆公內(nèi)心所想，怎么能像這樣呢？秦穆公與晉國，相互結(jié)交時間很長久了，相互信任很深厚了，相互結(jié)盟很牢固了，（秦穆公）一旦被燭之武（所說）的利益誘惑，拋棄晉國（就）如同擤鼻涕吐唾沫，對于鄭國又有什

26、么（不能拋棄的）呢？如果哪天有比燭之武所說的更大的利益，我明白秦穆公一定會很快轉(zhuǎn)變?nèi)で竽歉蟮睦媪耍。ǘ┈F(xiàn)代詩歌閱讀閱讀下面一首詩歌，完成各題。老馬臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。（1932年4月）11. 下列各句中分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. “背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。B. 老馬“把頭沉重地垂下”。“有淚只往心里咽”，寫出了老馬逆來順受，不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。C. 表面是寫馬，而實(shí)際是寫人，寫舊中國倍受奴役的勞苦大眾。D. 作家善于用動

27、詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都濃重地烙上了作者深深的感情。12. 如何理解詩的結(jié)尾“眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面”？【答案】11. B 12. 這一細(xì)節(jié)描寫（動作描寫）生動地寫出老馬不甘心受欺凌卻又無力反抗，只能繼續(xù)在悲慘的生活中掙扎的那種無奈而又悲涼的形象，同時也激起人們對老馬不幸的同情和對其不公平命運(yùn)的義憤?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般

28、為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“下列各句中分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。B項(xiàng)，“寫出了老馬逆來順受，不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)”錯誤，“有淚只往心里咽”應(yīng)是體現(xiàn)了老馬身受深重苦難卻無處訴說的無奈。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞品味詩歌語言的能力、技巧，評價作者情感態(tài)度的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“如何理解詩的結(jié)尾眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面”，然后分析詩句所寫的對象是誰，是如何來寫的，有何效果?！把劾镲h來一道鞭影，它抬起頭望望前面”，“它”是指老馬，所以這句話描寫的對象是“老馬”，“飄來一道鞭影”是指老馬的遭遇鞭打、欺凌，“抬起頭”“望望前面”是老馬的

29、動作，也屬于細(xì)節(jié)，是老馬遭受欺凌之后的舉動，“抬起頭”表明老馬遭受欺凌時候的不甘心，但僅僅是“抬頭”“望遠(yuǎn)方”，表明老馬無力進(jìn)行反抗只能繼續(xù)在這樣的生活中掙扎；在詩人的描畫中讓我們感受到老馬的無奈和悲涼，表達(dá)人們對老馬的同情，以及對造成老馬這種命運(yùn)的社會現(xiàn)實(shí)的悲憤。【點(diǎn)睛】賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某”。這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時候，可以先分析詩句的意思，看詩句是寫景還是抒情，寫景是寫了什么景，突出景物什

30、么特點(diǎn)，景物是實(shí)實(shí)在在的，還是詩人想象的，由此可以考慮是否使用虛實(shí)結(jié)合或相襯；是動態(tài)的畫面，還是靜態(tài)的場景，由此可以考慮動靜結(jié)合或相襯；景是樂還是哀，情是喜還是悲，由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情；有沒有使用什么修辭，一般考慮比喻、比擬、借代和夸張；句式如何，是否對仗；有無動詞、形容詞、副詞，這些詞語在表達(dá)情感方面有無明顯的表現(xiàn)力，等等。答題步驟：解釋該句的含意、表達(dá)的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)；根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用；點(diǎn)出其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。（三）古詩文默寫13. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）_ ，_ ，

31、誰主沉?。浚珴蓶|沁園春長沙）（2）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，_ 。（毛澤東沁園春長沙）（3）_ ，換了人間。（毛澤東浪淘沙北戴河）（4）在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的_ ，_ 。（戴望舒雨巷）（5）滿載一船星輝，_ 。（徐志摩再別康橋）（6）但我不能放歌，_ 。（徐志摩再別康橋）（7）芭蕉不展丁香結(jié)，_ 。（李商隱代贈）（8）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，_。（荊軻刺秦王）（9）孔子曾對“學(xué)”與“思”兩者的關(guān)系作過辯證論述，他說：“ _， _?！保ㄕ撜Z）（10）王安石登飛來峰中與杜甫望岳中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的句子是: _，_。（11）出師表中寫諸葛亮在劉備兵敗長

32、坂坡之際，臨危受命的句子是：_，_。（出師表）（12）桃花源記中描繪桃花林中草美花繁的語句是：_，_。（桃花源記）【答案】 . 悵寥廓 . 問蒼茫大地 . 糞土當(dāng)年萬戶侯 . 蕭瑟秋風(fēng)今又是 . 太息般的眼光 . 丁香般的惆悵 . 在星輝斑斕里放歌 . 悄悄是別離的笙簫 . 同向春風(fēng)各自愁 . 壯士一去兮不復(fù)還 . 學(xué)而不思則罔 . 思而不學(xué)則殆 . 不畏浮云遮望眼 . 自緣身在最高層 . 受任于敗軍之際 . 奉命于危難之間 . 芳草鮮美 . 落英繽紛【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“寥”“廓”“糞”“蕭”“瑟”“惆”“斕”“笙”“簫”“兮”“罔”“殆”

33、“畏”“繽”。三、語言文字運(yùn)用14. 下列加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)是A. 百舸（g） 青荇（xng） 蕩漾（yng） 崢嶸（zhng）B. 彷徨（png） 深邃（shu） 漫溯（s） 彳?。╟h ch）C 佝僂（lu） 寥廓（gu） 忸（ni）怩 頹圮（p）D. 玉玦（ju） 瞋目（chng） 變徵（zh） 忤逆（w）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生字音辨析能力。解此類題時，要結(jié)合平時所積累字音知識及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。題干要求選出“加點(diǎn)的字注音全都正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“深邃（shu）”應(yīng)讀“su”；C項(xiàng)，“寥廓（gu）”應(yīng)讀“ku”；D項(xiàng)，“

34、瞋目（chng）”應(yīng)讀“chn”。故選A。15. 下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）A. 裝飾 斑斕 靜默 書生義氣B. 凄惋 寂寥 長篙 天綸之樂C. 笙簫 窗扉 荊棘 激濁揚(yáng)清D. 愁怨 蒼桑 揉碎 風(fēng)華正茂【答案】C【解析】【詳解】試題分析：題干問的是“沒有錯別字的一項(xiàng)”關(guān)鍵詞“沒有錯別字”，選項(xiàng)中C項(xiàng)沒有錯別走，A項(xiàng)“書生義氣”應(yīng)為“書生意氣”，B項(xiàng)“天綸之樂”應(yīng)為“天倫之樂”，D項(xiàng)“蒼?！睉?yīng)為“滄桑”。點(diǎn)睛：漢字的字形考查內(nèi)容主要包括正確把握字形、不寫錯別字和工整書寫兩個方面。高考的考查重點(diǎn)多為音近字、形近字和音、形相近字。首先，我們必須做到：1.書寫時，不寫不規(guī)范的漢字“繁體字”

35、“異體字”已經(jīng)淘汰的“簡化字”。2.要注意音、形、義三者相結(jié)合，特別是意義。3.對形似字進(jìn)行整理，形成表格，集中突破。其次，要注意以下方法：1.語義辯識法,通過掌握、分析詞語的意義來辨析書寫是否正確。3.結(jié)構(gòu)分析法 有些成語的構(gòu)詞方式上有個特點(diǎn)，前兩個字和后兩個字的結(jié)構(gòu)相同，第一個字和第三個字或者第二個字和第四個字的意義相同或相反，據(jù)此規(guī)律，可以有效的防止錯別字。5.語音辨識法 通過朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書寫錯誤,有些字是由于讀錯了字音而隨著就把字寫成了別字。6. 來源結(jié)合法 一些成語有一定出處，要么從神話傳說中來，或從寓言故事中來，或從名言名句中來，聯(lián)系其本源出處，易判斷字形。16. 下列各

36、句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是()舞臺上的燈光時明時暗，快速變幻的布景令人目不交睫，隨著歌手的狂歌勁舞，觀眾席上也一片沸騰。有專家指出，石油是不可忽視的戰(zhàn)略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進(jìn)一步健全中國的石油安全體系。那些航空領(lǐng)域的拓荒者，很多已經(jīng)離開人世，但他們篳路藍(lán)縷的感人形象一直深深印在人們的記憶中。這次會談并沒有其他人員參加，他們兩個人又都一直諱莫如深，所以會談內(nèi)容就成為一個難解之謎。正在悠閑散步的外科主任王教授，突然接到護(hù)士電話說有個病人情況危急，他立刻安步當(dāng)車向醫(yī)院跑去。從用字之講究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，要在這有限的篇幅中營造出一種深邃幽遠(yuǎn)的意境。A. B. C.

37、 D. 【答案】D【解析】【分析】試題分析：【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。例如第一句中，是說快速變幻的布景讓人看不過來，而“目不交睫”是形容睡不著，望文生義?！驹斀狻看祟}考查的是考生正確使用詞語的能力?？筛鶕?jù)詞語意思，結(jié)合著句子的具體語境分析判斷。還要關(guān)注語境、使用對象、感情色彩等問題。目不交睫,形容夜間不睡覺或睡不著，望文生義。句中是說令人看不過來。厝火積

38、薪，把火放到柴堆下面。比喻潛伏著很大危險，望文生義。句中理解為事先做好準(zhǔn)備。安步當(dāng)車：意思是慢慢地步行，就當(dāng)作是坐車。和句意相反。故選D。17. 下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A. 截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年。B. 書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門的大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生的書法水平大幅提高。C. 我國傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。D. 這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，許多同學(xué)都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)

39、校推薦的兩個名額。【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句能力。A.成分殘缺。句子“是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年”缺少主語，應(yīng)在“是建院90年來”前面加上“這一年”。B.成分殘缺?！笆沟谩鼻盁o主語，應(yīng)刪除“使得”。D.搭配不當(dāng)?！颁浫　迸c“名額”不能搭配，應(yīng)將“名額”改為“同學(xué)”。故選C。18. 下列各句關(guān)于文學(xué)文化常識表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 新詩，指五四運(yùn)動前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。它擺脫了古典詩詞嚴(yán)整格律的束縛，比較適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想感情。B. 新月派，受泰戈爾新月集影響而命名的現(xiàn)代新詩流派，因?yàn)橹匾曉姼琛耙魳访?、繪畫美、

40、結(jié)構(gòu)美”，又稱為“新格律詩派”。代表人物有聞一多、徐志摩等人。C. 萬乘，古代將四匹馬拉的一輛兵車叫一乘；周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車萬乘，因以“萬乘”指代天子、帝王。戰(zhàn)國時，諸侯國小的稱“千乘”，大的也稱“萬乘”。D. 冠禮，是中國古代的成年禮。男子年滿20歲，戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。B.不是“結(jié)構(gòu)美”，是“建筑美”。故選B。四、作文19. 閱讀下面一首詩，根據(jù)要求作文。痕跡（英）約翰羅斯金把每一個黎明看做生命的開始把每一個黃昏看做生命的小結(jié)讓每一個這樣短短的生命都能為自己留下一點(diǎn)兒可愛的事業(yè)的腳印和你心靈得到充實(shí)的痕跡在人生命歷程中，我們每個人都會留下自己的痕跡。只是這痕跡有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失?；叵肫饋?，有的令人愉悅，有的令人悵惘那么，關(guān)于“痕跡”，你有怎樣的經(jīng)歷？又有什么感悟呢？請以“痕跡”為題寫一篇作文，不少于800字，除詩歌外，文體不限?！敬鸢浮坷模汉圹E人生交響三重奏生活平凡，單調(diào)，如一條寂寞的長河。但是，當(dāng)心靈的攝影機(jī)記錄下塵世間的這一個個經(jīng)典片斷，驀然發(fā)現(xiàn)，原來每一個人都可以刻錄一場深沉而盛大的生命交