高職院校成人教育“技能+學(xué)歷”教學(xué)模式的研究

1、高職院校成人教育“技能+學(xué)歷教學(xué)形式的研究高職院校成人教育技能+學(xué)歷教學(xué)形式的研究成人高等教育具有兩個重要性質(zhì)，一是成人性；二是高等性。也就是說，它面相向的是具有一定文化程度的成人，目的是培養(yǎng)既具有學(xué)歷證書又具有技能證書的學(xué)歷+技能的復(fù)合型人才。在?加快深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?中提出，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有必要的理論知識和較強(qiáng)的理論才能的人才。隨著當(dāng)今社會的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)晉級，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)正在由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，社會迫切需要一大批有知識、有技能的人才，從而改革和完善學(xué)歷+技能人才培養(yǎng)形式迫在眉睫。繼續(xù)教育作為職業(yè)教育的一種類型，它以職業(yè)培訓(xùn)為前提，彌補(bǔ)了職業(yè)培訓(xùn)的缺乏，以提升培

2、訓(xùn)者學(xué)歷、技能、及就業(yè)程度的需求為導(dǎo)向，按照教育規(guī)律、市場規(guī)律效勞于經(jīng)濟(jì)社會的開展。技能+學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)形式由此應(yīng)運(yùn)而生。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人高等教育技能+學(xué)歷教學(xué)形式，將與某專業(yè)相近的一線崗位具備的根本技能作為該專業(yè)培訓(xùn)模塊的根本架構(gòu)，嵌入該專業(yè)的一些專業(yè)素養(yǎng)課程，最終培養(yǎng)企業(yè)一線高素質(zhì)的技能操作人才。一、施行成人高等教育學(xué)歷+技能本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理人才培養(yǎng)形式的意義一理論意義學(xué)歷+技能教育是對傳統(tǒng)成人教育人才培養(yǎng)形式的一種創(chuàng)新，是運(yùn)用理論性方法與手段培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用才能教育的一種新形式。它在關(guān)注成人高等教育的知識性、學(xué)歷性、程式性的同時，強(qiáng)調(diào)成人高等教育的技能性、職業(yè)性、靈敏

3、性。從勞動者自身的素質(zhì)構(gòu)成來看，職業(yè)素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)是兩個重要組成局部。一個合格的勞動者，須具備一定的學(xué)歷要求和相應(yīng)的職業(yè)技能，才能勝任崗位需求。而綜合文化素質(zhì)的進(jìn)步和職業(yè)技能的獲得，并非單一的學(xué)歷教育或職業(yè)培訓(xùn)所能完成，必須將二者有機(jī)結(jié)合起來。1學(xué)歷教育具有長期性、穩(wěn)定性和標(biāo)準(zhǔn)性的特點(diǎn)；而非學(xué)歷的職業(yè)技能教育具有針對性、靈敏性、實(shí)用性的特點(diǎn)。前者為后者的開展提供條件，后者為前者的開展注入活力。只有這樣，成人高等教育才能形成自己的特色，進(jìn)步學(xué)生就業(yè)率，吸引更多的考生，獲得更廣闊的開展空間。2二理論意義1.求職時。如今的用人單位在招聘人才的時候，往往會設(shè)置學(xué)歷門檻，實(shí)行一刀切，這對于用人單位是

4、大大節(jié)省了招聘的本錢，也進(jìn)步了效率。但是也存在一些問題，高學(xué)歷的人才擁有專業(yè)知識和理論知識，但是實(shí)際操作技能差。而具有工作經(jīng)歷和理論經(jīng)歷的低學(xué)歷人才連參加面試的時機(jī)都沒有。學(xué)歷+技能人才培養(yǎng)體系正好彌補(bǔ)了學(xué)歷與技能兩者不能兼得的空白。2.入職后。隨著信息知識的快速更新，職業(yè)崗位要求以及技術(shù)含量也越來越高，這促使成人不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。成人對自身從事的工作比擬理解，希望學(xué)到實(shí)用的技能知識來解決實(shí)際工作中遇到的問題。通過技能的進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)崗位跟薪資的提升。同時，也幫助企業(yè)解決培養(yǎng)本錢高，培養(yǎng)不對口的問題。二、改革和完善成人高等教育學(xué)歷+技能人才培養(yǎng)形式的詳細(xì)方法一細(xì)化教學(xué)目的成人高等教育的教學(xué)目的存在

5、照搬普通高等院校教學(xué)目的的現(xiàn)象，普通高等教育側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)理論知識人才，所以照搬教學(xué)目的是不合理的。以電子信息工程專業(yè)為例，普通高等教育側(cè)重于培養(yǎng)電子工程與信息處理方面的人才，而成人高等教育學(xué)生的學(xué)習(xí)背景跟工作性質(zhì)不同，對教學(xué)目的的要求更為細(xì)那么，即在電子工程與信息處理這一層面又劃分為處理大氣信息、水文信息等等的人才，這對制定教學(xué)目的的要求更加細(xì)致，所以要根據(jù)需求對教學(xué)目的進(jìn)展細(xì)化。二優(yōu)化專業(yè)設(shè)置不少高校的成人高等教育從盈利的角度出發(fā)，盲目設(shè)置熱門專業(yè)，而不考慮學(xué)校的軟硬件條件。如電子信息工程專業(yè)的設(shè)置，需要學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)、連接一些電路并結(jié)合計(jì)算器進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。而某些師

6、范類學(xué)校在缺乏相應(yīng)教學(xué)、科研設(shè)施的前提下竟然也開設(shè)此專業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，高校成人教育專業(yè)的設(shè)置必須針對學(xué)校的實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，為學(xué)生提供虛擬車間、虛擬工藝室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)展多媒體電教、模擬實(shí)訓(xùn)。三調(diào)整課程體系普通高等教育的課程體系不適用于成人高等教育。比方，普通高等教育中電子信息工程專業(yè)的課程體系主要包括四大模塊：人文素質(zhì)模塊、根底才能模塊、崗位才能模塊和素質(zhì)拓展才能模塊。而成人高等教育那么把側(cè)重點(diǎn)放在根底才能模塊與崗位才能模塊兩大模塊上。以電子信息工程專業(yè)高技能人才為例，可根據(jù)其崗位職責(zé)，來分析工作任務(wù)，通過工作任務(wù)的特點(diǎn)整合課程體系。四創(chuàng)新教材開發(fā)成人高等教

7、育對于理論知識的要求較低，對教程的職業(yè)性、應(yīng)用型要求高。從而普通高等教育的教材不適用于成人教育，所以只是簡單的對普通高等教育的教材的改編，不能滿足成人高等教育的需求。對電子信息工程專業(yè)而言，可組建電子信息工程專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干老師、雙師型老師、高級電子信息工程師團(tuán)隊(duì)共同參與制定教學(xué)大綱、課程工程設(shè)計(jì)和教材編寫等，確保教材質(zhì)量。五籌建實(shí)訓(xùn)基地普通高等教育在實(shí)訓(xùn)的時候主要以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位進(jìn)展實(shí)習(xí)為輔。傳統(tǒng)形式難免造成知識與應(yīng)用的脫節(jié)，因此，成人高等教育人才培養(yǎng)形式需要在實(shí)訓(xùn)基地建立上下工夫。就電子信息工程專業(yè)而言，可以從以下四方面入手：1主動聯(lián)絡(luò)企業(yè)。比方聯(lián)絡(luò)中國電信、中國挪

8、動、中國聯(lián)通等企業(yè)，利用其良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、技能鑒定與技術(shù)開發(fā)場所；2建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。組建電子產(chǎn)品分析與測試實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品工藝制定實(shí)訓(xùn)室等構(gòu)成真實(shí)電子產(chǎn)品制作中心；3校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校提供場地、經(jīng)費(fèi)，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和人員，雙方合作安排消費(fèi)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)；4校外實(shí)訓(xùn)基地的拓展。選擇有實(shí)力的企業(yè)成為校外實(shí)習(xí)基地，派遣老師跟蹤實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中提供理論指導(dǎo)。六強(qiáng)化教學(xué)管理提升教學(xué)質(zhì)量要以強(qiáng)化教學(xué)管理為抓手。普通高等教育是全日制教學(xué)，而成人高等教育的教學(xué)形式分為兩種：業(yè)余和函授。所以，成人高等教育的教學(xué)管理不能沿用普通高校的傳統(tǒng)形式。對于考勤，應(yīng)該充分利用多媒體手段進(jìn)展考勤。對于考核，

9、不局限于筆試，還可以論文、實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)展考核。對于教學(xué)監(jiān)視，應(yīng)該嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，督導(dǎo)隨機(jī)聽課，抽查教案；對于教學(xué)方法，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，如電子信息工程專業(yè)，開展教學(xué)的根本步驟為：確定任務(wù)確定工作方案施行工作方案進(jìn)展過程控制與結(jié)果監(jiān)測評估反潰學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在一定程度上折射出老師的教學(xué)效果，老師對反應(yīng)信息進(jìn)展認(rèn)真、深化的分析，有助于調(diào)整、改良教學(xué)內(nèi)容和方法。七健全考評體系普通高等教育對學(xué)生的評價是根據(jù)學(xué)習(xí)成績跟平時表現(xiàn)，評價上下將直接影響學(xué)生的開展；而成人高等教育只要求課程成績合格，所以對學(xué)生缺乏鼓勵和約束作用。在施行學(xué)歷+技能人才培養(yǎng)形式中可將理論課程成績與畢業(yè)證書掛鉤，成績優(yōu)異者可以提早畢業(yè)

10、，成績差的學(xué)生可以延遲畢業(yè)，實(shí)行彈性學(xué)制。并且與用人單位合作，將見習(xí)、實(shí)習(xí)時的表現(xiàn)與學(xué)分掛鉤，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的雙重監(jiān)視。八加強(qiáng)師資建立目前影響學(xué)歷+技能人才培養(yǎng)形式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是雙師型老師匱乏。雙師型老師需要既能完成理論教學(xué)、又能完成理論教學(xué)，可以從以下三個方面來加強(qiáng)雙師型老師隊(duì)伍的建立：1選派局部專任老師分期分批到企業(yè)消費(fèi)一線鍛煉或到條件好的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)修；2招募雙師型老師，補(bǔ)充自己的師資力量；3從企事業(yè)單位聘請符合要求的人員到學(xué)校兼職任教?？偠灾ㄟ^內(nèi)培外引的方式造就一批雙師型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的優(yōu)秀老師。作為南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，目前通過校企混編師資團(tuán)隊(duì)建立來培養(yǎng)一批優(yōu)秀的雙師型老師，由學(xué)院相關(guān)專業(yè)的專任老師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職老師組成，一般應(yīng)有10人左右，兼職老師折算人數(shù)