小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)第八組伯牙鼓琴

1、伯牙鼓琴?gòu)V元市利州區(qū)蓮花初中 鄧梅教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.正確、流利地朗讀課文，背誦伯牙鼓琴；掌握朗讀古文的方法。3.結(jié)合注釋及“資料袋”中的內(nèi)容理解詞句的意思，明白故事講了什么內(nèi)容，能用自己的話講這個(gè)故事。4.感受朋友間的珍貴友誼；明白從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)踐出真知和藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。5.積累古代經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力；用自己的話講一講這個(gè)故事。1.憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；體會(huì)

2、音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示與知音相關(guān)的句子。知音共飲醉當(dāng)歌。知音世所稀。千金易得，知音難尋。欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。2.學(xué)生自由朗讀，找出詩(shī)句的共同點(diǎn)。（都有“知音”一詞。）3.教師過(guò)渡，板書(shū)課題。過(guò)渡：從剛才我們讀的這些詩(shī)句中，我們可以看出知音是何等珍貴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于知音的文言文，它講述的是春秋時(shí)期一個(gè)動(dòng)人的故事，故事的名字叫伯牙鼓琴。（在黑板上板書(shū)課題。）4.學(xué)生齊讀課題，弄清題意?！肮摹笔鞘裁匆馑?？（彈。）這里的“琴”指的是七弦古琴。（教師可出示古琴圖片。）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀

3、通順。（1）學(xué)生大聲讀課文，讀兩至三遍，爭(zhēng)取讀通課文。（2）指名學(xué)生讀課文，讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音。需注意的字音：“少選之間”的“少”讀三聲，不要讀成?！皽珳跞袅魉敝械摹皽弊x，不要讀成。“以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”第一個(gè)“為”讀二聲，表示“以為，認(rèn)為”；第二個(gè)“為”讀四聲，表示行為的對(duì)象。朗讀時(shí)要讀好語(yǔ)氣詞“哉”“乎”，初步體驗(yàn)古文朗讀的節(jié)奏和韻味。2.教師示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，試著用“”標(biāo)記。（課件出示正確的朗讀停頓。）伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終

4、身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。3.全班根據(jù)朗讀停頓齊讀課文。三、再讀課文，整體感知1.回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。過(guò)渡：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了。課文中有一些難字、不常見(jiàn)字，你們是怎么理解它們的呢？我們以前也學(xué)過(guò)文言文，大家能說(shuō)說(shuō)有哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法嗎？（學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)板書(shū)：借助文中注釋、工具書(shū)、相關(guān)資料；聯(lián)系上下文；反復(fù)朗讀，用心思考。）2.學(xué)生再讀課文，讀懂課文，用自己的話講講這個(gè)故事。（1）結(jié)合課文下的注釋?zhuān)僮x課文，讀不懂的地方可以做上標(biāo)注。（2）學(xué)生嘗試自己復(fù)述故事。（伯牙彈琴，鍾子期聽(tīng)他彈琴。伯牙在彈琴時(shí)心里想著高山，鍾子期說(shuō)：“你

5、彈得真好呀，就像那巍峨的太山?！辈灰粫?huì)兒，伯牙心里又想到流水，鍾子期又說(shuō)：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！辨R子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終身不再?gòu)椙?，認(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。）3.教師適當(dāng)補(bǔ)充人物背景知識(shí)。四、品讀欣賞，深入探究1.品讀課文，感悟“知音”。過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于“知音”的文言文，你能?chē)@“知音”把課文分成兩部分嗎？學(xué)生嘗試劃分層次，概括層意。第一層（前三句話）：伯牙遇知音，欣喜萬(wàn)分。第二層（最后一句話）：伯牙失知音，悲痛欲絕。2.品味知音相遇之“喜”。（1）默讀課文前三句話，思考：伯牙為何視鍾子期為知音？從哪里可以看出來(lái)？（2）課件出示相關(guān)語(yǔ)

6、句。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”（3）想象拓展，說(shuō)話訓(xùn)練。過(guò)渡：作為“琴仙”的伯牙，會(huì)用琴聲表達(dá)他的見(jiàn)聞、思緒、情感。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”，那么請(qǐng)大家展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)他的琴聲中還會(huì)出現(xiàn)哪些景物。出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。楊柳依依清風(fēng)徐徐白雪皚皚明月皎皎師生合作，完成句式訓(xùn)練。伯牙鼓琴而志在清風(fēng)，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)?！辈拦那俣驹诎籽R子期曰：“善哉乎鼓琴，皚皚乎若白雪?！辈拦那俣驹诿髟?，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月?！毙〗Y(jié)：只要是伯牙心里想的，鍾子期全都

7、知道，他真是伯牙的（學(xué)生補(bǔ)充“知音啊”）?！跋嘧R(shí)滿天下，知音能幾人！”得到人生的知己，如果用一個(gè)字來(lái)概括伯牙當(dāng)時(shí)的心境，那就是（學(xué)生補(bǔ)充“喜”）。是啊，如果要用一個(gè)詞來(lái)形容伯牙此時(shí)的心情，那就是（學(xué)生補(bǔ)充“欣喜萬(wàn)分”）。（4）學(xué)生齊讀前三句，讀出伯牙得遇知音的喜悅心情。3.品味失去知音之“悲”。（1）故事補(bǔ)白，渲染失知音之痛。（2）學(xué)生齊讀課文最后一句，說(shuō)說(shuō)最后一句話的意思。（3）出示補(bǔ)充資料。過(guò)渡：相傳伯牙在破琴絕弦之前，在子期墳前吟誦了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！（4）教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，將學(xué)生的情感推向高潮。（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，思考：從這首詩(shī)中，你體會(huì)到伯牙怎樣的心情？用一個(gè)字來(lái)形容。（悲，痛。）用