小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)四川省德陽(yáng)市羅江區(qū)鄢家鎮(zhèn)小學(xué) 謝明第一課時(shí)一、教材分析：找規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。找規(guī)律主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀以及數(shù)字變化的排列規(guī)律。本課時(shí)是找規(guī)律知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生由于年齡比較小，學(xué)習(xí)注意力不是很集中，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，又比較好動(dòng)，但對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。本課從生活實(shí)際出發(fā)，用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物

2、的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。三、教學(xué)內(nèi)容:教科書第教學(xué)目頁(yè)的例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：通過教學(xué)讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。 過程與方法：通過教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手涂色和擺學(xué)具的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，能表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法教學(xué)難點(diǎn):通過觀察、

3、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，能夠用語(yǔ)言表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。六、教學(xué)工具：課件，學(xué)具盒。七、教學(xué)過程（一）激趣引入教師出示水果兩幅圖排列圖,一幅圖是有規(guī)律排列的（一個(gè)蘋果，一個(gè)梨，一個(gè)蘋果，一個(gè)梨，一個(gè)蘋果，一個(gè)梨共6個(gè)）,另一幅圖雜亂無章放置（6種不同的水果）。讓學(xué)生說說哪一幅圖記憶,并說明原因。根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)歸納,強(qiáng)調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶,(板書:找規(guī)律).教師:有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還能帶給我們美的享受。比如節(jié)日里各種美麗的彩燈旗都是有規(guī)律地排列的(用課件呈現(xiàn)例1的情境圖)（引入課題）（二）、教學(xué)新知教學(xué)例1師：同學(xué)們，“六一

4、”兒童節(jié)就要到了，一年級(jí)二班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備，大家想去看看嗎？ (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部引導(dǎo)學(xué)生觀察)，你們看，教室布置得漂亮嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。 學(xué)生小組合作觀察后討論（擺一擺，畫一畫）。然后讓學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。教師總結(jié)：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。（點(diǎn)明課題）（2）尋找彩旗的排列規(guī)律 課件出示彩旗圖，學(xué)生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。說出

5、彩旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列，大家一起告訴老師這面旗的顏色。教師注意強(qiáng)調(diào)彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。（3）課件出示小花排列圖教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述排列的規(guī)律，把話說完整。 （4）尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律先讓學(xué)生圈出重復(fù)的部分，在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和完整性。）小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書：重復(fù)排列)2、反饋練習(xí)（1）動(dòng)手操作

6、小朋友，拿出學(xué)具盒，用小棒自己按照一定的規(guī)律擺一擺。學(xué)生展示作品，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。（2）動(dòng)手練習(xí)：（完成書上85頁(yè)做一做）拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3、教學(xué)例2（1）呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律，這個(gè)是數(shù)量上有變化。然后請(qǐng)大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？組織學(xué)生小組合作，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。（2）呈現(xiàn)例2的第(2)題：師：可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。讓學(xué)生自己在書上完成填空，然后說一說圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?（三）鞏固練習(xí)1.完成P86“做一做”第1、2題。2.做動(dòng)作，猜規(guī)律：（P86頁(yè)數(shù)學(xué)游戲）老師做三組動(dòng)作，學(xué)生觀察，下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么呢？做一做，說一說這些動(dòng)作的規(guī)律。 3.做練習(xí)二十的第小題，并說一說有什么規(guī)律。 （六）今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和