小學數(shù)學人教一年級下冊找規(guī)律一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

1、一年級數(shù)學找規(guī)律教學設計四川省德陽市羅江區(qū)鄢家鎮(zhèn)小學 謝明第一課時一、教材分析：找規(guī)律是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一。找規(guī)律主要是讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀以及數(shù)字變化的排列規(guī)律。本課時是找規(guī)律知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，為下一課時學習數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學習更復雜的變化規(guī)律打下基礎。二、學情分析：一年級的學生由于年齡比較小，學習注意力不是很集中，語言表達能力欠佳，又比較好動，但對新鮮事物容易產(chǎn)生強烈的學習興趣。本課從生活實際出發(fā)，用色彩鮮明的事物吸引學生注意力，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)事物

2、的規(guī)律，并引導學生用自己的語言進行表達，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。三、教學內(nèi)容:教科書第教學目頁的例1、例2及相關內(nèi)容。四、教學目標 知識與能力：通過教學讓學生在觀察、實驗、猜測、推理等活動中發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。 過程與方法：通過教學讓學生在動手涂色和擺學具的過程中培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。 情感態(tài)度和價值觀：通過教學培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，能表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，感受到生活中處處有數(shù)學，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。五、教學重難點教學重點:讓學生初步理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法教學難點:通過觀察、

3、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，能夠用語言表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。六、教學工具：課件，學具盒。七、教學過程（一）激趣引入教師出示水果兩幅圖排列圖,一幅圖是有規(guī)律排列的（一個蘋果，一個梨，一個蘋果，一個梨，一個蘋果，一個梨共6個）,另一幅圖雜亂無章放置（6種不同的水果）。讓學生說說哪一幅圖記憶,并說明原因。根據(jù)學生的回答教師總結歸納,強調有規(guī)律擺放的圖形便于記憶,(板書:找規(guī)律).教師:有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還能帶給我們美的享受。比如節(jié)日里各種美麗的彩燈旗都是有規(guī)律地排列的(用課件呈現(xiàn)例1的情境圖)（引入課題）（二）、教學新知教學例1師：同學們，“六一

4、”兒童節(jié)就要到了，一年級二班的小朋友和老師一起做了精心的準備，大家想去看看嗎？ (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部引導學生觀察)，你們看，教室布置得漂亮嗎?請大家仔細觀察：看看他們的設計有什么特點。 學生小組合作觀察后討論（擺一擺，畫一畫）。然后讓學生匯報交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。 引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。教師總結：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。（點明課題）（2）尋找彩旗的排列規(guī)律 課件出示彩旗圖，學生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？讓學生圈出彩旗重復的部分。說出

5、彩旗的排列規(guī)律，讓學生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列，大家一起告訴老師這面旗的顏色。教師注意強調彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。（3）課件出示小花排列圖教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復的部分。學生小組內(nèi)交流匯報。用自己的語言進行表述排列的規(guī)律，把話說完整。 （4）尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律先讓學生圈出重復的部分，在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導，引導學生語言表述的準確性和完整性。）小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列)2、反饋練習（1）動手操作

6、小朋友，拿出學具盒，用小棒自己按照一定的規(guī)律擺一擺。學生展示作品，老師給予評價和鼓勵。（2）動手練習：（完成書上85頁做一做）拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!教師巡視，展示學生的作品，給予評價和鼓勵。3、教學例2（1）呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學生先觀察：說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：前面所學的是顏色的變化規(guī)律，這個是數(shù)量上有變化。然后請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？組織學生小組合作，通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。（2）呈現(xiàn)例2的第(2)題：師：可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。讓學生自己在書上完成填空，然后說一說圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?（三）鞏固練習1.完成P86“做一做”第1、2題。2.做動作，猜規(guī)律：（P86頁數(shù)學游戲）老師做三組動作，學生觀察，下一個動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規(guī)律。 3.做練習二十的第小題，并說一說有什么規(guī)律。 （六）今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和