大班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思

1、大班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思這是大班語言繪本閱讀彩虹的終點(diǎn)教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是賽過世界就任何東西的珍寶；而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的珍寶莫過于對(duì)往事的回憶了。對(duì)于狐貍和獾來說，什么是他們真正的珍寶呢？起初，他們心目中的珍寶是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但伴著尋寶過程的漸漸深化，他們對(duì)珍寶的詮釋也在發(fā)生著改變，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?，最終他們恍然大悟：珍寶不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對(duì)方，好友才是他們應(yīng)當(dāng)最珍惜的珍寶。細(xì)讀繪本，不難發(fā)如今繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和

2、獾在查找珍寶的路上遇見了誰？2、他們告知狐貍和獾珍寶是什么？3、最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶？在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也以這三條線索為閱讀重點(diǎn)，幫忙幼兒理清故事思路，感受珍寶的多樣性，明白珍寶不肯定是金的、銀的，珍寶可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回憶和好友也都是珍寶?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀看、想象推測(cè)畫面內(nèi)容理解繪本故事。2、賞識(shí)繪本故事，感受繪本故事中珍寶的多樣性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、依據(jù)繪本故事自制PPT。2、幼兒人手一本繪本故事書。活動(dòng)重點(diǎn)：能帶著問題自主閱讀繪本，感受珍寶的多樣性。活動(dòng)過程：一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。1出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今

3、日老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀？（彩虹）2熟悉書中的主人公狐貍和獾：被你猜對(duì)了。雨過天晴，天空顯現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動(dòng)物也看到了天空中的彩虹，你熟悉他們嗎？3狐貍和獾聽說彩虹的終點(diǎn)有珍寶呢！你覺得彩虹的終點(diǎn)會(huì)有什么珍寶呢？（幼兒推測(cè)想象）4小好友說了這么多的珍寶，狐貍和獾也在想：彩虹的終點(diǎn)會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們確定動(dòng)身去找珍寶。二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事，初步理解繪本故事。1狐貍和獾動(dòng)身去找珍寶了，又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你自己來看這本書。2請(qǐng)你帶著三個(gè)問題來看這本書，邊看邊想：（1）狐貍和獾在查找

4、珍寶的路上遇見了誰？（2）他們會(huì)告知狐貍和獾珍寶是什么呢？（3）最終，狐貍和獾有沒有找到珍寶？3.幼兒自主閱讀，老師觀看指導(dǎo)。三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中珍寶的多樣性。1.狐貍和獾在查找珍寶的路上遇見了誰？2.他們告知狐貍和獾珍寶是什么呢？（依據(jù)幼兒答復(fù)點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，感受珍寶的多樣性）：（1）松鼠的珍寶是什么？為什么？小結(jié)：原來對(duì)于松鼠來說，食物是他的珍寶。（2）鴨媽媽的珍寶是什么呢？為什么？小結(jié)：原來對(duì)于鴨媽媽來說，她的孩子是她的珍寶。（3）兔子爺爺?shù)恼鋵氂謺?huì)是什么呢？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的？什么是回憶？小好友你有美妙的回憶嗎？有沒有從前發(fā)生過的事情，或者幫

5、忙過你的人，你始終記在腦海里沒有遺忘呢？小結(jié)：原來珍寶可真多，我們吃的食物是珍寶，自己的孩子是珍寶，美妙的回憶也是我們的珍寶。3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?，他們有沒有找到自己的珍寶呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小結(jié)：原來好友也是我們的珍寶。小好友，你的好友在這兒?jiǎn)?？來，和你的好友珍寶來握握手擁抱一下，告知他我是你的珍寶，你也是我的珍寶。四、完好閱讀繪本1.告知幼兒繪本故事名字彩虹的終點(diǎn)。2.師幼共同翻閱繪本，完好閱讀故事。3.老師小結(jié)：原來珍寶不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回憶、自己的好好友也是我們的珍寶?；顒?dòng)反思：彩虹的終點(diǎn)是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講解并描述了獾和狐

6、貍在查找珍寶的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最寶貴的珍寶，孩子們?cè)诶斫夤适碌母咨细形蛄苏鋵毜恼嬲x。在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用珍寶字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是珍寶，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：XX是他的珍寶，她是最寶貴的來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知學(xué)問目標(biāo)學(xué)說的句型。在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀看畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象推測(cè)幫忙幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的珍寶是不一樣的。這是造本錢次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：一、重復(fù)性的提問。在這個(gè)環(huán)節(jié)本來設(shè)計(jì)的是幼兒說的比擬多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比方在理解小松鼠的珍寶時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的珍寶，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來答復(fù)，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。在提問的時(shí)分我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來答復(fù)過問題。我們經(jīng)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)留意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)表達(dá)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的看法。作為一名工作時(shí)間不久的新老