體育實習(xí)調(diào)查報告3篇

體育實習(xí)調(diào)查報告3篇篇一：體育教育實習(xí)調(diào)查報告一.體育鍛煉的現(xiàn)狀通過調(diào)查，近五成的中學(xué)生喜歡參加體育鍛煉，近七成的還經(jīng)常參加體育鍛煉，學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度表明，學(xué)生內(nèi)心對參加體育活動的態(tài)度是積極的、踴躍的，大多愿意并希望能參加體育活動。中學(xué)生雖然學(xué)業(yè)任務(wù)比較重，但是，他們參加體育鍛煉的頻率很高。二.體育鍛煉的時間（1）中學(xué)生一天的體育鍛煉時間三分之二的中學(xué)生參與了一小時以上的體育鍛煉，達(dá)到了“保證學(xué)生每天一小時體育活動時間”的要求，對于處在身體成長期的中學(xué)生提高身體素質(zhì)大有裨益。我們還需要看到，還有三分之一的中學(xué)生應(yīng)該加大鍛煉時間，才能達(dá)到一小時的要求。（2）中學(xué)生對于學(xué)校體育鍛煉時間的看法隨著中學(xué)生年齡的增長，身體的生長發(fā)育，愛美之心人皆有之，“減肥”成為參加體育鍛煉的目的完全可以理解，只是家長和社會給予適度的關(guān)注。肥胖的中學(xué)生要從自身健康出發(fā)，通過體育鍛煉這種健康方式，來適度減肥，增強體質(zhì)，是無可厚非的行為，應(yīng)給予提倡。最值得指出的是，“為了體育中考獲得高分”高居第二，這是新時期賦予體育鍛煉的一種完全功利化和社會化的目的。隨著威海市中考分?jǐn)?shù)的提高，在中考的指揮棒下，越來越多的中學(xué)生參與到體育鍛煉中來，是不是也就達(dá)到了出臺此政策的目的呢？三.參加的體育項目及花費中學(xué)生參加體育鍛煉,喜愛的體育項目前五位分別是：“羽毛球”、“輪滑、游泳等休閑類”、“跑步等田徑類”、“籃球、足球等類”、“跳繩等中考項目”。在這些項目中，傳統(tǒng)的、時尚的都有，中學(xué)生選擇的面很寬，各種項目都有喜好者。羽毛球成為大家的最愛，可能是此運動不受場地的限制，具有一定的比賽性、攻擊性和趣味性有關(guān)。值得注意的是，此次調(diào)查中特別提出的中考項目再次進(jìn)入視野，看出中考政策的影響。中學(xué)生參與的體育鍛煉項目很多，這些運動需要花多少錢呢？中學(xué)生自身還不具備經(jīng)濟(jì)能力，當(dāng)然花費也是比較注意節(jié)約，62.5%的中學(xué)生年花費在500元以下，作為家長，應(yīng)該感到欣慰。不互相攀比運動裝備，花最少的錢，鍛煉好自己的身體，才是非常值得提倡的行為?！窘Y(jié)論】本次對中學(xué)生體育鍛煉情況進(jìn)行的調(diào)查顯示出，中學(xué)生參加體育鍛煉，有以下幾個顯著特點：1、大多數(shù)中學(xué)生喜歡體育鍛煉，中學(xué)生是渴望參加體育活動的。只要有合適的時間，他們就會積極主動的參加體育鍛煉。2、中學(xué)生參加體育鍛煉的目的較為端正，對體育鍛煉的認(rèn)識非常到位。增強自身體質(zhì)，利于生長發(fā)育是他們的出發(fā)點。這對學(xué)校和社會進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生參加更多的體育鍛煉奠定了思想基礎(chǔ)。3、三分之二的中學(xué)生參與了一小時以上的體育鍛煉，達(dá)到了“保證學(xué)生每天一小時體育活動時間”的基本要求。而且，大多數(shù)中學(xué)生對學(xué)校體育鍛煉時間感到滿意。4、羽毛球、輪滑、跑步、籃球、足球、跳繩等不受場地的限制、社區(qū)非常容易開展的項目是中學(xué)生的最愛。其實這些運動也是花費較少比較節(jié)儉的項目，花最少的錢，鍛煉好自己的身體，中學(xué)生從自身出發(fā)，選擇是明智之舉。5、中考體育提高分?jǐn)?shù)，基本到達(dá)了促進(jìn)中學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的。九成以上的中學(xué)生知道這一政策的改變，43.7%的被調(diào)查者把“為了體育中考獲得高分”作為鍛煉的目的之一，而且三分之二的中學(xué)生，還把這種認(rèn)識落實到行動上，找更多時間鍛煉?？梢姡锌俭w育分?jǐn)?shù)的改變，引起了中學(xué)生的高度重視。6、減肥成了31%的被調(diào)查中學(xué)生的體育鍛煉目的之一，無可厚非，但家長和社會給予適度的引導(dǎo)和關(guān)注，樹立正確的審美觀。以上就是本次調(diào)查的全部分析和結(jié)果，希望對中學(xué)生體育鍛煉情況有一定的認(rèn)識和了解，為下一步引導(dǎo)中學(xué)生更加積極的參加體育鍛煉有所幫助。篇二：體育實習(xí)調(diào)研報告20xx年03月19日，按照學(xué)校的要求，我抵達(dá)安陽市第一職業(yè)中專學(xué)院進(jìn)行為期半年的教育實習(xí)工作。期間我做了一次深入的調(diào)查工作，當(dāng)然，是針對職業(yè)中專學(xué)院體育教學(xué)而開展的。為了了解該學(xué)校體育教與學(xué)的現(xiàn)狀，得到教師和學(xué)生對體育課的真實想法，我很是花費心思，并最終完成這項艱巨的任務(wù)。我不僅調(diào)查所在的職業(yè)中專學(xué)院，而且還到周邊其他學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，比如，安陽市一中，安陽市五中，晝錦中學(xué)，安陽師范學(xué)院附屬中學(xué)等。調(diào)查的同時，我也積極地找個別學(xué)生面對面交談，同其他體育老師交流，以便更好地了解真實情況，全面、詳細(xì)地獲取所需材料。在此，我介紹一下自己本次的調(diào)查結(jié)果，淺談一下對安陽市第一職業(yè)中專學(xué)院與它的體育教學(xué)的一些看法，與一些確實存在的實際情況。首先，從教師的角度來談一下體育教的情況。我所在的學(xué)校是一所以幼師專業(yè)和計算機專業(yè)為主的職業(yè)中專，學(xué)校規(guī)模不大，由于專業(yè)原因?qū)W校里面女生偏多，而且學(xué)生多半是沒考上高中才過來的，所以學(xué)生招收質(zhì)量偏低，文化基礎(chǔ)也普遍偏低，對人生觀、價值觀認(rèn)識尚淺。所以教師教的好壞顯得尤為重要。該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況良好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備，但學(xué)校體育設(shè)施不太齊全，場地不足。近幾年，該校學(xué)生的成績一般，基礎(chǔ)還算可以。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多體育老師在備課時，設(shè)計了很多的問題和游戲，以便上課時提問和啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的體育老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對體育活動不是很重視，尤其對難度大的體育練習(xí)，認(rèn)為體育不用考試，況且努力了也不一定能會提高。因而，你讓他們課下練習(xí)的時候，大多數(shù)學(xué)生無動于衷。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課下練習(xí)。在體育教學(xué)的過程中一定要多用游戲和比賽，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，果然取得不錯成效。老師們認(rèn)為學(xué)生體育成績有很大的差別，一個老師要想讓所有的學(xué)生都把體育學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎(chǔ)知識，在練習(xí)難度上適當(dāng)減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是不可避免的事情。在體育教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為體育的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本不管不問，所以老師提倡讓他們大腦都動起來，增加練習(xí)密度，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂讓學(xué)生大腦動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考技術(shù)動作，鞏固知識，而且達(dá)到練習(xí)的效果。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主能力差，合作能力欠缺，未達(dá)效果卻花去了大量的時間，從而影響教學(xué)。其次，從學(xué)生的角度來談一下體育學(xué)的情況。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對體育練習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，體育好難?。　薄袄蠋?，下次體育讓我們自由活動吧”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，體育技術(shù)雖然難，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時練習(xí)，就會慢慢地找到感覺了。給他們學(xué)好體育的信心，灌輸鍛煉身體的重要性?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好體育還是有不少好處的。畢竟身體健康才是最重要的，更何況以后踏入社會后，或多或少會用到體育知識。

篇一：幼兒園教育實習(xí)期調(diào)查報告一、問題的提出園本課程是隨著校本課程的不斷深入而逐步發(fā)展起來的一種新型課程。簡單的說：園本課程就是以相關(guān)的法律法規(guī)及政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，以幼兒園現(xiàn)實發(fā)展需要為出發(fā)點，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。本文采用問卷法、訪談法對安康幼兒園園本課程實施、開發(fā)等方面開展調(diào)查，試圖全面了解當(dāng)前安康地區(qū)幼兒園園本課程的現(xiàn)狀及存在的問題，為推進(jìn)安康園本課程的深入開展提供參考。二、研究方法和研究對象(一)研究方法本研究主要采用問卷法和訪談法。1.問卷法。本研究分別設(shè)計了教師問卷和家長問卷，教師問卷為主要研究依據(jù)。教師問卷設(shè)計22道多選題，調(diào)查幼兒教師對園本課程的了解程度以及開發(fā)能力。家長問卷設(shè)計12道多選題，主要調(diào)查家長對園本課程的看法及態(tài)度。2.訪談法。通過與幼兒園園長及教師的面談，了解他們對幼兒園園本課程的看法。(二)研究對象我們從安康市九縣一區(qū)中抽取出2個北部山區(qū)縣、2個川道縣區(qū)、2個南部山區(qū)縣共6個縣區(qū)作為研究對象，共選取20所幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。其中公辦園10所、私立園10所。共發(fā)問卷200份，其中公辦幼兒園發(fā)放100份，收回95份，私辦幼兒園發(fā)放100份，收回90份。三、結(jié)果與分析(一)園本課程在幼兒園課程所占比例較小。公辦幼兒園園本課程在課程中占20%，私立幼兒園園本課程在課程中占13%，而一些農(nóng)村幼兒園園本課程在課程中所占比例不到5%，由此可以看出現(xiàn)在的幼兒園對園本課程缺乏深入的了解和研究。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是幼兒園缺乏開發(fā)園本課程的能力，以及園本課程沒有在幼兒園里得到充分重視。在幼兒園目前園本課程開發(fā)與實施過程中，公辦幼兒園占有很大優(yōu)勢，因為他們擁有一支高學(xué)歷、高水平的隊伍，有一定的理論基礎(chǔ)作支撐。私立幼兒園相對來說，教師的水平低一些，在開發(fā)中沒有一定的理論作指導(dǎo)。(二)園本課程教材主要使用地方教材。目前幼兒園使用的園本教材種類較多，其中主要類型為：鄉(xiāng)土教材占15.8%，綜合主題教材占24.7%，其他教材占21.7%，三項合計占62.2%。這些教材均為當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門或幼兒園自己組織人員編寫的。這說明在教材的使用上具有很強的地域性特點，教材的選擇也有很大的自主權(quán)。(三)園本課程研究的時間比較短。安康地區(qū)幼兒園園本課程開發(fā)大約在20xx20xx年，起步較晚。目前，有11.3%的幼兒園積極進(jìn)行了園本課程的開發(fā)與實踐，其中一年以內(nèi)的占32.9%，一年以上不足二年的占33.6%，三至四年的占12.9%，以上三項合計占79.4%。可見，進(jìn)行園本課程研究的幼兒園仍然不多，且研究的時間較短。(四)園本課程開發(fā)缺乏廣泛的社會支持。上級領(lǐng)導(dǎo)的要求0.2%，家長需求0.2%，辦園思想的確立37.1%，幼兒發(fā)展的需要51.4%，環(huán)境所致4.3%，教師專業(yè)成長需要4.3%，其他11.5%。大多數(shù)示范園更追求一種能體現(xiàn)本園特色的文化氛圍，但是他們有時沒有注意到家長對園本課程的態(tài)度，一味追求特色，導(dǎo)致一些課程無法開展。(五)幼兒園教師的學(xué)歷越高，對幼兒園園本課程了解得越透徹。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的學(xué)歷越高，對幼兒園園本課程了解得越透徹。這樣既利于幼兒園在開發(fā)過程中有專家指導(dǎo)，也體現(xiàn)了開發(fā)主體的專業(yè)性。四、建議針對以上調(diào)查結(jié)果，我們提出以下促進(jìn)幼兒園園本課開發(fā)過程改革的一些具體建議。(一)有效改善和利用課程資源。園本課程的開發(fā)有賴于豐富的課程資源，其中基于一定的硬件資源條件，這是課程改革的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。教育行政管理部門應(yīng)該提供并改善幼兒園的硬件環(huán)境，并幫助基層園合理利用、充分挖掘課程資源。(二)重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)。目前幼兒園使用的園本教材中鄉(xiāng)土教材僅占15.8%，比例較小。安康地處秦巴山區(qū)，動植物資源豐富，地方文化多樣，幼兒園園本課程開發(fā)應(yīng)該重視這些課程資源的利用。(三)加強家長的溝通與參與。家長具備提供生活化、趣味性、地方化的課程資源的優(yōu)勢，幼兒園應(yīng)該積極吸納家長參與到園本課程的開發(fā)與實施中。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?四)強化課程培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)是幼兒園園本開發(fā)課程成功與否的重要因素，因此，幼兒園必須加大對教師的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師積極的課程開發(fā)意識，同時提高其課程實施、評價等方面的技能、方法和策略，縮小觀念與實踐之間的落差。(五)提供園本課程方面的信息及指導(dǎo)。缺乏理論性指導(dǎo)，缺少政策支持，是幼兒園普遍反映的園本課程開展面臨的困難。教育行政部門應(yīng)協(xié)同教研部門對幼兒園進(jìn)行的園本課程研究提供系統(tǒng)的技術(shù)支持與指導(dǎo)，特別是課程管理方面的策略。園本課程開發(fā)是一個持續(xù)的過程，也是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的過程。只有采取有效改善和利用課程資源，重視鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，實現(xiàn)家長群體的課程參與，強化課程培訓(xùn)、提升教師素質(zhì)，提供園本課程方面的信息及指導(dǎo)等措施，才能開發(fā)出真正的體現(xiàn)園本特色、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師成長的優(yōu)質(zhì)園本課程。

篇二：幼兒園教育實習(xí)期調(diào)查報告一、背景與方法園本教研旨在通過個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三種基本的力量以促進(jìn)幼兒園、教師以及兒童的共同發(fā)展。現(xiàn)在，如何有效地開展園本教研已成為幼兒園普遍關(guān)注的問題。為了探討如何進(jìn)一步加強和深化園本教研、更好地發(fā)揮園本教研的重要作用，本研究對我園的園本教研現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。研究采用問卷調(diào)查法輔之以文本分析法。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要涉及到幼兒園教研活動在形式、內(nèi)容以及組織形式等方面的基本現(xiàn)狀，教師對幼兒園教研活動的認(rèn)識，教師個人參與教研活動的具體情況，以及影響教師參加教學(xué)研究積極性的因素等幾個維度。我們選取了我園的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷25份。同時，我們收集了一些與教研工作相關(guān)的文件、規(guī)章制度、園所教研活動記錄，以及部分教師的教研總結(jié)與教研論文進(jìn)行文本分析，以補充和印證問卷與訪談所獲取的信息，盡可能保證研究的全而、客觀。二、現(xiàn)狀與分析研究從幼兒園教研的整體狀況、教師參與教研的情況以及園本教研的實施狀況等方面對幼兒園的教研現(xiàn)狀做出分析。表1你想在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育中得到哪些方面的指導(dǎo)?選項選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比環(huán)境的創(chuàng)設(shè)60%內(nèi)容的選擇56%活動的組織88%評價60%表1表明，幾乎所有的接受問卷調(diào)查的教師都希望在藝術(shù)領(lǐng)域教育中得到活動組織這一方面的指導(dǎo)，并且絕大部分教師認(rèn)為還應(yīng)在“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”和“評價”方面得到指導(dǎo)。但也應(yīng)該看到，還有一些教師選擇覺得內(nèi)容的選擇也應(yīng)該排在前面，可以反映大家對于園本教研有很大的期望，想在此當(dāng)中得到更多的指導(dǎo)。表2你認(rèn)為我園教研活動的形式對教師的指導(dǎo)是否有效?有效性指導(dǎo)選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比非常適合40%比較適合56%不合適4%從表2可以看出，96%的教師認(rèn)為在教研活動的形式上對教師的指導(dǎo)是有效的。這說明絕大部分教師認(rèn)為教研活動能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和反思，個別認(rèn)為不適合的老師是覺得我們教研的形式應(yīng)該更多樣化一些。表3你認(rèn)為園本教研活動采取哪種方式更好?活動方式選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比一課多研52%同課異構(gòu)44%互動研討72%活動診評28%經(jīng)驗分享76%問題答疑44%其他0%從表3的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，經(jīng)驗分享和互動研討排在了頭兩名，說明大家還是偏向于一起互動研討和與大家一起分享自己的經(jīng)驗。進(jìn)一步的調(diào)查表明，互動研討和經(jīng)驗的分享的情況大多發(fā)生在親密要好的同事之間以及帶同一個班級的幾個教師之間。當(dāng)然，幼兒園舉辦定期的、有組織的集體研討活動也是教師互動研討和經(jīng)驗分享的典型形式，互動研討活動一般由專人召集，組織者提出討論的核心問題，參與者可以各抒己見，最后針對核心問題得出一定的結(jié)論。排在第三名和第四名的數(shù)據(jù)顯示，有的教師認(rèn)為一課多研和同課異構(gòu)也是不錯的方式的，但也有的教師感覺到這種一課多研和同課異構(gòu)常常是組織者和幾個骨干教師的“雙簧戲”，對普通教師來說很難有真正的體會與心得，因而也難以對自己的教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。也有的老師覺得活動診評也能給自己帶來很到的進(jìn)步，希望在活動診評中得到幫助。同時還有的老師在教學(xué)還存在很大的困惑，覺得應(yīng)該有針對性的進(jìn)行答疑。表4你希望得到哪些形式的指導(dǎo)?指導(dǎo)的形式選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比講座72%論壇28%幫帶32%提供展示機會20%觀摩96%表4的數(shù)據(jù)顯示，排在第一位的是觀摩幾乎所有的老師都把它排在第一位，而排在第二位的是講座，大多數(shù)老師希望能多參加觀摩和講座，并在此過程中得到提升，而還有的一些教師覺得自己的理論水平和基本功需要得到進(jìn)一步的提高，能給提供機會和幫帶，更快的促進(jìn)自己的專業(yè)成長。同時，有的教師覺得我們還應(yīng)該建立論壇，在論壇能給我們帶來更大的進(jìn)步，以上數(shù)據(jù)可以看出，教師還是希望能夠提供多種形式的指導(dǎo)，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長。表5除了學(xué)歷培訓(xùn)你最需要幼兒園提供哪些專業(yè)的培訓(xùn)培訓(xùn)方式選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比推薦專業(yè)書32%園本培訓(xùn)40%專家講座52%外出聽課64%表5的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)的教師覺得應(yīng)該多參加外出聽課和聽專家講座，吸取別人的經(jīng)驗來促進(jìn)自己的專業(yè)水平。有的教師覺得園本培訓(xùn)也能給自己帶來很大的專業(yè)成長，希望多舉辦。還有一些老師特別是新老師覺得應(yīng)該給大家推薦一些專業(yè)書，讓大家的學(xué)習(xí)能得到很到的理論支持。表6園本教研活動內(nèi)容一般由誰提出?提出者選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比教導(dǎo)/教研主任80%教研組長68%教師自己96%市教研員72%其他0%表6的調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)的園本教研都是結(jié)合課題根據(jù)園本教研的內(nèi)容由教導(dǎo)/教研主任或者教研組長提出的，也有一些是由市教研員提出的，根據(jù)教師的情況有針對性地指導(dǎo)。同時，而選擇教師自己的老師，我們做了口頭調(diào)查，選擇此項的教師都希望能由自己提出內(nèi)容，從自己的本班實際出發(fā)，開展高質(zhì)量的教研。這個結(jié)果告訴我們幼兒園教研活動的主題無論從提出途徑還是具體內(nèi)容來看都略顯單一。在全園性的教研活動中，教研的主題幾乎都由保教主任或教研組長提出，主題的選擇主要依據(jù)本園當(dāng)時正在主持或參與的科研課題，或本園教師在教育教學(xué)中普遍反映的問題與困惑。在年齡班和學(xué)科(領(lǐng)域)組的教研活動中，教研的主題一般由本教研組組長提出，但研討的具體內(nèi)容各有所偏向。年齡班的教研主題大多針對同一個年齡班所面臨的共同問題，如小班剛?cè)雸@時的“入園焦慮問題”或中、大班普遍關(guān)注的“混班社會性游戲”和“混班戶外體育活動的可行性”。表7你希望幼兒園每學(xué)期組織開展園本教研活動的次數(shù)是活動次數(shù)選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比1次12%2次88%3次54%4次8%其他0%表7的調(diào)查報告顯示，大多數(shù)的老師希望幼兒園每學(xué)期組織開展園本教研活動的次數(shù)是兩次，大家覺得如果多開展幾次，給大家造成很大的壓力，給教學(xué)帶來很大的不便，我們應(yīng)該有所測重點的進(jìn)行研討。表8我理想的教研活動頻率是：活動頻率選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比一周一次56%兩周一次88%一個月一次72%一學(xué)期一次20%一學(xué)年一次4%其他0%表8的數(shù)據(jù)顯示，大家比較傾向于每兩周進(jìn)行一次全園性教研活動，每周一次的分段教研，以年齡班或?qū)W科(領(lǐng)域)組為形式的教研活動基本上大家都覺得不少于每周一次。另外，還有一些的教師參與了以課題組形式開展的.教研活動，覺得一個學(xué)期參加一次就好。表9影響教師參加教學(xué)研究積極性的因素有：培訓(xùn)方式選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比幼小銜接壓力32%本人對進(jìn)行研究的信心66%幼兒園激勵措施72%幼兒園教研氣氛56%其他0%從表9可以看出，影響教師參加教學(xué)研究積極性的因素集中于幼兒園的激勵措施，幼兒園教師開展教研活動的最大積極性希望能得到一定程度上的獎勵。同時，一部分老師覺得本人的信心不足如資料、信息等基礎(chǔ)條件的匱乏，研究選題、科研方法等專業(yè)指導(dǎo)方面的缺位，都是自己的弱點，此種情況也是幼兒園教師開展有效的教研活動的瓶頸性問題。幼兒園教研氣氛的濃厚也影響著教師的積極性。表10教師在具體教研情境中的個人行為具體情境具體行為選擇此項人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比(%)在組織教育活動之后每次都會馬上反思自己的教學(xué)過程12%較為經(jīng)常地反思自己的教學(xué)過程88%如果在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，你會暫時放在一邊，以后再說12%馬上向同事請教56%馬上向班長/教研組長/保教主任尋求幫助28%自己從理論書籍、報刊、網(wǎng)站上尋找資料來解決46%如果在反思過程中發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新之處，你會盡快寫成文字，加以整理歸納56%盡快與人交流和分享，但不會寫出來88%一陣激動以后就放在一邊了20%一定要讓班長/教研組長/保教主任也聽聽32%從表10可以看出，88%的教師認(rèn)為自己在教育活動過程中有經(jīng)常性的反思，這說明絕大部分幼兒園教師具有較強的反思意識。但是，只有56%的教師會將自己的反思整理、歸納成文字，并且大部分教師的文字歸納常常會寫成經(jīng)驗總結(jié)?？梢哉f，教師還普遍缺乏深刻、有效的自我反思的能力是一個不爭的事實。因而，幼兒園教師要真正履行園本教研的理念，自身基本教研能力的提高是關(guān)鍵之一。在問答題中“你希望通過園本教研活動為你解決藝術(shù)活動中哪些數(shù)學(xué)難題?”大家覺得在為幼兒創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍和幼兒園美術(shù)活動的評價以及材料的投放上有很大的難度，還有的教師覺得在藝術(shù)形式與幼兒興趣，個性存在矛盾的問題也是自己在教學(xué)中無法突破的。特別是藝術(shù)活動形式多樣、變化快的同時也希望能有機會學(xué)習(xí)到較新穎的藝術(shù)活動思想和形式。教師覺得孩子的理解作品時所產(chǎn)生的問題怎么幫助幼兒梳理，也是教學(xué)中的一大難點。針對本園目前的藝術(shù)教育現(xiàn)狀，普遍教師覺得可以結(jié)合《指南》，開展以案例開發(fā)為主要研究方式，采取名師帶教、一課多上、課程日導(dǎo)模式，促進(jìn)教研，同時覺得讓孩子們在生活中、環(huán)境中、活動時能發(fā)現(xiàn)美、感受美、通過園本教研形式一些列較全面的知識、集活動案例，理論知識為一體的教研活動讓大家的知識水平得到進(jìn)一步提高。，有的老師還建議要根據(jù)老師的需要，有針對性地研討一系列的培訓(xùn)主題，觀看錄像，要有自己園里比較完整地方案應(yīng)該是大家共同推出、具有本園、地方特色的教研活動，研究的內(nèi)容不宜過冷，要有計劃、有系統(tǒng)地開展階段性研討，不要流于形式，同時能夠及時更新我們的教育觀念也觀點。三、對策與建議針對現(xiàn)狀，可以從以下方面加以改善，使園本教研的理念真正得以實現(xiàn)：1.對幼兒園教研管理者進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們了解園本教研的理念與方法。幼兒園教研管理者的理念將直接決定幼兒園教研工作的狀況。幼兒園教研活動是現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的理性認(rèn)識活動，不是一種隨意的、憑經(jīng)驗與直覺的事務(wù)性活動，因而幼兒園的教研工作一定要有明確的理性指導(dǎo)，才可能保證高質(zhì)量的教研活動的開展。對幼兒園教研管理者的培訓(xùn)，可以讓他們明確本園教研工作的思路，將園所的教研規(guī)劃與辦園特色相結(jié)合;在組織與指導(dǎo)每一位教師的教研活動時也能夠根據(jù)教師的個人情況幫助教師選擇體現(xiàn)其個人特點的教研主題，以使教研活動的開展真正有助于教師的教育教學(xué)實踐和專業(yè)發(fā)展。2.對教師進(jìn)行有針對性的教研指導(dǎo)，幫助他們確立符合自身特點的教研風(fēng)格。除了對教師應(yīng)該進(jìn)行廣泛的教育理論知識的介紹、具體的教研方法與手段的培訓(xùn)之外，還需要培養(yǎng)教師從教育實踐中捕捉問題的敏銳性以及對問題的研究意識，更需要關(guān)注每一位教師獨特的生活與工作狀態(tài)，幫助他們認(rèn)識自己的個性特點與教學(xué)境遇，鼓勵他們在此基礎(chǔ)上形成具有自身獨特性的教研風(fēng)格。教研活動最終是由教師來完成的，如果教師能從自己的特點與需求出發(fā)，按照自己的已有理論認(rèn)識與實踐經(jīng)驗觀察問題、分析問題與解決問題，他們才真正在研究問題，園本教研的理念才能夠得到真正的體現(xiàn)與實施。3.促進(jìn)幼兒園教研共同體的形成。幼兒園教研活動需要各方面的合力才可能順利高效地得以發(fā)展，這種合力來自于各級教研行政部門的管理者調(diào)研員，來自于幼兒園的管理層與普通教師，來自于園外專門研究機構(gòu)和大學(xué)的專業(yè)研究人員。只有各方面的力量整合優(yōu)化，為著一個共同的目標(biāo)而努力，形成一個教研共同體，才能有效地促進(jìn)幼兒園教研活動的開展。雖然園本教研強調(diào)幼兒園和教師在教研中的主體地位，但并不排斥教研管理者與教研員、專家學(xué)者在專業(yè)上的指導(dǎo)，而是要求幼兒園和外界力量的充分合作，將幼兒園和教師的經(jīng)驗優(yōu)勢與教研員和專家的理論優(yōu)勢有機結(jié)合，形成優(yōu)勢互補，推動園本教研向縱深發(fā)展。我于2010年10月12日，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。我所在的學(xué)校是一所省重點高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育