基于信息技術(shù)下提高學(xué)生作文能力的研究

基于信息技術(shù)下進(jìn)步學(xué)生作文才能的研究〔〕:

摘要：信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)輔助工具，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)被廣闊農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用到體驗(yàn)式作文教學(xué)之中。但是怎樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅中，不知不覺地產(chǎn)生表達(dá)的意愿，循序漸進(jìn)地寫好體驗(yàn)式作文，是值得許多教師進(jìn)展深思，討論的問題。在詳細(xì)的教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生想寫作、愛寫作的興趣，進(jìn)步小學(xué)生的體驗(yàn)式作文才能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)生；作文才能

?根底教育課程改革綱要〔試行〕?要求"大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。";學(xué)校指導(dǎo)，要解放思想，更新觀念，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，成立相應(yīng)的信息技術(shù)與學(xué)科整合的教研機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)積極組織全體語文教師進(jìn)開展信息技術(shù)程度進(jìn)步與培訓(xùn)工作，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研究有效整合，建立以校為本的常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，積極推進(jìn)學(xué)校信息化建立，推進(jìn)"寬帶校校通";、"資源班班通";、個(gè)人空間"人人通";，改變因擔(dān)憂網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室影響升學(xué)率，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)辦公室影響語文教師工作進(jìn)程的觀念。真正把"三通兩平臺(tái)";建立落到實(shí)處，為學(xué)校提供智能化、精細(xì)化的管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校管理程度平衡開展，促進(jìn)語文教師信息化素養(yǎng)、教研才能、教學(xué)專業(yè)程度的全方位提升。

一、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生想寫作、愛寫作的興趣

葉圣陶說過："生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。";在小學(xué)教學(xué)體驗(yàn)式作文中運(yùn)用信息技術(shù)，可打破時(shí)空限制，根據(jù)需要不失時(shí)機(jī)地把現(xiàn)實(shí)生活中的事情、景物、事物等帶進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的課堂體驗(yàn)式作文教學(xué)氣氛，提供新穎、真實(shí)、鮮活的體驗(yàn)式作文素材，讓學(xué)生在情緒愉悅的心境下進(jìn)展寫作。通過信息技術(shù)的圖、文、聲、像等渠道，營造良好的習(xí)作氣氛。這樣，學(xué)生不但成功體驗(yàn)了寫作過程和寫作結(jié)果，而且對(duì)體驗(yàn)式作文產(chǎn)生了濃重興趣。

二、借助信息技術(shù)進(jìn)步小學(xué)生的體驗(yàn)式作文才能

〔一〕借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察力是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的重要感知才能。沒有良好的觀察力，就談不上對(duì)萬物的深化認(rèn)識(shí)和抽象概括。在體驗(yàn)式作文講評(píng)時(shí)將學(xué)生體驗(yàn)式作文片段同步播放，供全體學(xué)生對(duì)照賞析。這樣，學(xué)生就很快地在觀察中輕松地完成了體驗(yàn)式作文，掌握了說明文的寫作方法，也在不知不覺中培養(yǎng)了觀察才能。

〔二〕借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能

一篇體驗(yàn)式作文的好壞關(guān)鍵在于語言運(yùn)用與表達(dá)是否精彩。教師可靈敏恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生寫出語句通順優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確的習(xí)作。為了豐富語言，也可將學(xué)生熟悉的小品語言、廣告語言、公益廣告語等或一些優(yōu)秀的范文，利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)展展示，讓學(xué)生一邊欣賞豐富多彩的內(nèi)容，一邊積累生動(dòng)、優(yōu)美、形象的語言。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的構(gòu)造、詞語和寫作方法，從而促進(jìn)學(xué)生從模擬體驗(yàn)式作文到自主體驗(yàn)式作文的轉(zhuǎn)變。

〔三〕借助信息技術(shù)讓學(xué)生通過體驗(yàn)式作文范例學(xué)會(huì)遷移

教學(xué)開始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)，把本單元中每篇課文的重點(diǎn)片段顯示出來。讓學(xué)生從范文中找到相應(yīng)的寫作材料，并把范文中的寫作知識(shí)和寫作技巧直接遷移到體驗(yàn)式作文中。

在進(jìn)展體驗(yàn)式作文指導(dǎo)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地把范文通過信息技術(shù)展示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)的圖、文、聲、像分析范文。

〔四〕借助信息技術(shù)評(píng)改學(xué)生體驗(yàn)式作文

學(xué)生把體驗(yàn)式作文寫成后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改。為了抑制教師改體驗(yàn)式作文徒勞無功的弊端，我把過去教師單一的體驗(yàn)式作文評(píng)改方式，變?yōu)槎鄻有栽u(píng)價(jià)方式，即學(xué)生的集體評(píng)改〔利用信息技術(shù)投影〕和學(xué)生的自評(píng)自改。

學(xué)生修改作文的過程，也是體驗(yàn)式作文指導(dǎo)的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與集體評(píng)改，積極主動(dòng)地推敲修改自己的體驗(yàn)式作文。

對(duì)于學(xué)生寫成的體驗(yàn)式作文，我都逐一翻看，評(píng)改，然后找出其通病。通過信息技術(shù)把具有通病的體驗(yàn)式作文投影在大屏幕上，教師針對(duì)其進(jìn)展評(píng)改，找出缺點(diǎn)。教給學(xué)生評(píng)改體驗(yàn)式作文的方法，然后再拿出幾篇讓學(xué)生分組評(píng)改。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅進(jìn)步了評(píng)改才能，而且進(jìn)步了寫作才能也，培養(yǎng)了自評(píng)自改才能，漸漸養(yǎng)成了自改習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。

總之，用信息技術(shù)指導(dǎo)體驗(yàn)式作文教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；學(xué)會(huì)觀察；學(xué)會(huì)表達(dá)；學(xué)會(huì)遷移；啟發(fā)想象，開發(fā)思維；到學(xué)會(huì)評(píng)改。一系列的環(huán)節(jié)，堅(jiān)持不懈地練習(xí)下去，就一定能進(jìn)步學(xué)生的體驗(yàn)式作文才能。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄭梅影.淺談學(xué)生作文時(shí)的真情調(diào)動(dòng)[J].成才之路，2022〔35〕