《馬說(shuō)》教學(xué)案例評(píng)析

澧縣澧澹鄉(xiāng)中學(xué)皮娟娟一、教材分析1、地位和作用學(xué)家韓愈所作，他25歲中進(jìn)士后，長(zhǎng)期得不到任用，心情郁悶，所以有伯樂(lè)不常有之嘆。這篇文章采用托物寓意的寫(xiě)法，通篇寫(xiě)馬，實(shí)則寫(xiě)人。借千里馬難遇伯樂(lè)終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，摧殘、埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)了作者懷才不遇的憤懣之情。文章對(duì)自己不著一字，憤懣不平之情卻充溢其中。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，并引發(fā)學(xué)生的思考：如何做一匹當(dāng)代的千里馬？2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①能流暢地朗讀課文，疏通文意，并嘗試初步背誦（2）能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的誦讀、理解、背誦能力②培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料以及合作學(xué)習(xí)的能力（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)現(xiàn)今社會(huì)、努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取成才3、教學(xué)重、難點(diǎn)生不了解封建人才選拔制度決定的。二、教法習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。1在本課的教學(xué)中，我采用了預(yù)習(xí)法、遷移法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的強(qiáng)烈憤懣不平之情，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的主旨。三、學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法如課前預(yù)習(xí)，課上積極思考、踴躍發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中享受成功的喜悅。2、誦讀品味法讀品結(jié)合，讀中理解，讀中感悟。3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法相信學(xué)生豐富的想象力和大膽創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞。四、教學(xué)過(guò)程1、談話導(dǎo)入大家是否記得本冊(cè)第五單元學(xué)過(guò)的葉新沙的話劇《陳毅市長(zhǎng)》？“陳毅市長(zhǎng)”是個(gè)怎樣的人？他尊重齊仰之這個(gè)人才，那么齊先生在未遇到陳市長(zhǎng)之前，他的遭遇如何？（國(guó)民黨政府腐敗無(wú)能，毫不重視齊仰之，他報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，受盡冷遇。）幸虧他遇到了陳毅市長(zhǎng)，英雄終于有了用武之地。而古代的人才可沒(méi)有齊仰之那般幸運(yùn)了，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》，看看韓愈是怎樣揭露封建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的罪行的。在這里，我采用了談話導(dǎo)入法，既可以進(jìn)行知識(shí)的遷移，溫故而知新——起2“伯樂(lè)”、“食馬者”的比喻義打下了基礎(chǔ)。2、解讀標(biāo)題及作者標(biāo)題為“馬說(shuō)”，實(shí)則為“說(shuō)說(shuō)馬”，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法，于是引出對(duì)“說(shuō)”這種體裁的介紹。3、朗讀課文，整體感知都要求勿忘“讀”這個(gè)本。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)就是邊探究文本，邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。按照這樣的思路，我分了四步：第一步：無(wú)標(biāo)點(diǎn)的全篇朗讀(用多媒體展示)，讓學(xué)生自己斷句，初步感知課文。第二步：聽(tīng)示范性朗讀(用多媒體展示)，正確把握課文的讀音和節(jié)奏。第三步：自讀課文、疏通文意將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進(jìn)行交流。交流時(shí)，盡可能由學(xué)生找出常見(jiàn)的一詞多義和詞類活用，并進(jìn)行歸類板書(shū)。（課件展示板書(shū)）新課標(biāo)要求學(xué)生現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。第四步:在理解文意的基礎(chǔ)上，把握正確語(yǔ)感、語(yǔ)氣，全班齊讀，最終形成自己的能力。4、精品細(xì)讀學(xué)生對(duì)文章做更深一步的理解?！白髡叩挠^點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”3馬者、伯樂(lè)”的寓意，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章主旨了。5、聯(lián)系生活（1你曾像文中的千里馬”一樣不被理解和賞識(shí)嗎？你曾有被肯定的快樂(lè)經(jīng)歷嗎？請(qǐng)讓我們來(lái)傾聽(tīng)你的心聲，和你一起分擔(dān)或分享如果有同學(xué)不好意思說(shuō)，我會(huì)講述自身一段經(jīng)歷引導(dǎo)。相信同學(xué)們一旦感受到大家的真心，一定會(huì)有傾吐的欲望。（2此環(huán)節(jié)關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要人才保持良好心態(tài)，堅(jiān)信天生我才必有用；與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)；適應(yīng)環(huán)境，善于表現(xiàn)自己，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志。6、當(dāng)堂檢測(cè)（多媒體展示）此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)，豐富文言積累。五、板書(shū)設(shè)計(jì)馬說(shuō)韓愈千里馬——人才伯樂(lè)——賞識(shí)