泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理課件整理

泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柮谀蛲饪瞥Ｒ?jiàn)?？茩z查及其護(hù)理膀胱鏡檢查靜脈腎盂造影前列腺穿刺腎圖農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工看似和教育沒(méi)有多大的聯(lián)系，實(shí)則對(duì)農(nóng)村教育的影響是非常大的。主要是農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工了，他們的子女卻留下了，這就產(chǎn)生了越來(lái)越多的留守兒童。隨著農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工人數(shù)的逐年增多，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的影響也越來(lái)越大了，主要是留守兒童的增多，現(xiàn)在的留守兒童已經(jīng)達(dá)到了在校生的20%左右。留守兒童問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，特別是留守兒童的心理健康教育問(wèn)題日益突出，已經(jīng)影響到了其他的中小學(xué)生，進(jìn)而影響整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)生的教育發(fā)展。很多教育工作者對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)狀特別憂慮。尤其是當(dāng)前專業(yè)的心理教師特別少，很多學(xué)校根本沒(méi)有條件配置心理健康教育的教師。而有的學(xué)校即使有這類教師，也不是專業(yè)的心理健康教育教師，加之學(xué)校還沒(méi)有對(duì)心理健康教育給以足夠的重視，因此農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育出現(xiàn)的問(wèn)題還不能從根本上解決。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育，我做了粗淺的調(diào)查與研究。下面我就農(nóng)村中小學(xué)生中存在的心理健康問(wèn)題及解決的方法作簡(jiǎn)單的分析，與大家共享。一、缺少關(guān)愛(ài)和約束，任意妄為?，F(xiàn)在中小學(xué)生的基本都是獨(dú)生子女，他們都是在長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，這就使他們從小就形成了自私、脆弱、唯我獨(dú)尊的心理。而隨著父母外出務(wù)工，留下他們和爺爺奶奶或外公外婆生活，“隔輩親”使他們得到的是溺愛(ài)，不是關(guān)愛(ài)，更缺少了家庭父母的約束，漸漸地他們就偏離了正常的人生軌道。隨父母一同進(jìn)城的中小學(xué)生也因生活環(huán)境的改變而改變，加之父母根本無(wú)暇顧及，這就使本就自控能力較差的中小學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)。那么如何改變這一現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得這就需要我們教育工作者來(lái)研究的問(wèn)題。首先就是關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。特別是留守兒童，要讓他們感覺(jué)到來(lái)自班集體的溫暖，來(lái)自老師的愛(ài)，讓他們生活在一個(gè)健康向上的環(huán)境中。當(dāng)然這要根據(jù)每名學(xué)生的具體情況做具體分析解決。做到這些，就需要我們真心地付出和努力，要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待每一名學(xué)生，要讓學(xué)生感覺(jué)到你的真心和真愛(ài)。二、缺乏理想信念，沒(méi)有奮斗目標(biāo)。當(dāng)前許多中小學(xué)生缺乏理想信念，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有的同學(xué)還出現(xiàn)厭學(xué)傾向。他們的表現(xiàn)為：上課不注意聽(tīng)講，課后貪玩，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不認(rèn)真復(fù)習(xí)，也不認(rèn)真地預(yù)習(xí)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。早上來(lái)到學(xué)校不能利用大好時(shí)光去學(xué)習(xí)，先是到超市商店去選購(gòu)小食品，把自己一天要吃的東西悉數(shù)買(mǎi)來(lái)?；氐桨嗉?jí)像模像樣的拿著書(shū)假裝學(xué)習(xí)。這時(shí)他們進(jìn)入到一種新的境界，手中有書(shū)而心中無(wú)書(shū)。漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不但沒(méi)有進(jìn)步反而會(huì)后退。你課下和他們交流做思想工作，問(wèn)他們將來(lái)想干什么時(shí)，他們會(huì)告訴你還不知道，還沒(méi)想。問(wèn)他們對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)怎么看，他們會(huì)不以為然，根本沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。針對(duì)這種情況我們要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。提高學(xué)生的道德品質(zhì)。對(duì)他們進(jìn)行理想教育，人生觀教育。運(yùn)用先進(jìn)人物的典型事跡激發(fā)他們的興趣。告訴他們接受良好的教育已成為人生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財(cái)富。告訴他們知識(shí)可以改變命運(yùn)。我們應(yīng)該珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。努力學(xué)習(xí)。把自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民。三、缺乏健康的生活情趣，迷戀手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲。當(dāng)前有很多中小學(xué)生沒(méi)有高尚、健康的生活情趣。由于缺乏理想，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，他們生活懶散，沒(méi)有寄托。而手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲由于新奇而又富有刺激，往往成了他們生活中的一部分。填補(bǔ)了他們空虛的精神世界，而有許多同學(xué)甚至把手機(jī)帶入了課堂。即使沒(méi)有帶入課堂的課下也忙得不亦樂(lè)乎。更有甚者已成了手機(jī)的奴隸。生活中沒(méi)有了手機(jī)竟然會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，以輟學(xué)相威脅不達(dá)目的不罷休。針對(duì)這一情況我們要加強(qiáng)學(xué)生的健康高尚的生活情趣的教育。通過(guò)學(xué)校豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛(ài)生活，追求健康高雅的生活情趣。教育他們遠(yuǎn)離不良文化，自覺(jué)抵制粗俗。保持自身精神肌體的健康。過(guò)健康而富有情趣的生活。同?r我們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的教育。樹(shù)立以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥的社會(huì)主義榮辱觀的教育。讓學(xué)生深入生活，了解父母生活工作的艱辛，知道生活的不易，從而珍惜父母的血汗錢(qián)。不要再把金錢(qián)浪費(fèi)在無(wú)聊的游戲上。遠(yuǎn)離不健康的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲。再次，我們還要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，有利又有弊。我們上網(wǎng)，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，避免“網(wǎng)毒”的傷害。我們要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補(bǔ)充，享受健康的網(wǎng)絡(luò)空間。四、缺少專業(yè)人員，不能及時(shí)解決具體問(wèn)題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的具體問(wèn)題，針對(duì)具體的心理問(wèn)題，需要專業(yè)的教師對(duì)其進(jìn)行解決。在農(nóng)村缺少專業(yè)心理健康教師的情況下，需要廣大教育工作者要努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康方面的知識(shí)，提高自身能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。結(jié)語(yǔ)以上是我在工作中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的常見(jiàn)問(wèn)題并提出了我的一些想法。但是在工作中我們還要根據(jù)具體情況，制定相應(yīng)的措施。不能千人一面。要靈活處理。只有這樣才能有效解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)生心理健康問(wèn)題是普遍存在，它直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，影響他們一生的命運(yùn)，影響其家庭生活的幸福與和諧，更影響社會(huì)的安定穩(wěn)定。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)生心理問(wèn)題的解決，擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的重要職責(zé)，為孩子們的健康成長(zhǎng)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如何有效地增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)有效教學(xué)，是廣大教學(xué)工作者所關(guān)注的首要問(wèn)題和追求的根本出發(fā)點(diǎn)。所謂情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既定的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有目的的創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)、提高學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)實(shí)效。一、精設(shè)生活情景，促進(jìn)學(xué)生積極參與中外教育名家的經(jīng)驗(yàn)個(gè)我們的啟示是：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。思想品德具有時(shí)代性特征，教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課活的靈魂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)社會(huì)的融合，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己表演，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在課堂上精心創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感到親切、自然、真實(shí)、可信，就更容易喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的追憶和對(duì)未來(lái)的希望憧憬，激發(fā)出學(xué)生心底的社會(huì)責(zé)任感和道德要求，啟迪學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自發(fā)質(zhì)疑和求知欲望，使整個(gè)到處是思想的碰撞、心靈的交融和彼此的理解和接受，學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)生成和發(fā)展，過(guò)健康而有意義的生活。二、巧設(shè)活動(dòng)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。要使學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于使學(xué)生樂(lè)意學(xué)，使他們感受到成功、進(jìn)步和發(fā)展的快樂(lè)，也就是使他們從學(xué)習(xí)內(nèi)部獲得學(xué)校的推動(dòng)力。傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重的壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂學(xué)習(xí)沉悶，機(jī)械，學(xué)生有較大的心里負(fù)擔(dān)和壓抑感，缺乏自主性、參與性和愉快感，課堂學(xué)習(xí)效率低。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)探究性的活動(dòng)情景，是學(xué)生感受到思想品德課問(wèn)題的存在，并激發(fā)起挑戰(zhàn)的欲望，擴(kuò)展學(xué)生的參與感，是學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索的活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)情景，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀感性認(rèn)識(shí)到抽象思維的理性認(rèn)識(shí)”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)社會(huì)生活。在教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)積累設(shè)計(jì)豐富、合理的活動(dòng)情景，讓學(xué)生盡可能充分地參與在，使其在活動(dòng)中觀察、思考、探究、交流，使學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)、輕松愉快的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生獲得不同的提高和發(fā)展。值得一提的是盡管創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但在一節(jié)課中不宜展開(kāi)太多的活動(dòng)，一般以一兩個(gè)活動(dòng)為宜，把活動(dòng)設(shè)置在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或改進(jìn)之處，緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)九年級(jí)思想品德《充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度》一目題時(shí)，由于教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)顯得抽象、枯燥，我事先引導(dǎo)學(xué)生到村鎮(zhèn)社區(qū)調(diào)查各種所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體的投資興建情況、人員組成模式、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、上繳稅收及工資收入情況等，讓孩子們初步感受各種所有制的性質(zhì)、地位和作用，再回到課堂分小組交流活動(dòng)情況，老師最后作知識(shí)小結(jié)。這樣孩子們興致很高，活動(dòng)中既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓他們輕松地掌握了知識(shí)。三、巧設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)意義的是問(wèn)號(hào)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵(lì)學(xué)生從質(zhì)疑開(kāi)始?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，在思想品德教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽的發(fā)問(wèn)。這樣學(xué)生就由過(guò)去的機(jī)械接受向自主探究發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。所謂“問(wèn)題情景”，就是指教師根據(jù)機(jī)械內(nèi)容和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為核心因素的教學(xué)情景，把學(xué)生置于研究新的未知問(wèn)題的氣氛中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、獲得新體驗(yàn)的教學(xué)方法。在問(wèn)題情景中，問(wèn)題為主導(dǎo)，問(wèn)題的提出和解決要為培養(yǎng)學(xué)生思維能力服務(wù)；情景為補(bǔ)充，為問(wèn)題服務(wù)，它起著烘托情感，鋪墊知識(shí)和激發(fā)興趣的作用。問(wèn)題情景不同于簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)，而是通過(guò)情景的烘托，使問(wèn)題的提出能與學(xué)生的情感有效結(jié)合，并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里狀態(tài)，使學(xué)生愿意克服思維障礙，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，不斷的把思維引向深入，有效避免“卡殼”現(xiàn)象，從而提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)中，首先要做到精心設(shè)問(wèn)，巧于提問(wèn)，盡量讓學(xué)生多思，使其入境。其次要大力提倡不迷信權(quán)威，敢于標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材、復(fù)習(xí)資料、教師授課中的觀點(diǎn)質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，幫助學(xué)生“于無(wú)疑中生疑”。教學(xué)實(shí)踐證明，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能促進(jìn)學(xué)生綜合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，從而在頭腦中形成新的暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，組成新的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的新發(fā)展。如我在新授九年級(jí)思想品德“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一目題內(nèi)容時(shí)，先擬出以下問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望：①請(qǐng)你列舉出當(dāng)前的新科技對(duì)我們生活有哪些重大影響②從神舟十號(hào)的發(fā)射成功你有什么感想呢？此時(shí)，學(xué)生渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性和主動(dòng)性就會(huì)格外強(qiáng)烈。總之，在思想品德課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式、方法多種多樣，然而并非越多越好。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的內(nèi)容以及教師自身的情況和條件，靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)出既適合學(xué)生又富有感情的教學(xué)情景，讓學(xué)生在真情涌動(dòng)中獲得感情升華，形成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的心理好行為素養(yǎng)。泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·1泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理泌尿外科常見(jiàn)專科檢查2膀胱鏡檢查靜脈腎盂造影前列腺穿刺腎圖膀胱鏡檢查3膀胱鏡檢查】膀胱鏡檢査是泌尿外科的基本檢査手段,應(yīng)用廣泛。但檢査時(shí)應(yīng)掌握適應(yīng)癥和禁忌癥,嚴(yán)格無(wú)菌操作,防止并發(fā)癥。臨床意義做診斷用o通過(guò)檢查窺鏡可以觀察到膀胱內(nèi)情況;e靜脈注入靛胭脂溶液,觀察兩側(cè)輸尿管的排藍(lán)時(shí)間,估計(jì)兩側(cè)腎功能;經(jīng)導(dǎo)管向腎盂或輸尿管注λ12.5%碘化鈉造影劑,行逆行腎盂造影,可以了解腎、腎盂和輸尿管的情況。做治療用o如膀胱內(nèi)有出血點(diǎn)或乳頭狀瘤,可通過(guò)膀胱鏡用電灼器治療:膀胱內(nèi)結(jié)石可用碎石器來(lái)碎后沖洗出來(lái)e膀胱內(nèi)小異物和病變組織可用異物鉗或活組織鉗取出θ輸尿管口狹窄,可通過(guò)膀胱鏡用剪開(kāi)器剪開(kāi)(或用擴(kuò)張器進(jìn)行擴(kuò)膀胱鏡檢查】4膀胱鏡檢查】適應(yīng)癥血尿原因及出血部位的確定膀胱腫瘤部位、大小、數(shù)目及性質(zhì)的確定;√膀胱異物,結(jié)石的診斷及取出;膀胱病變的活組織檢查。膀胱鏡檢查】5膀胱鏡檢查】禁忌癥×尿道狹窄;×膀胱炎膀胱容量小于50ml;膀胱內(nèi)腫瘤過(guò)大×膀胱內(nèi)嚴(yán)重出血;因骨關(guān)節(jié)疾病不能給與體位上的配合;×過(guò)度衰弱,凝血功能障礙×女性月經(jīng)期及妊娠3個(gè)月以上膀胱鏡檢查】6膀胱鏡檢查】檢查前準(zhǔn)備住院病人如需用全身麻醉或是脊柱麻醉,應(yīng)按麻醉常規(guī)準(zhǔn)備。門(mén)診病人用尿道粘膜浸潤(rùn)麻醉,檢査前囑病人排空膀胱,一般不需要特殊準(zhǔn)備。如需要做逆行腎盂造影,檢查前一天晩上給予酚酞2片或灌腸,當(dāng)天早晨禁食水,并排空糞便檢查后護(hù)理囑多飲水,增加尿量,出現(xiàn)血尿,需增加飲水量,避免血塊阻礙排尿;臥床休息,檢査后3天內(nèi),給與抗生素行抗感染治療;若疼痛嚴(yán)重可使用解痙止痛藥。膀胱鏡檢查】7膀胱鏡檢查】觀察檢查后是否出現(xiàn)并發(fā)癥,并積極處理?yè)p傷,多因操作粗暴或是用力不當(dāng)所致出血,應(yīng)用止血?jiǎng)┲委?必要時(shí)留置三腔導(dǎo)尿管行膀胱沖洗感染,應(yīng)用抗生素治療預(yù)防感染。膀胱鏡檢查】8膀胱鏡檢查】CystoscopeBladderCystoscopeUrethra膀胱鏡檢查】9膀胱鏡檢查】1)正害鬆膚頸4)前列二側(cè)葉增生腺二側(cè)葉及中葉增生圖113腰駛錐下所見(jiàn)前列胺增生引起的膀度頸變形示塞圖膀胱鏡檢查】10靜脈腎盂造影】靜脈腎盂造影是通過(guò)有機(jī)碘液經(jīng)靜脈注射后,經(jīng)腎小球?yàn)V過(guò)排入尿道而使腎盞、腎盂、輸尿管及膀胱顯影的種方法。可顯示尿路的態(tài),了解腎臟的排泄功能。常用有機(jī)碘分離子型和非離子型兩類,前者可能引起副反應(yīng),使用前應(yīng)做碘過(guò)敏試驗(yàn),常用藥有泛影葡胺等。后者現(xiàn)已進(jìn)入臨床的藥物有優(yōu)維顯,基本無(wú)副作用,使用前一般不必做過(guò)敏式樣常規(guī)檢查步驟:常規(guī)拍腹部仰臥位平片(KUB),準(zhǔn)備好腹部壓迫帶,靜脈注射20m造影劑,同時(shí)腹部加壓,注射完后保留靜脈通道并開(kāi)始計(jì)時(shí),分別于15,25,35分鐘拍片,尤其注意拍腎區(qū)解壓后馬上再拍KUB,每次拍片注意讓患者一定憋好氣,尤其最后張,為了保險(xiǎn)起見(jiàn),最后可以連續(xù)拍攝好幾張,檢查完畢后囑患者多飲水。靜脈腎盂造影】11泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理課件整理12泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理課件整理13泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理課件整理14泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理課件整理15泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理課件整理16泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理課件整理17泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理課件整理18泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理課件整理19泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理課件整理20泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理課件整理21泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理課件整理22泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理課件整理23泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理課件整理24泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理課件整理25泌尿外科常見(jiàn)專科檢查及其護(hù)理課件整理26謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基27泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柮谀蛲饪瞥Ｒ?jiàn)專科檢查及其護(hù)理泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理膀胱鏡檢查靜脈腎盂造影前列腺穿刺腎圖農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工看似和教育沒(méi)有多大的聯(lián)系，實(shí)則對(duì)農(nóng)村教育的影響是非常大的。主要是農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工了，他們的子女卻留下了，這就產(chǎn)生了越來(lái)越多的留守兒童。隨著農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工人數(shù)的逐年增多，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的影響也越來(lái)越大了，主要是留守兒童的增多，現(xiàn)在的留守兒童已經(jīng)達(dá)到了在校生的20%左右。留守兒童問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，特別是留守兒童的心理健康教育問(wèn)題日益突出，已經(jīng)影響到了其他的中小學(xué)生，進(jìn)而影響整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)生的教育發(fā)展。很多教育工作者對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)狀特別憂慮。尤其是當(dāng)前專業(yè)的心理教師特別少，很多學(xué)校根本沒(méi)有條件配置心理健康教育的教師。而有的學(xué)校即使有這類教師，也不是專業(yè)的心理健康教育教師，加之學(xué)校還沒(méi)有對(duì)心理健康教育給以足夠的重視，因此農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康教育出現(xiàn)的問(wèn)題還不能從根本上解決。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育，我做了粗淺的調(diào)查與研究。下面我就農(nóng)村中小學(xué)生中存在的心理健康問(wèn)題及解決的方法作簡(jiǎn)單的分析，與大家共享。一、缺少關(guān)愛(ài)和約束，任意妄為。現(xiàn)在中小學(xué)生的基本都是獨(dú)生子女，他們都是在長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，這就使他們從小就形成了自私、脆弱、唯我獨(dú)尊的心理。而隨著父母外出務(wù)工，留下他們和爺爺奶奶或外公外婆生活，“隔輩親”使他們得到的是溺愛(ài)，不是關(guān)愛(ài)，更缺少了家庭父母的約束，漸漸地他們就偏離了正常的人生軌道。隨父母一同進(jìn)城的中小學(xué)生也因生活環(huán)境的改變而改變，加之父母根本無(wú)暇顧及，這就使本就自控能力較差的中小學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)。那么如何改變這一現(xiàn)狀呢？我覺(jué)得這就需要我們教育工作者來(lái)研究的問(wèn)題。首先就是關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。特別是留守兒童，要讓他們感覺(jué)到來(lái)自班集體的溫暖，來(lái)自老師的愛(ài)，讓他們生活在一個(gè)健康向上的環(huán)境中。當(dāng)然這要根據(jù)每名學(xué)生的具體情況做具體分析解決。做到這些，就需要我們真心地付出和努力，要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待每一名學(xué)生，要讓學(xué)生感覺(jué)到你的真心和真愛(ài)。二、缺乏理想信念，沒(méi)有奮斗目標(biāo)。當(dāng)前許多中小學(xué)生缺乏理想信念，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有的同學(xué)還出現(xiàn)厭學(xué)傾向。他們的表現(xiàn)為：上課不注意聽(tīng)講，課后貪玩，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不認(rèn)真復(fù)習(xí)，也不認(rèn)真地預(yù)習(xí)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。早上來(lái)到學(xué)校不能利用大好時(shí)光去學(xué)習(xí)，先是到超市商店去選購(gòu)小食品，把自己一天要吃的東西悉數(shù)買(mǎi)來(lái)。回到班級(jí)像模像樣的拿著書(shū)假裝學(xué)習(xí)。這時(shí)他們進(jìn)入到一種新的境界，手中有書(shū)而心中無(wú)書(shū)。漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不但沒(méi)有進(jìn)步反而會(huì)后退。你課下和他們交流做思想工作，問(wèn)他們將來(lái)想干什么時(shí)，他們會(huì)告訴你還不知道，還沒(méi)想。問(wèn)他們對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)怎么看，他們會(huì)不以為然，根本沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。針對(duì)這種情況我們要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。提高學(xué)生的道德品質(zhì)。對(duì)他們進(jìn)行理想教育，人生觀教育。運(yùn)用先進(jìn)人物的典型事跡激發(fā)他們的興趣。告訴他們接受良好的教育已成為人生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財(cái)富。告訴他們知識(shí)可以改變命運(yùn)。我們應(yīng)該珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。努力學(xué)習(xí)。把自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民。三、缺乏健康的生活情趣，迷戀手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲。當(dāng)前有很多中小學(xué)生沒(méi)有高尚、健康的生活情趣。由于缺乏理想，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，他們生活懶散，沒(méi)有寄托。而手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲由于新奇而又富有刺激，往往成了他們生活中的一部分。填補(bǔ)了他們空虛的精神世界，而有許多同學(xué)甚至把手機(jī)帶入了課堂。即使沒(méi)有帶入課堂的課下也忙得不亦樂(lè)乎。更有甚者已成了手機(jī)的奴隸。生活中沒(méi)有了手機(jī)竟然會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，以輟學(xué)相威脅不達(dá)目的不罷休。針對(duì)這一情況我們要加強(qiáng)學(xué)生的健康高尚的生活情趣的教育。通過(guò)學(xué)校豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛(ài)生活，追求健康高雅的生活情趣。教育他們遠(yuǎn)離不良文化，自覺(jué)抵制粗俗。保持自身精神肌體的健康。過(guò)健康而富有情趣的生活。同?r我們還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的教育。樹(shù)立以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥的社會(huì)主義榮辱觀的教育。讓學(xué)生深入生活，了解父母生活工作的艱辛，知道生活的不易，從而珍惜父母的血汗錢(qián)。不要再把金錢(qián)浪費(fèi)在無(wú)聊的游戲上。遠(yuǎn)離不健康的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲。再次，我們還要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，有利又有弊。我們上網(wǎng)，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，避免“網(wǎng)毒”的傷害。我們要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補(bǔ)充，享受健康的網(wǎng)絡(luò)空間。四、缺少專業(yè)人員，不能及時(shí)解決具體問(wèn)題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的具體問(wèn)題，針對(duì)具體的心理問(wèn)題，需要專業(yè)的教師對(duì)其進(jìn)行解決。在農(nóng)村缺少專業(yè)心理健康教師的情況下，需要廣大教育工作者要努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康方面的知識(shí)，提高自身能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。結(jié)語(yǔ)以上是我在工作中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的常見(jiàn)問(wèn)題并提出了我的一些想法。但是在工作中我們還要根據(jù)具體情況，制定相應(yīng)的措施。不能千人一面。要靈活處理。只有這樣才能有效解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。學(xué)生心理健康問(wèn)題是普遍存在，它直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，影響他們一生的命運(yùn)，影響其家庭生活的幸福與和諧，更影響社會(huì)的安定穩(wěn)定。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)生心理問(wèn)題的解決，擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的重要職責(zé)，為孩子們的健康成長(zhǎng)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如何有效地增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)有效教學(xué)，是廣大教學(xué)工作者所關(guān)注的首要問(wèn)題和追求的根本出發(fā)點(diǎn)。所謂情景教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既定的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有目的的創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識(shí)、提高學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)實(shí)效。一、精設(shè)生活情景，促進(jìn)學(xué)生積極參與中外教育名家的經(jīng)驗(yàn)個(gè)我們的啟示是：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。思想品德具有時(shí)代性特征，教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課活的靈魂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)社會(huì)的融合，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，并針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己表演，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一。在課堂上精心創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感到親切、自然、真實(shí)、可信，就更容易喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的追憶和對(duì)未來(lái)的希望憧憬，激發(fā)出學(xué)生心底的社會(huì)責(zé)任感和道德要求，啟迪學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自發(fā)質(zhì)疑和求知欲望，使整個(gè)到處是思想的碰撞、心靈的交融和彼此的理解和接受，學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)會(huì)生成和發(fā)展，過(guò)健康而有意義的生活。二、巧設(shè)活動(dòng)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。要使學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于使學(xué)生樂(lè)意學(xué)，使他們感受到成功、進(jìn)步和發(fā)展的快樂(lè)，也就是使他們從學(xué)習(xí)內(nèi)部獲得學(xué)校的推動(dòng)力。傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重的壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂學(xué)習(xí)沉悶，機(jī)械，學(xué)生有較大的心里負(fù)擔(dān)和壓抑感，缺乏自主性、參與性和愉快感，課堂學(xué)習(xí)效率低。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)探究性的活動(dòng)情景，是學(xué)生感受到思想品德課問(wèn)題的存在，并激發(fā)起挑戰(zhàn)的欲望，擴(kuò)展學(xué)生的參與感，是學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索的活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)情景，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀感性認(rèn)識(shí)到抽象思維的理性認(rèn)識(shí)”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)社會(huì)生活。在教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)積累設(shè)計(jì)豐富、合理的活動(dòng)情景，讓學(xué)生盡可能充分地參與在，使其在活動(dòng)中觀察、思考、探究、交流，使學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)、輕松愉快的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生獲得不同的提高和發(fā)展。值得一提的是盡管創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但在一節(jié)課中不宜展開(kāi)太多的活動(dòng)，一般以一兩個(gè)活動(dòng)為宜，把活動(dòng)設(shè)置在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或改進(jìn)之處，緊扣當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)九年級(jí)思想品德《充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度》一目題時(shí)，由于教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)顯得抽象、枯燥，我事先引導(dǎo)學(xué)生到村鎮(zhèn)社區(qū)調(diào)查各種所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體的投資興建情況、人員組成模式、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、上繳稅收及工資收入情況等，讓孩子們初步感受各種所有制的性質(zhì)、地位和作用，再回到課堂分小組交流活動(dòng)情況，老師最后作知識(shí)小結(jié)。這樣孩子們興致很高，活動(dòng)中既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓他們輕松地掌握了知識(shí)。三、巧設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)意義的是問(wèn)號(hào)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵(lì)學(xué)生從質(zhì)疑開(kāi)始?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，在思想品德教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽的發(fā)問(wèn)。這樣學(xué)生就由過(guò)去的機(jī)械接受向自主探究發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。所謂“問(wèn)題情景”，就是指教師根據(jù)機(jī)械內(nèi)容和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為核心因素的教學(xué)情景，把學(xué)生置于研究新的未知問(wèn)題的氣氛中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、獲得新體驗(yàn)的教學(xué)方法。在問(wèn)題情景中，問(wèn)題為主導(dǎo)，問(wèn)題的提出和解決要為培養(yǎng)學(xué)生思維能力服務(wù)；情景為補(bǔ)充，為問(wèn)題服務(wù)，它起著烘托情感，鋪墊知識(shí)和激發(fā)興趣的作用。問(wèn)題情景不同于簡(jiǎn)單的發(fā)問(wèn)，而是通過(guò)情景的烘托，使問(wèn)題的提出能與學(xué)生的情感有效結(jié)合，并且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里狀態(tài)，使學(xué)生愿意克服思維障礙，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，不斷的把思維引向深入，有效避免“卡殼”現(xiàn)象，從而提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)中，首先要做到精心設(shè)問(wèn)，巧于提問(wèn)，盡量讓學(xué)生多思，使其入境。其次要大力提倡不迷信權(quán)威，敢于標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材、復(fù)習(xí)資料、教師授課中的觀點(diǎn)質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，幫助學(xué)生“于無(wú)疑中生疑”。教學(xué)實(shí)踐證明，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能促進(jìn)學(xué)生綜合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，從而在頭腦中形成新的暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系，組成新的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的新發(fā)展。如我在新授九年級(jí)思想品德“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一目題內(nèi)容時(shí)，先擬出以下問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望：①請(qǐng)你列舉出當(dāng)前的新科技對(duì)我們生活有哪些重大影響②從神舟十號(hào)的發(fā)射成功你有什么感想呢？此時(shí)，學(xué)生渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性和主動(dòng)性就會(huì)格外強(qiáng)烈。總之，在思想品德課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式、方法多種多樣，然而并非越多越好。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的內(nèi)容以及教師自身的情況和條件，靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)出既適合學(xué)生又富有感情的教學(xué)情景，讓學(xué)生在真情涌動(dòng)中獲得感情升華，形成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的心理好行為素養(yǎng)。泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·28泌尿外科常見(jiàn)?？茩z查及其護(hù)理泌尿外科常見(jiàn)專科檢查29膀胱鏡檢查靜脈腎盂造影前列腺穿刺腎圖膀胱鏡檢查30膀胱鏡檢查】膀胱鏡檢査是泌尿外科的基本檢査手段,應(yīng)用廣泛。但檢査時(shí)應(yīng)掌握適應(yīng)癥和禁忌癥,嚴(yán)格無(wú)菌操作,防止并發(fā)癥。臨床意義做診斷用o通過(guò)檢查窺鏡可以觀察到膀胱內(nèi)情況;e靜脈注入靛胭脂溶液,觀察兩側(cè)輸尿管的排藍(lán)時(shí)間,估計(jì)兩側(cè)腎功能;經(jīng)導(dǎo)管向腎盂或輸尿管注λ12.5%碘化鈉造影劑,行逆行腎盂造影,可以了解腎、腎盂和輸尿管的情況。做治療用o如膀胱內(nèi)有出血點(diǎn)或乳頭狀瘤,可通過(guò)膀胱鏡用電灼器治療:膀胱內(nèi)結(jié)石可用碎石器來(lái)碎后沖洗出來(lái)e膀胱內(nèi)小異物和病變組織可用異物鉗或活組織鉗取出θ輸尿管口狹窄,可通過(guò)膀胱鏡用剪開(kāi)器剪開(kāi)(或用擴(kuò)張器進(jìn)行擴(kuò)膀胱鏡檢查】31膀胱鏡檢查】適應(yīng)癥血尿原因及出血部位的確定膀胱腫瘤部位、大小、數(shù)目及性質(zhì)的確定;√膀胱異物,結(jié)石的診斷及取出;膀胱病變的活組織檢查。膀胱鏡檢查】32膀胱鏡檢查】禁忌癥×尿道狹窄;×膀胱炎膀胱容量小于