《一個(gè)中國孩子的呼聲》課堂實(shí)錄-教案教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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《一個(gè)中國孩子的呼聲》課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)理念在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力圖體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,始終重視“以讀為本”,突出感悟;重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià),突出素養(yǎng);注意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,扎實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“柩”“腕”“彌”“硝”4個(gè)生字,會(huì)寫“執(zhí)”等14個(gè)生字,正確讀寫“執(zhí)行”等詞語。2、了解課文是以書信形式表達(dá)的一篇文章和文章的大意。3、通過品讀重點(diǎn)詞句,結(jié)合想象,體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對(duì)父親的懷念,初步樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)詞句,結(jié)合想象,體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對(duì)父親的懷念。課時(shí)安排 2課時(shí)課前準(zhǔn)備生:預(yù)習(xí)課文,能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。師:(課件、資料)收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解,擴(kuò)大本堂課的知識(shí)背景,更好地體會(huì)作者的思想感情。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課師:孩子們,剛才你們的那一聲甜甜的“老師好!”,老師感到好幸福好幸福。孩子們,能把你感到最幸福的一件事說給老師和同學(xué)們聽聽嗎?生:愿意。生1:能認(rèn)識(shí)劉老師,我感到很幸福。生2:一家人快樂地生活在一起,我感到很幸福。生3:過生日的時(shí)候,我感到很幸福。師:現(xiàn)在,我們都在和平的環(huán)境中幸福地生活著。可是,你知道嗎?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子,因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。不信,請(qǐng)看(課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的后果。 )師:令人心驚膽戰(zhàn)的炮聲中,一座座高樓大廈變成了廢墟,驚慌失措的人們四處逃竄,躲避著隨時(shí)可能飛來的炮彈。戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所, 死傷無數(shù), 一個(gè)兩、三歲的小男孩大聲地哭喊著:爸爸、媽媽、你們?cè)谀膬喊??師:看到這些情況,你能不能用一個(gè)詞語來形容戰(zhàn)爭(zhēng)給你的感受是什么?生:痛苦、殘忍、憎恨、悲痛……師:是?。∩钤趹?zhàn)爭(zhēng)中的人們,他們無時(shí)無刻不在祈盼和平的降臨,因?yàn)楹推揭馕吨南M?,意味著能盡情享受陽光。同學(xué)們,今天老師想帶大家一起走近一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子發(fā)自內(nèi)心的呼聲吧! (出示課題)師:讓我們一起來讀讀課題( 22、一個(gè)中國孩子的呼聲)二、質(zhì)疑讀文,整體感知1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。師:同學(xué)們,題目是文章的眼睛,讀過課題之后,你想知道些什么?能根據(jù)課題提出幾個(gè)問題嗎?生1:這個(gè)中國孩子是誰?生 2:他向誰發(fā)出了什么呼聲?生 3:他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?師:孩子們真會(huì)提問題,待會(huì)兒我們一起來解決這些問題,好嗎?2、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。(1)、檢測(cè)生字。師:在課前,同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,先來展示一下你對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況。(課件出示:執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿)師:這是本課要會(huì)讀會(huì)寫的生字新詞,在預(yù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)哪些生字新詞容易讀錯(cuò),誰愿來當(dāng)當(dāng)小老師,給同學(xué)們提醒一下。生1:“給予”的“給”應(yīng)讀“ji”。生2:“充滿”的“充”應(yīng)讀翹舌音。生3:“沉浸”的“浸”不能讀成“qin”。師:讓我們一起來讀一讀這些詞語。師:為了避免這些生字寫錯(cuò),誰愿來當(dāng)小老師,給大家提醒一下。生 1:“妻”上下結(jié)構(gòu),下面是個(gè)“女”字。生 2:“凱”的左下部分不能寫成“己”。生 3:“予”不能寫成“矛”。師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這四個(gè)詞語,注意“手腕”的“腕”應(yīng)讀四聲“wan”。、檢測(cè)課文。師:我們?cè)賮碚故疽幌履銓?duì)課文的預(yù)習(xí)情況。師:同學(xué)們知道這個(gè)中國孩子叫什么名字嗎?生:雷利。師:你是怎么知道的?生:我是從課文的署名處知道的。師:你真會(huì)讀書。這是一篇書信體的文章,上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過,書信體的文章包括哪五個(gè)部分的內(nèi)容呢?生:稱呼、正文、祝福語、署名、日期。師:孩子們真能干,能把學(xué)過的知識(shí)牢記在腦海里。師:他向誰發(fā)出了呼聲?生:聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利先生。師:只是向加利先生發(fā)出呼吁嗎?生:向整個(gè)國際社會(huì)。師:那他發(fā)出了什么樣的呼聲呢?生:和平。師:說具體點(diǎn),到書中去找一找。生:“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”(師貼“和平”)師:他為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢?生:為了母親不再失去丈夫……為了孩子不再失去父親。、整體感知主要內(nèi)容。師:那這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢?生:課文主要記敘了一個(gè)中國孩子雷利對(duì)在執(zhí)行維和行動(dòng)中壯烈犧牲的爸爸的懷念和贊頌及對(duì)國際社會(huì)發(fā)出的呼吁。我愛白雪 20:22:36(或:課文先寫問候和表示真誠的謝意,再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對(duì)世界和平的呼吁。 )三、重點(diǎn)探究,感悟形象。1、雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方體會(huì)出來的?師:那雷利的爸爸倒底是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至第四自然段,把描寫爸爸的句子用橫線勾畫下來,讀一讀,可以自己體會(huì),也可以同桌、小組間交流一下。 (師表揚(yáng)會(huì)讀書的學(xué)生:“孩子們真會(huì)讀書,真的做到了“不動(dòng)筆墨不讀書”哦?。?、分小組討論交流,互相補(bǔ)充,老師輔導(dǎo)。自由匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果, 教師適時(shí)點(diǎn)撥, 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。、從加利先生對(duì)爸爸的高度評(píng)價(jià),贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”可以看出“我”的爸爸是個(gè)怎樣的人。(他是一個(gè)優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。)理解“卓越”的意思。了解“維和部隊(duì)”。師:誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣人?生:爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。師:你從哪兒知道的?生:我從課文中“兩年以前……壯烈犧牲”知道的。師:你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。 所以,聯(lián)合國的秘書長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名 --(生齊讀“卓越的觀察員,在……與公正的素質(zhì)”)師:“卓越”的意思是:非常優(yōu)秀,超出一般師:大家知道“維和部隊(duì)”是一種什么樣的部隊(duì)嗎?那就讓我們一起去了解一下吧?。ㄕn件出示:“維和部隊(duì)“的資料。)師:還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。生:“爸爸的嘴張著……”師:還有要補(bǔ)充的嗎?、從“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血”,看出爸爸是以身殉職,用自己的生命保衛(wèi)和平。師:爸爸流了那么多的血,說明爸爸死得很壯烈。他在用自己的生命保衛(wèi)著和平。、從爸爸臨上飛機(jī)前說的話,可以看出爸爸對(duì)執(zhí)行聯(lián)合國的維和行動(dòng)充滿了信心。師:爸爸還是一個(gè)什么樣的人?生:愛妻子、愛兒子的人。師:哦!你是這樣認(rèn)為的,那你是從哪兒看出來的呢?生:“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽……一頂藍(lán)盔?!睅煟哼€有誰想來試一試?(一生再讀)師:誰來說一說她讀得怎么樣?生:讀出了爸爸對(duì)媽媽和我那深情的愛。師:這句話只是表現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽和我的愛嗎?和家人分別,應(yīng)該還有什么?生:留戀或依依不舍。師:那誰再來試一下?來師:他讀得怎么樣呢?生:還是不夠突出依依不舍的味道。師:哦,你來試試吧?。ㄉ懈星榈刈x)師:讀得非常棒!從你的朗讀聲中,不僅僅體會(huì)到了爸爸對(duì)媽媽的愛,老師還聽出了爸爸非常舍不得離開我們,師:爸爸臨行前說了一句什么話?生:“他說……‘藍(lán)盔’”。師:這句話中的“一定”說明了什么?生:爸爸對(duì)這次出行充滿了信心。師:應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?生:肯定的語氣。師:肯定些,也就是堅(jiān)定的語氣。你很會(huì)體會(huì),你能不能讀一讀?(生讀爸爸的話)師:請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這句話,好嗎?(生齊讀)( 4)、從“我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。”看出爸爸是一個(gè)非常有才華、有知識(shí)的人。師:爸爸不但是一個(gè)愛和平、愛家庭的人,還是一個(gè)怎樣的人?生:爸爸還是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。師:“碩士”的意思是:非常有才華、有知識(shí)的人。師:爸爸是一個(gè)非常有才華、有知識(shí)的人,有這樣的爸爸,我們應(yīng)該感到(生:驕傲、自豪) 。誰想來試一試?(生讀)師:有點(diǎn)自豪了,還有誰想再來試一試?(生讀)師:非常自豪!掌聲送給他!師:如果你是這位中國孩子,有這樣的爸爸,你會(huì)感到自豪嗎?生:會(huì)。師:把爸爸是一個(gè)什么樣的人連成一句話,自豪地說一說。(出示課件:爸爸是一個(gè)什么樣的人?愛和平、愛家庭、有知識(shí)。)生:爸爸是一個(gè)愛和平、愛家庭、有知識(shí)的人。四、入情入境,潛心會(huì)文師:這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一位可敬可親的父親,怎能不讓雷利感到驕傲和自豪?他是多么熱切地盼望爸爸能夠早日歸來,把那頂藍(lán)盔親手戴在自己的頭上??!好,同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這個(gè)中國孩子雷利,你和爸爸約好了,你和媽媽捧著鮮花到機(jī)場(chǎng)去接他。請(qǐng)你們閉上眼睛,想象一下:爸爸勝利歸來,一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面,好不好?好,開始!師激情旁白: 機(jī)場(chǎng),醉人的鮮花、 藍(lán)盔、擁抱、熱烈的掌聲、歡樂的笑聲、照相機(jī)“咔嚓、咔嚓”拍照的聲音,那將是多么幸福的場(chǎng)面。同學(xué)們,睜開眼睛,把你們的幸福表現(xiàn)在臉上吧!老師都感到幸福了!爸爸勝利歸來,用一個(gè)詞語來概括,那就是 -生:凱旋。師:雷利和媽媽接到了勝利歸來的爸爸嗎?生:沒有師:爸爸為什么失約了呢?(播放課件:哀樂聲中,靈柩歸來)師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它……和平!”師:此時(shí)此刻, 如果你是雷利, 面對(duì)爸爸的遺體, 心情怎樣?(難過、傷心、痛苦、悲傷等) 。師:(出示課件:“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血?!保煟和瑢W(xué)們,請(qǐng)想想這幾句話該用什么樣的語氣來讀?生:應(yīng)用低沉、緩慢的語調(diào)讀,表達(dá)悲痛的心情。師:誰來給大家示范一下。師:還有誰想再試一下?師:是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了爸爸的生命, 讓我們用這種又又悲、又痛、又恨的心情,一起來讀讀這幾句話,好嗎?師:讀得真好!老師看到了你們眼中的淚花。這眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,是對(duì)爸爸深切的懷念。爸爸就這樣犧牲了,他還有什么未了的心愿嗎?爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么?同學(xué)們,爸爸在呼喚什么?生:和平(師貼“和平”)師:(出示課件:“爸爸的嘴張著……和平!”)爸爸臨死前充滿著對(duì)和平的渴望,誰來試讀一下。(生試讀)師:同學(xué)們,讓我們和雷利的的爸爸一起,向那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人發(fā)出呼吁,好嗎?師:面對(duì)著臨死之前還在掛念著和平的爸爸,如果你是這位中國孩子,你會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢?生:我想對(duì)爸爸說:“爸爸,我一定會(huì)完成你未了的遺愿,長(zhǎng)大后也做一名維護(hù)和平的戰(zhàn)士?!鄙何蚁雽?duì)爸爸說:“爸爸,你是一條好漢,你是我們?nèi)业尿湴??!睅煟豪桌质窃鯓觼碓u(píng)價(jià)爸爸的死呢?生:“他的死是光榮的……因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士?!睅煟海ㄕn件出示:“他的死是光榮的……因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士?!保┳屛覀儩M懷崇敬之情,把這首英雄的贊歌向爸爸傾訴吧!五、拓展閱讀,心

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