《一個(gè)中國孩子的呼聲》課堂實(shí)錄-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個(gè)中國孩子的呼聲》課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)理念在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“柩”“腕”“彌”“硝”4個(gè)生字，會(huì)寫“執(zhí)”等14個(gè)生字，正確讀寫“執(zhí)行”等詞語。2、了解課文是以書信形式表達(dá)的一篇文章和文章的大意。3、通過品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對(duì)父親的懷念，初步樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒及對(duì)父親的懷念。課時(shí)安排 2課時(shí)課前準(zhǔn)備生：預(yù)習(xí)課文，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。師：（課件、資料）收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有所了解，擴(kuò)大本堂課的知識(shí)背景，更好地體會(huì)作者的思想感情。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：孩子們，剛才你們的那一聲甜甜的“老師好！”，老師感到好幸福好幸福。孩子們，能把你感到最幸福的一件事說給老師和同學(xué)們聽聽嗎？生：愿意。生1：能認(rèn)識(shí)劉老師，我感到很幸福。生2：一家人快樂地生活在一起，我感到很幸福。生3：過生日的時(shí)候，我感到很幸福。師：現(xiàn)在，我們都在和平的環(huán)境中幸福地生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。不信，請(qǐng)看（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的后果。 ）師：令人心驚膽戰(zhàn)的炮聲中，一座座高樓大廈變成了廢墟，驚慌失措的人們四處逃竄，躲避著隨時(shí)可能飛來的炮彈。戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所， 死傷無數(shù)， 一個(gè)兩、三歲的小男孩大聲地哭喊著：爸爸、媽媽、你們?cè)谀膬喊?？師：看到這些情況，你能不能用一個(gè)詞語來形容戰(zhàn)爭(zhēng)給你的感受是什么？生：痛苦、殘忍、憎恨、悲痛……師：是?。∩钤趹?zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無時(shí)無刻不在祈盼和平的降臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ?，意味著能盡情享受陽光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子發(fā)自內(nèi)心的呼聲吧！ （出示課題）師：讓我們一起來讀讀課題（ 22、一個(gè)中國孩子的呼聲）二、質(zhì)疑讀文，整體感知1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。師：同學(xué)們，題目是文章的眼睛，讀過課題之后，你想知道些什么？能根據(jù)課題提出幾個(gè)問題嗎？生1：這個(gè)中國孩子是誰？生 2：他向誰發(fā)出了什么呼聲？生 3：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？師：孩子們真會(huì)提問題，待會(huì)兒我們一起來解決這些問題，好嗎？2、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。（1）、檢測(cè)生字。師：在課前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，先來展示一下你對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況。（課件出示：執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿）師：這是本課要會(huì)讀會(huì)寫的生字新詞，在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些生字新詞容易讀錯(cuò)，誰愿來當(dāng)當(dāng)小老師，給同學(xué)們提醒一下。生1:“給予”的“給”應(yīng)讀“ji”。生2：“充滿”的“充”應(yīng)讀翹舌音。生3:“沉浸”的“浸”不能讀成“qin”。師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。師：為了避免這些生字寫錯(cuò)，誰愿來當(dāng)小老師，給大家提醒一下。生 1：“妻”上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)“女”字。生 2：“凱”的左下部分不能寫成“己”。生 3：“予”不能寫成“矛”。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這四個(gè)詞語，注意“手腕”的“腕”應(yīng)讀四聲“wan”。、檢測(cè)課文。師：我們?cè)賮碚故疽幌履銓?duì)課文的預(yù)習(xí)情況。師：同學(xué)們知道這個(gè)中國孩子叫什么名字嗎？生：雷利。師：你是怎么知道的？生：我是從課文的署名處知道的。師：你真會(huì)讀書。這是一篇書信體的文章，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過，書信體的文章包括哪五個(gè)部分的內(nèi)容呢？生：稱呼、正文、祝福語、署名、日期。師：孩子們真能干，能把學(xué)過的知識(shí)牢記在腦海里。師：他向誰發(fā)出了呼聲？生：聯(lián)合國秘書長(zhǎng)加利先生。師：只是向加利先生發(fā)出呼吁嗎？生：向整個(gè)國際社會(huì)。師：那他發(fā)出了什么樣的呼聲呢？生：和平。師：說具體點(diǎn)，到書中去找一找。生：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（師貼“和平”）師：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？生：為了母親不再失去丈夫……為了孩子不再失去父親。、整體感知主要內(nèi)容。師：那這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？生：課文主要記敘了一個(gè)中國孩子雷利對(duì)在執(zhí)行維和行動(dòng)中壯烈犧牲的爸爸的懷念和贊頌及對(duì)國際社會(huì)發(fā)出的呼吁。我愛白雪 20:22:36（或：課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對(duì)世界和平的呼吁。 ）三、重點(diǎn)探究，感悟形象。1、雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)出來的？師：那雷利的爸爸倒底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至第四自然段，把描寫爸爸的句子用橫線勾畫下來，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌、小組間交流一下。 （師表揚(yáng)會(huì)讀書的學(xué)生：“孩子們真會(huì)讀書，真的做到了“不動(dòng)筆墨不讀書”哦?。?、分小組討論交流，互相補(bǔ)充，老師輔導(dǎo)。自由匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果， 教師適時(shí)點(diǎn)撥， 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。、從加利先生對(duì)爸爸的高度評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”可以看出“我”的爸爸是個(gè)怎樣的人。（他是一個(gè)優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。）理解“卓越”的意思。了解“維和部隊(duì)”。師：誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣人？生：爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。師：你從哪兒知道的？生：我從課文中“兩年以前……壯烈犧牲”知道的。師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。 所以，聯(lián)合國的秘書長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名 --（生齊讀“卓越的觀察員，在……與公正的素質(zhì)”）師：“卓越”的意思是：非常優(yōu)秀，超出一般師：大家知道“維和部隊(duì)”是一種什么樣的部隊(duì)嗎？那就讓我們一起去了解一下吧?。ㄕn件出示：“維和部隊(duì)“的資料。）師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)熱愛和平的人。生：“爸爸的嘴張著……”師：還有要補(bǔ)充的嗎？、從“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，看出爸爸是以身殉職，用自己的生命保衛(wèi)和平。師：爸爸流了那么多的血，說明爸爸死得很壯烈。他在用自己的生命保衛(wèi)著和平。、從爸爸臨上飛機(jī)前說的話，可以看出爸爸對(duì)執(zhí)行聯(lián)合國的維和行動(dòng)充滿了信心。師：爸爸還是一個(gè)什么樣的人？生：愛妻子、愛兒子的人。師：哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來的呢？生：“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽……一頂藍(lán)盔?！睅煟哼€有誰想來試一試？（一生再讀）師：誰來說一說她讀得怎么樣？生：讀出了爸爸對(duì)媽媽和我那深情的愛。師：這句話只是表現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽和我的愛嗎？和家人分別,應(yīng)該還有什么？生：留戀或依依不舍。師：那誰再來試一下？來師：他讀得怎么樣呢？生：還是不夠突出依依不舍的味道。師：哦，你來試試吧?。ㄉ懈星榈刈x）師：讀得非常棒！從你的朗讀聲中，不僅僅體會(huì)到了爸爸對(duì)媽媽的愛，老師還聽出了爸爸非常舍不得離開我們，師：爸爸臨行前說了一句什么話？生：“他說……‘藍(lán)盔’”。師：這句話中的“一定”說明了什么？生：爸爸對(duì)這次出行充滿了信心。師：應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？生：肯定的語氣。師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話）師：請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀這句話，好嗎?（生齊讀）（ 4）、從“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。”看出爸爸是一個(gè)非常有才華、有知識(shí)的人。師：爸爸不但是一個(gè)愛和平、愛家庭的人，還是一個(gè)怎樣的人？生：爸爸還是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。師：“碩士”的意思是：非常有才華、有知識(shí)的人。師：爸爸是一個(gè)非常有才華、有知識(shí)的人，有這樣的爸爸，我們應(yīng)該感到（生：驕傲、自豪） 。誰想來試一試？（生讀）師：有點(diǎn)自豪了，還有誰想再來試一試？（生讀）師：非常自豪！掌聲送給他！師：如果你是這位中國孩子，有這樣的爸爸，你會(huì)感到自豪嗎？生：會(huì)。師：把爸爸是一個(gè)什么樣的人連成一句話，自豪地說一說。（出示課件：爸爸是一個(gè)什么樣的人？愛和平、愛家庭、有知識(shí)。）生：爸爸是一個(gè)愛和平、愛家庭、有知識(shí)的人。四、入情入境，潛心會(huì)文師：這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎能不讓雷利感到驕傲和自豪？他是多么熱切地盼望爸爸能夠早日歸來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己的頭上??！好，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)中國孩子雷利，你和爸爸約好了，你和媽媽捧著鮮花到機(jī)場(chǎng)去接他。請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下：爸爸勝利歸來，一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面，好不好？好，開始！師激情旁白： 機(jī)場(chǎng)，醉人的鮮花、 藍(lán)盔、擁抱、熱烈的掌聲、歡樂的笑聲、照相機(jī)“咔嚓、咔嚓”拍照的聲音，那將是多么幸福的場(chǎng)面。同學(xué)們，睜開眼睛，把你們的幸福表現(xiàn)在臉上吧！老師都感到幸福了！爸爸勝利歸來，用一個(gè)詞語來概括，那就是 -生：凱旋。師：雷利和媽媽接到了勝利歸來的爸爸嗎？生：沒有師：爸爸為什么失約了呢？（播放課件：哀樂聲中，靈柩歸來）師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它……和平！”師：此時(shí)此刻， 如果你是雷利， 面對(duì)爸爸的遺體， 心情怎樣？（難過、傷心、痛苦、悲傷等） 。師：（出示課件：“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血?！保煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)想想這幾句話該用什么樣的語氣來讀？生：應(yīng)用低沉、緩慢的語調(diào)讀，表達(dá)悲痛的心情。師：誰來給大家示范一下。師：還有誰想再試一下？師：是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了爸爸的生命， 讓我們用這種又又悲、又痛、又恨的心情，一起來讀讀這幾句話，好嗎？師：讀得真好！老師看到了你們眼中的淚花。這眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，是對(duì)爸爸深切的懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？生：和平（師貼“和平”）師：（出示課件：“爸爸的嘴張著……和平！”）爸爸臨死前充滿著對(duì)和平的渴望，誰來試讀一下。（生試讀）師：同學(xué)們，讓我們和雷利的的爸爸一起，向那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人發(fā)出呼吁，好嗎？師：面對(duì)著臨死之前還在掛念著和平的爸爸，如果你是這位中國孩子，你會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？生：我想對(duì)爸爸說：“爸爸，我一定會(huì)完成你未了的遺愿，長(zhǎng)大后也做一名維護(hù)和平的戰(zhàn)士?！鄙何蚁雽?duì)爸爸說：“爸爸，你是一條好漢，你是我們?nèi)业尿湴??！睅煟豪桌质窃鯓觼碓u(píng)價(jià)爸爸的死呢？生：“他的死是光榮的……因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士?！睅煟海ㄕn件出示：“他的死是光榮的……因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士?！保┳屛覀儩M懷崇敬之情，把這首英雄的贊歌向爸爸傾訴吧！五、拓展閱讀，心