《認識正方形》教案

Word第第頁《認識正方形》教案《熟悉正方形》教案1

活動目標：

1、能正確說出正方形的名稱。

2、能從現(xiàn)實生活環(huán)境中找出與正方形相像的物品。

3、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

活動預備：

1、物質(zhì)預備：大正方形一個以及與大正方形邊一樣長的小棒一根；

2、材料配套：操作冊。

3、PPT

活動過程：

〔一〕嬉戲"看誰舉得快"，復習對三角形、圓形的熟悉。

1、師：今日，老師要和小伴侶玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字叫"看誰舉得快"。老師在每個小伴侶的托盤里放了三角形和圓形圖片，比方：老師說圓形，小伴侶就要把圓形舉起來；老師要是說三角形，那小伴侶就要把三角形舉起來，我們來比比看誰舉得最快。

〔二〕出示正方形，引導幼兒命名并感知正方形的主要特征。

1、出示正方形，引導幼兒命名。

師：老師給小伴侶帶來了另一種圖形，我們一起來看看吧。這是什么樣子呢？它有什么特點呢？

1、出示與正方形邊一樣長的小棒，請幼兒用小棒測量正方形的四條邊，讓幼兒直觀感知正方形四條邊的特點。

師：老師在每個桌子上預備了正方形卡片和小棒，老師想請小伴侶用小棒來量一量正方形的四條邊有什么特點。如今請小伴侶輕輕地像小貓一樣地到位置上測量，量好后請你回到椅子上坐好。

2、老師邀請個別幼兒回答。

3、小結(jié)：正方形有四條邊，四條邊一樣長。

〔三〕嬉戲"正方形娃娃找伴侶"。

1、師：如今，老師想和小伴侶玩另一個嬉戲，嬉戲的名字叫"正方形娃娃找伴侶。"正方形娃娃喜愛正方形的東西，有誰能告知老師：你知道哪些正方形的東西？

2、出示正方形娃娃和PPT，讓幼兒區(qū)分。

老師：老師也預備了一些圖片，請你找出圖片中是正方形的物品。

〔四〕幼兒操作，進一步感知正方形的特征。

1、老師示范操作冊內(nèi)容，引導幼兒仔細觀看。

師：等一下老師要請小伴侶來完成操作冊，如今請小伴侶仔細看。

2、提要求：

〔1〕在操作的時候，不要大聲講話。

〔2〕操作完后請把彩色筆放回托盤里，拿著你的操作冊回到椅子上坐好。

師：如今請你像小貓一樣走到位置上操作。

3、幼兒操作，老師指導。

重點指導幼兒完成操作冊內(nèi)容。

4、老師點評。

老師依據(jù)幼兒操作中消失的問題進行教育。

教學反思：

運用嬉戲的形式開展數(shù)學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉醉在嬉戲的快樂中，愛好很高。

老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神奇袋的方法吸引幼兒認真觀看老師出示的圖形，幼兒果真變得用心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜愛的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內(nèi)容，繼而通過嬉戲穩(wěn)固所學學問點，在選餅干的過程中，使活動內(nèi)容分回來生活。

小百科：四條邊都相等、四個角都是直角的四邊形是正方形。正方形的兩組對邊分別平行，四條邊都相等；四個角都是90°；對角線相互垂直、平分且相等，每條對角線平分一組對角。有一組鄰邊相等且一個角是直角的平行四邊形叫做正方形。有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形，有一個角是90°的菱形叫做正方形。

《熟悉正方形》教案2

活動目標：

1、讓幼兒初步熟悉正方形，并能說出哪些物品是正方形。

2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。

活動預備：

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。

3、圓形和正方形圖卡每人一個。

活動過程：

一、感知商量：

1、提問："在生活中怎樣洗手？"

2、重點講解并描述怎樣擦手，出示小毛巾。

師：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小伴侶看看毛巾是什么樣子？〔幼兒回答正方形〕對折后是什么樣子？看看兩條邊是不是一樣長？〔幼兒觀看回答：一樣長〕再對折后看看是什么樣子？〔小的正方形〕

二、操作體驗：

1、師：今日請我們小伴侶擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對折后，看看是什么樣子的？是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作，老師指導觀看。

三、穩(wěn)固應(yīng)用：

1、老師：小伴侶你們看看今日我們盤子里的餅干有什么不同？〔幼兒回答有兩種，圓形和正方形〕

今日我們吃點心有個要求，請小伴侶拿正方形的餅干吃。

2、幼兒吃點心：

〔1〕觀看指導?！矀€別指導〕師：你是從哪里看出來是正方形的。

〔2〕請小伴侶數(shù)一數(shù)正方形寶寶有幾條邊？摸一摸正方形的角，什么感覺。

〔3〕今日小伴侶有沒有都吃到正方形餅干呀？

師小結(jié)，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。

3、請小伴侶在教室里找一找正方形寶寶。

4、請小伴侶想一想在家里、公路上有沒有正方形的東西？

四、嬉戲：圖形娃娃找家。

玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃立刻跑到相應(yīng)的圖形娃娃的家。

備注：此教材自選。

活動反思：

運用嬉戲的形式開展數(shù)學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉醉在嬉戲的快樂中，愛好很高。

《熟悉正方形》教案3

教學分析

本節(jié)課是在同學已經(jīng)熟悉長方形、正方形的基礎(chǔ)上進行教學。重點是讓同學通過親自觀看、動手測量、比較把握長方形、正方形的特點，初步熟悉平行四邊形。

教學目標

學問與技能

引導同學觀看長方形、正方形的邊、角的特點，熟悉長方形和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，并熟悉平行四邊形。

過程與方法

同學通過觀看比較、動手操作、溝通合作等活動發(fā)覺長方形和正方形的特點，積累感性熟悉，初步熟悉平行四邊形。

情感看法價值觀

培育同學主動參加的學習品質(zhì)，使同學獲得勝利的體驗，感受教學與日常生活的親密聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信念。

教學策略

創(chuàng)設(shè)情景動手實踐溝通合作

教具學具

多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板

教學流程

老師活動

同學活動

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

今日，我們的好伴侶才智星要帶著大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個小小的要求，請你認真觀看、多動腦筋。(多媒體演示圖片)你能說出這些事物中你熟悉的圖形嗎?(抽出長方形、正方形。引出課題)

二、協(xié)作探究，討論問題

1.教學長方形、正方形

(1)多媒體出示長方形、正方形：請大家認真觀看他們各有幾條邊，幾個角?

(2)教學對邊的概念：

在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。(多媒體演示)

(3)小組合作討論長方形、正方形的特點

下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內(nèi)同學說一說，你自己手中

觀看匯報

觀看匯報

學習對邊的概念

小組合作

動手操作

長方形的對邊和正方形的邊有什么特點，角有什么特點?

(4)指名匯報，并演示自己發(fā)覺的過程。

共同總結(jié)：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

(5)在方格紙上畫出長方形、正方形

2.教學平行四邊形

(1)多媒體演示：在生活中我們還會看到這樣一些圖形，它們是長方形嗎?是正方形嗎?

我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。

(2)平行四邊形的特點：

出示格子圖中平行四邊形：引導同學觀看，用數(shù)格子的方法數(shù)一數(shù)你發(fā)覺平行四邊形的對邊有什么特點?

(3)總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。

(4)動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)覺了什么?

匯報總結(jié)

動手實踐

觀看熟悉平行四邊形

觀看思索發(fā)覺特點

動手操作

三、運用學問，解決問題。

1.猜一猜。(多媒體演示)

2.找一找。(多媒體演示)

3.說一說。

四、總結(jié)。

你今日從才智星那里學到了什么?

練習穩(wěn)固

總結(jié)溝通

板書設(shè)計：

長方形正方形和平行四邊形

邊：4條4條4條

對邊相等全都相等對邊相等

角：4個直角4個直角4個

《熟悉正方形》教案4

教學目標：

1、使同學經(jīng)受折一折、量一量、比一比的操作過程，來熟悉長方形和正方形的特征。

2、能辨析生活中的長方形和正方形。

3、學會畫長方形和正方形。

教學重點：使同學熟悉長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。

教學難點：把握畫長方形和正方形的方法。

教學預備：

教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。

學具：長方形、正方形紙、三角板、觀看表、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、導入：小伴侶，當你吃過晚飯，喜愛和爸爸媽媽一起漫步?????嗎？你最喜愛鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。〔媒體播放〕

2、設(shè)疑：當你沉醉在美景中時，有沒有發(fā)覺其中的數(shù)學問題呢？〔抽象出長方形和正方形〕

3、了解：能談?wù)勀銓﹂L方形和正方形的熟悉嗎？〔依據(jù)同學的原有熟悉，完成觀看表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個角〕

4、揭題：原來你們早就和它們交上伴侶了，看來今日老師想和你們一起連續(xù)熟悉長方形和正方形應(yīng)當是不成問題了。〔板書課題〕

二、自主探究，解決問題

〔一〕初步感知：

1、依據(jù)原有認知結(jié)構(gòu)，推斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。

2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不肯定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里肯定還藏著很多隱秘等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)覺，你們情愿嗎？

〔二〕深化探究：

1、熟悉長方形：

1〕猜測長方形和正方形的邊和角會有什么隱秘？

2〕動手操作驗證自己的猜測。

3〕匯報溝通，媒體選擇性對同學的方法加以演示。

4〕：小伴侶真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角?！裁襟w出示，齊讀〕

5〕熟悉“長”、“寬”

6〕找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

7〕激勵引入到正方形的討論中。

2、熟悉正方形

探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。

3、嘗試驗證會什么一開頭有些四邊形不是長方形和正方形。

4、熟悉長方形和正方形的關(guān)系：

1〕四人小組依據(jù)剛剛的發(fā)覺商量兩者有什么相同的地方和不同的地方。

2〕匯報溝通。

5、學畫長方形和正方形

1〕用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要留意什么。

2〕想把你擺的長方形畫下來嗎？〔先發(fā)表各自的看法，然后老師范畫，再同學自己試畫〕

3〕畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要留意什么？

4〕生畫正方形，指名板演并讓他人。

三、溝通，提升

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學習的過程中有很么不滿足的？〔先在小組里說一說〕

四、練習穩(wěn)固，拓展深化

1、猜測邊長、長、寬的長度

2、數(shù)一數(shù)有幾個長方形、正方形

3、設(shè)計一個自己喜愛的長方形或正方形，指定長度，畫上秀麗的圖案，并說說想把自己的設(shè)計用在生活中的什么地方。

《熟悉正方形》教案5

【活動目的】

1、讓幼兒初步熟悉正方形，并能說出哪些物品是正方形。

2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。

3、讓幼兒學會找到與正方形相像的物體。

【活動預備】

1、布置一個三角形寶寶的家。地上畫圓形、三角形及正方形。

2、小棒若干、正方形紙若干、各種圖片若干。

【活動過程】

1、以“三角形寶寶請小伴侶去它家做客”引起幼兒的愛好

2、以“找好伴侶”的方式熟悉正方形

〔1〕請小伴侶看看，三角形寶寶家里還有哪些客人？它是誰？

〔2〕請每個小伴侶都找一個正方形寶寶做伴侶，看看“它是什么樣子的？”

A、引導幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊、幾個角？

B、啟發(fā)幼兒用小棍拼一拼，比比四條邊是否一樣長？用折疊方法看看正方形的四個角是否一樣大。

〔3〕請幼兒說說自己的發(fā)覺，并邊講解并描述邊進行演示。

〔4〕師幼共同小結(jié)：正方形有四條邊、四條邊一樣長；正方形有四個角、四個角一樣大。

3、嬉戲：圖形娃娃找家

〔1〕玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃。請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃立刻跑到相應(yīng)的圖形娃娃的家。

〔2〕鼓舞幼兒主動參與嬉戲，待幼兒熟識玩法后，請幼兒相互交換圖形

重新嬉戲。

4、活動延長

〔1〕操作區(qū)：供應(yīng)長度相等的小棒若干，引導幼兒用小棒拼圖形。

〔2〕美工區(qū)：供應(yīng)大大小小的瓶蓋、正方形積木，讓幼兒以此作模子在紙上印很多圖形、正方形，然后讓幼兒添畫圓形、正方形、三角形等。

《熟悉正方形》教案6

教學內(nèi)容：

江蘇教育版課程標準教科書三班級上冊58-60頁

教學目標：

1.引領(lǐng)同學經(jīng)受探究長方形、正方形特征的過程，初步把握長方形和正方形的基本特征。

2.在探究過程中，注意同學觀看、操作、猜測等數(shù)學思維力量的培育。

3.創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作的學習情境，使同學在合作中體驗勝利的歡樂。

教學重點：

長方形和正方形的特征

備課重點：

長、正方形的特征，已有的學情分析都說明同學是大致熟悉的。這樣的狀況并不說明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰(zhàn)性由于似懂非懂，新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力；由于一知半解，教學也就更不易組織和深化。

重點思索：

怎么基于而又超越同學已有的認知基礎(chǔ)。在處理教學詳情時，突出了特征的揭示，怎樣出自同學自己，而且又是愛好盎然的？

驗證的支配，怎樣超越細枝末節(jié)而又重點突出，在取舍中凸顯教學才智？

生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和給予更多的數(shù)學思索？

特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數(shù)學思索的含金量？

教學過程：

一、嬉戲引入，揭示長方形特征

1.已經(jīng)熟悉長方形和正方形的小伴侶舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？

同學找到了大大小小的長方形。

2．通過以前的學習，大家對長方形已經(jīng)有了大體的熟悉，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的嬉戲，看看大家對于長方形的了解究竟有多少？

①號圖形〔一個角是銳角的圖形〕，是長方形嗎？用手中的長方形說清晰理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。

②號圖形〔直角梯形〕這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。

3.組織同學驗證長方形邊的特征。

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。

同學驗證，再溝通匯報。由于同學手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個個體的測量結(jié)果都證明白長方形對邊相等。

《熟悉正方形》教案7

教學內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1-4題。

教學目標：熟悉長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，進展同學初步的空間觀念。

教學重、難點：熟悉長方形和正方形的特征。

教學具預備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。

教學過程：

一、復習引新

1.下面圖里哪些是線段？為什么？〔出示小黑板〕

2.比一比，下面圖里哪些是直角?！渤鍪拘『诎濉?/p>

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3.引入新課。

我們熟悉了線段和直角之后，就可以來熟悉長方形和正方形了。

〔板書課題〕

二、教學新課

1.引入長方形和正方形。

〔1〕讓同學觀看數(shù)學書的封面，要求同學跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么樣子的？〔板書：長方形〕

讓同學觀看黑板的面，老師指一指。

〔2〕出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么樣子？

提問：長方形由幾條線段圍成？

〔板書：四條線段圍成的圖形〕

〔3〕提問：平常你看到的方桌的桌面是什么樣子？〔板書：正方形〕

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2.熟悉長方形。

〔1〕數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？〔板書：四條邊四個角〕

〔2〕引導同學對折。先說明“對邊”，并讓同學自己指一指哪些邊是對邊？

同學對折，得出：對邊相等?！舶鍟簩呄嗟取?/p>

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角。

〔3〕你能出，長方形有什么特點嗎？

同學回答同時，老師把長方形貼在黑板上。

〔4〕說明長方形的長和寬。讓同學指一指。

3、熟悉正方形

〔1〕讓同學拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

〔2〕觀看一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？

〔3〕請同學們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。

〔4〕你能出正方形有什么特點嗎？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。

4、特征。

〔1〕我們已經(jīng)熟悉了長方形和正方形，誰來告知大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點？

〔2〕長方形和正方形有什么相同的地方？

三、課堂作業(yè)

練習二十三第4題。

第2課時：長方形和正方形熟悉的練習

教學內(nèi)容：教材P107-109頁練習二十三第5-11題，思索題。

教學目標：

1、進一步熟悉長方形和正方形的特征，能推斷一個圖形是不是長方形和正方形。

2、進一步培育同學的空間觀念。

教學具預備：

三角尺1把，長8厘米寬4厘米的長方形紙片2張，任意長方形紙片一張。

教學過程：

一、揭示課題

1、出示長方形和正方形圖形。

同學說一說各是什么圖形。

2、揭示課題。

我們已經(jīng)熟悉了長方形和正方形，這節(jié)課我們就來進一步學習長方形和正方形?！舶鍟n題〕通過練習，要進一步熟悉他們的特征，分清哪個是長方形，哪個是正方形。

二、基本概念的練習

1、舉例說明長方形和正方形。

你平?？吹竭^哪些物品的面是長方形的？哪些物品的面是正方形的？

2、練習二十三第5題。

讓同學在書上畫出一個長方形和一個正方形?！渤鍪尽场?/p>

說一說長方形和正方形的特征。

3、練習二十三第6題。

讓同學在下面量一量。

看誰量得快。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？

提問：你是怎么量的，指名回答。

指出：在同一個長方形里，長相等，寬也相等。在同一個正方形里，邊長都相等。

4、練習二十三第7題。

同學完成。

5、完成練習二十三第8題

同學完成。集體訂正。

6、練習二十三第9題

讓同學拼，老師指導。

三、綜合練習

1、做練習二十三第10題

拿出預備好的長方形紙片，讓同學量一量。

拼成長方形，長是多少呢？寬是多少？

拼成正方形怎么拼？邊長是多少？

把其中一個長方形對折，提問：是什么圖形？〔兩種狀況〕長是多少？寬是多少？或邊長是多少？

2、做練習二十三第11題

讓同學嘗試。

提問：折成的正方形的邊長和長方形的哪條邊相等？為什么？

四、解答思索題

讓同學先數(shù)。指名回答，集體訂正。

《熟悉正方形》教案8

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書一班級下第16-18頁。

教學目標：

1、通過觀看長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀熟悉長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在觀看、操作、畫圖等數(shù)學活動中進展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的愛好。

教學重、難點：

讓同學經(jīng)受描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導同學從物體外表抽象出平面圖形。

教學資源：

情境圖、小組預備適量的積木

教學過程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖，談話：小伴侶，你們寵愛搭積木嗎？今日每組同學都預備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后相互說一說：你們用了哪些樣子的積木？

同學分組活動。

全班溝通：每組匯報用了哪些樣子的積木?！怖蠋熯m時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上〕

2、出示主題圖，談話：圖中的小伴侶在干什么？你也想試一試嗎？

同學活動，老師巡察。

小組溝通：你畫的圖形分別用了哪一種樣子的積木？畫的是哪個面？

全班溝通：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置?！餐瑢W把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面〕

3、揭示課題，談話：同學們剛剛畫了這么多的圖形，今日，我們就一起來熟悉這些圖形?！舶鍟n題：熟悉圖形〕

二、摸一摸，認一認

1、熟悉長方形。

老師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種樣子的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。

同學活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？〔在圖形后面板書：長方形〕

2、熟悉正方形和圓。

老師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？〔在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓〕

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓同學說說它們的名稱。

2、老師說圖形的名稱，同學從學具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

3、教學“試一試”。

〔1〕出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

同學思索后指名回答。

〔2〕提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

同學先在小組內(nèi)說一說，然后全班溝通。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

〔1〕同學先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班溝通。

〔2〕提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

〔3〕商量：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？〔讓同學體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來〕

2、完成“想想做做”第2題。

同學自己畫，畫好后展現(xiàn)畫出來的長方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

同學先說一說準備怎樣涂色，再完成，然后反饋。

展現(xiàn)一個同學的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？〔使同學感悟分辨圖形時，只管樣子，不管位置〕

4、完成“想想做做”第4題。

〔1〕出示題目并提問：這個小伴侶正在做什么？

〔2〕同學自己用一個正方形畫正方形。

〔3〕小組商量：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)覺？

〔4〕全班溝通：指名說一說。

5、完成“想想做做”第5題。

同學練習后溝通：你畫出了幾個樣子不同的長方形？怎樣畫的？

五、課堂總結(jié)，課外實踐

課堂總結(jié)：今日這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

課外實踐：請同學們課后細心觀看，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。

板書設(shè)計：

熟悉圖形

《熟悉正方形》教案9

活動目標

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的樣子特征。

2、復習幾何圖形，并練習按特征分類。

3、培育幼兒的嘗試精神。

活動預備

1、磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。圖形標記、數(shù)不清字、大小標記。

2、正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

活動過程

一、預備部分復習幾何圖形。

1、分辨幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2、練習按圖形特征進行分類。

師：請小伴侶把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題1、告知幼兒今日來熟悉正方體。(出示正方體盒子)2、綻開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特征。

師：小伴侶都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫上來?

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，老師巡回了解活動狀況

四、幼兒表達活動狀況師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、老師講解通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的樣子特征。

1、數(shù)一數(shù)：有六個圖形。

2、看一看：每個圖形是正方形。

3、比一比：每個正方形一樣大。

4、小結(jié)：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

《熟悉正方形》教案10

教學目標：

1.通過觀看、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.在對長方形、正方形特征的探究過程中學會與他人合作、溝通。

3.在他人的關(guān)心與鼓舞下，能主動地參加長方形、正方形特征的探究，并從中獲得勝利的體驗，建立學好數(shù)學的信念。

教學重難點：

長方形、正方形特征的熟悉是重點，小組合作探究長方形、正方形的特征是難點。

教學預備：

長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.小伴侶們，在我們的生活中，有很多圖形在裝扮著我們的學習與生活。

請同學們認真觀看我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。

讓同學觀看后，溝通發(fā)覺了哪些圖形。

2.在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？同學找生活中的長方形和正方形，并溝通。

老師：好！同學們已經(jīng)能分辨出長方形和正方形了。

長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今日要探討的問題。

板書課題：

長方形、正方形的熟悉。

二、自主探究

請各小組在學具中選用所需的材料開頭討論長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并留意把討論結(jié)果記錄下來，預備匯報。

同學開頭活動，老師巡察指導、點撥，鼓舞同學選用不同的材料和方法進行討論。同學也可以到其他組去看一看、學一學，溝通一下。

三、小組匯報

每個小組都完成了試驗，請大家來匯報一下你們小組的試驗狀況，匯報時要說清晰選用的試驗材料、方法和討論的結(jié)果。老師依據(jù)同學的匯報狀況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。

同學的匯報可能有以下幾種狀況

〔1〕選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。

〔2〕利用先數(shù)、再量、最終比的方法。

①通過數(shù)，發(fā)覺長方形、正方形都有4條邊、4個角。

②通過用直尺量，發(fā)覺長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。

③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)覺長方形、正方形的4個角都是直角。

《熟悉正方形》教案11

教學目標：

1、熟悉長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。

重點難點：

初步感知長方形、正方形的特征，并學會區(qū)分。

教學過程：

一、情境引入

板書課題

二、認一認

1、熟悉長方形。

〔1〕讓同學拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

〔2〕讓同學認真觀看，并把看到的記在心里。

〔3〕老師在黑板上畫長方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

同學商量后回答，老師板書：長方形。

2、熟悉正方形。

〔1〕拿出幾個正方體，把其中的`一個面對著同學，讓同學觀看。

〔2〕老師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

〔3〕師指出：像這種樣子的圖形是正方形〔板書：正方形〕

三、〕辨一辨

出示例1圖片，讓同學說一說它們是什么圖形。

〔指名同學說說是怎樣熟悉的〕

四、穩(wěn)固拓展

1、老師說圖形的名稱，同學找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動的第1題。

3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

4、完成教材練習六的第1題。

五、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課，你學到了哪些學問？

六、教學結(jié)束

布置同學課下做練習六第8題。

《熟悉正方形》教案12

【活動目標】

1、熟悉正方形，感知其特征。

2、喜愛參與數(shù)學活動，能從生活中找出含有正方形的物品。

3、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。

【活動預備】

1、教具“正方形”“火車”；

2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個；

3、圓形，方形餅干若干。

【活動過程】

一、初步感知正方形：嬉戲“神奇袋”。

老師出示“神奇袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸里面有什么。

出示正方形卡紙，并提問：

1、正方形有幾個角？

2、正方形有幾條邊？

老師指導幼兒在觀看，觸摸的過程中熟悉正方形。

二、熟悉正方形，了解其主要特征，操作學具“火車”。

老師出示學具：沒有車廂的“火車”，讓幼兒觀看發(fā)覺火車車廂的樣子是正方形的，車廂的大小不一樣，請幼兒找出大小與車廂匹配的正方形，在操作中發(fā)覺：正方形，四個角，一樣大，四條邊，一樣長，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不變樣。

三、嬉戲“小企鵝跳冰塊”，能從眾多圖形中找到正方形。

場景布置：老師將呼啦圈平放在地上當作冰塊，正方形與非正方形〔圓形、三角形〕的卡紙圖標各放入呼啦圈中心，沒放呼啦圈的地面假設(shè)是水。

聽指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，老師說指令，“小企鵝”先在水里游泳，當聽到“有風浪了”時，就必需找含有正方形標識的冰塊站上去。由于只有含有正方形標識的冰塊是平安的，其它樣子的冰塊站上去會破掉，就會掉到水里去，所以站在其他樣子上的就是失敗了。當聽到“風停了”，“小企鵝”可到水里游泳。嬉戲可反復進行。

四、共享“餅干”，從生活場景中感知正方形的存在。

老師預備圓形與正方形的餅干若干。

小伴侶們的表現(xiàn)特別棒，老師想請小伴侶“吃餅干”，但吃餅干是有要求的，今日我們要吃正方形的餅干，請幼兒來取餅干。

【活動延長】

請小伴侶觀看一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折紙，布書，小毛巾，地墊，地板磚等等。

請小伴侶再找找我們生活中含有正方形的物品。

【活動反思】

運用嬉戲的形式開展數(shù)學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉醉在嬉戲的快樂中，愛好很高。

老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神奇袋的方法吸引幼兒認真觀看老師出示的圖形，幼兒果真變得用心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜愛的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內(nèi)容，繼而通過嬉戲穩(wěn)固所學學問點，在選餅干的過程中，使活動內(nèi)容分回來生活。

本次活動的選材非常適合小班幼兒的認知年齡特點，抓住了他們的最近進展區(qū)，用多種形式到達了一個目標，逐層推動、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的留意力始終處于集中狀態(tài)。老師還注意了低年齡幼兒的語言、社會力量的進展。若在最終環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的心情得到高漲的嬉戲活動會更貼切小班幼兒的心理。

《熟悉正方形》教案13

教學目的:

1、熟悉正方形，知道正方形的名稱和基本特征。

2、能區(qū)分正方形和長方形，了解它們的異同點。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

教學預備：

各種圖形若干，正方形范例，幼兒操作圖形每人一套，數(shù)字磁鐵。

教學過程：

1、導入活動：今日，咱們班來了好多圖形娃娃，小伴侶興奮嗎?看看哪些圖形娃娃來了?(老師出示圖形，幼兒表述)我們都熟悉了圓形.三角形.長方形可是還有一個圖形娃娃沒出來，小伴侶歡迎它!(幼兒鼓掌，老師出示正方形)讓我們一起熟悉一下它吧!

2、我們請正方形娃娃先自我介紹一下(老師仿照)“小伴侶好，我的名字叫正方形，我想和你們做好伴侶。我有4條邊，4個角。我和長方形有點像，有的小伴侶總是把我們認錯。小伴侶請你找一找我們和長方形哪個地方是一樣的?”(通過幼兒動手操作自己說，老師準時提示，讓幼兒找出相同點)“小伴侶真聰慧!我和長方形都有4條邊，4個角。4個角都是一樣大。你們?nèi)缃窨纯撮L方形，能找到我們不一樣的地方嗎?”(操作圖形讓幼兒自己找，充分的說，正確區(qū)分不同點)“對，我們正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長，這是我們一樣的地方。小伴侶如今都熟悉我了，下次看到我肯定叫我的名字啊!小伴侶再見!”

3、正方形娃娃給小伴侶帶來許多積木，那我們來玩一個嬉戲—找圖形。(運用操作材料，老師任說長方形，正方形等等由幼兒選出來，讓幼兒正確區(qū)分各種圖形)

4、我們今日熟悉了正方形，你能在咱們教室里，幼兒園里找到正方形嗎?找到后喊出它的名字。(帶著幼兒在幼兒園各處找正方形，活動結(jié)束)

課外延長：回家找找家里的什么東西是正方形的?

教學反思：

運用嬉戲的形式開展數(shù)學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉醉在嬉戲的快樂中，愛好很高。

老師針對低年齡的幼兒的特點，以出示神奇袋的方法吸引幼兒認真觀看老師出示的圖形，幼兒果真變得用心了，進行對比之后，之后出示孩子們比較喜愛的交通工具火車，讓孩子們進一步感知活動內(nèi)容，繼而通過嬉戲穩(wěn)固所學學問點，在選餅干的過程中，使活動內(nèi)容分回來生活。

《熟悉正方形》教案14

教學內(nèi)容：蘇教版第五冊P5860頁長方形和正方形的熟悉

教學目標：

1．通過讓同學數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使同學熟悉長方形、正方形的邊的特征，能分辨和區(qū)分這兩種圖形；

2．表達合作競爭的教學思想，培育探詢問題的力量和全面觀看問題的思維方式。

3、激發(fā)同學的求知欲，讓同學在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

教學重點：使同學熟悉長方形和正方形，了解他們的特征。

教學難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話：今日我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學學問。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？〔老師在黑板上畫一個長方形、一個正方形〕

在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有許多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今日我們這節(jié)課我們就討論長方形的特征。〔板書：長方形和正方形的特征〕

二：探究新知

1、探究長方形的特征

〔1〕猜測。

你覺得長方形的邊和角有什么特征？

〔2〕驗證。

同學們的猜測究竟是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學們6人一組，相互商量，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組討論長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想方法，討論長方形的邊有什么特點，角有什么特點。比一比，哪個小組想出的方法最多來證明這個結(jié)論的對錯。假如你有了發(fā)覺，請你先靜靜的說給同學們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。

同學互相商量、動手操作、各自有了結(jié)論后溝通匯報。

生1：我們用直尺量的方法，發(fā)覺兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)覺兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。

生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)覺長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個方向?qū)φ?，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作

看來我們用不同的方法都證明一個結(jié)論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明白我們剛剛的猜測是完全正確的。

那么長方形角有什么特征呢？

生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個角都是直角。

師：同學們想的方法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)覺了長方形的對邊相等，有四個角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用便利，有必要把兩組對邊區(qū)分開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？〔如不知老師說明：長、寬并板書〕

2、探究正方形的特征

老師真為大家感到興奮，大家真是太棒了，那么同學們，你能猜測一下正方形的邊和角由什么特征嗎？

生1：四條邊的長度相等。

生2：正方形四個角，都是直角。

你們能用剛剛發(fā)覺長方形特征的方法來驗證一下嗎？

同學互相商量、動手操作、各自有了結(jié)論后溝通匯報。

生1：我們用直尺量的方法，發(fā)覺四條長邊都是8厘米，我們認為正方形的四條邊都相等。

生2：我們是把正方形紙片先對角折，發(fā)覺這兩條對邊完全重合，說明兩條長邊相等，然后換個方向再對角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜測正方形四條邊都相等〔生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)

生3:我們是在釘子板上做的，發(fā)覺正方形的四條邊的長都占了相同的格子，所以我們猜測正方形的四個角都是直角。

棒極了，同學們，大家通過自己的努力又驗證了正方形的四個角都是直角，證明了你們的猜測是正確的，你們勝利了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個名字嗎？你認為要起幾個，為什么？〔板書：邊長〕

3、比較異同

通過商量和驗證我們發(fā)覺長方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些相同和不同特征呢？：

〔長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等?！?/p>

三、應(yīng)用拓展

下面我們就運用自己剛剛把握的學問來解決一些有關(guān)他們的問題。

1、猜一猜：老師考大家：

〔1〕我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？

〔2〕我的背后躲著一個長方形，一條邊長是20厘米，一條邊長是16厘米，另外兩條呢？

〔3〕我的背后躲著一個四邊形，一個角是直角，它是什么圖形？

2、涂一涂：在練習紙尚把長方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習：你有什么收獲，你認為這節(jié)課最好玩的是什么？老師信任，只要我們在日常升活中人人細心觀看、擅長動腦，那么不官什么樣的數(shù)學難題我們都能找到答案，由于數(shù)學就在我們身邊。

課后反思：

這一課的設(shè)計是粘近同學生活的，通過觀看同學熟識的教室引入新課可以讓同學感知數(shù)學就在生活中。在探求新知時是讓同學先猜測長方形對邊可能有什么特征，再讓同學想方法證明自己的想法，這樣教學有助于培育同學的創(chuàng)新意識。在同學猜測出長方形和正方形的特征后，再在班內(nèi)溝通，可以加深對長方形特征的熟悉。在探究出長方形的特征后再探究正方形的特征是學習方法的再一次遷移，充分表達了老師的主導作用和同學的主體地位。

《熟悉正方形》教案15

教學目標

1.通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀看，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀熟悉長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2.在現(xiàn)實好玩的學習情境中，經(jīng)受面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、溝通的意識和力量，進展初步的空間觀念，激發(fā)學習愛好。

教學預備

多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。

教學過程

一、情境導入，作好鋪墊

1.談話：小伴侶們，情愿到王老師家去做客嗎？那今日先參觀一下我的家，這是我家的兒童房?！舱n件演示兒童房，最終定格在第16頁例題中積木搭成的物體〕

2.提問：

〔1〕看一看，搭的是什么？

〔2〕認真觀看，用到了哪些積木，你能把這些積木按樣子分一分嗎？

老師呈現(xiàn)用積木搭成的實物，指定同學在視頻展現(xiàn)臺上分一分。分完后，分別請同學說一說每種樣子的名稱。〔三棱柱不要求說知名稱，只要能區(qū)分開來就行〕

3.小結(jié)：這些積木按樣子可以分成四類。下面一起來重點觀看長方體、正方體和圓柱。

【評析：用到老師家做客的方式導入，有效地集中了同學的留意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學習內(nèi)容。讓同學查找各種熟悉的物體并進行分類，有效地喚起已有的學問儲備。在此基礎(chǔ)上，引出重點討論的內(nèi)容，為下一步學習作好鋪墊?！?/p>

二、動手操作，建立表象

1.引導：老師為你們每人預備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜愛的積木，先看一看、摸一摸它的外表，再跟小組內(nèi)的小伴侶說一說，你拿的是什么樣子的積木，摸上去有什么樣的感覺？〔同學自主活動，然后在小組里溝通〕

全班溝通：讓同學拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。同學可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。

2.談話：你們能不能想方法把這些平平的面畫下來呢？這里，老師為大家預備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請