語(yǔ)文 三年級(jí)上冊(cè) 第六單元《富饒的西沙群島》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

江山如江山如此多嬌教材內(nèi)容：統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元設(shè)計(jì)單位：銅陵師范學(xué)校附屬小學(xué)設(shè)計(jì)教師：錢(qián)娟 孫麗麗 金嵐 丁濤 孫麗霞 張玲一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)（人民教育出版社）第六單元單元組織方式自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩(shī)三首》第17課2《富饒的西沙群島》第18課3《海濱小城》第19課4《美麗的小興安嶺》第20課5《這兒真美》習(xí) 作6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地二、單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”本單元的作業(yè)目標(biāo)基于此理念，通過(guò)作業(yè)的鞏固與學(xué)習(xí)，力求發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和文化自信?！墩n標(biāo)》對(duì)第二學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究”等有很明確要求，如，“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄罢b讀優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！薄皩W(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作”“倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位”等等。在學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，需注重發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用，關(guān)注整本書(shū)閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的階段性評(píng)價(jià)，有助于教師有針對(duì)性地指導(dǎo)教與學(xué)，學(xué)生及時(shí)反思自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題。教材與要素分析句理解一段話的意思”，編排了有描寫(xiě)山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現(xiàn)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國(guó)美麗風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。為了凸顯“由讀到寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合”的編排原則，《富饒的西沙群島》在文中以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與運(yùn)用。《海濱小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”重點(diǎn)討論、梳理關(guān)鍵語(yǔ)句在段落中的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞一個(gè)句子說(shuō)一段話的練習(xí)，層層遞進(jìn)地落實(shí)本單元語(yǔ)文要素。在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)出一處地方的美景。這樣的學(xué)習(xí)路徑，由課內(nèi)閱讀到課后練筆，再到習(xí)作訓(xùn)練，聚焦學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我們也將做到結(jié)構(gòu)化、遞進(jìn)性地安排。學(xué)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生模仿力接受力強(qiáng)想象力很豐富熱衷于挑戰(zhàn)性的練習(xí)識(shí)字寫(xiě)字能力已初步形成，經(jīng)過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的多種方法，但對(duì)于如何“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話”，有待學(xué)習(xí)與鞏固。也已初步養(yǎng)成積累新鮮感詞句的意識(shí)，但還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中。加上學(xué)生抽象思維、邏輯思維正處于發(fā)展期，對(duì)于文章的整體感悟、多角度表達(dá)仍不到位。基于上述分析，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)力圖找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)，在學(xué)生的困惑處、薄弱處多做努力，進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)類型內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)課文古詩(shī)三首1.認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)51個(gè)字，會(huì)寫(xiě)62個(gè)詞語(yǔ)。2.思。背誦3首古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。3.能用自己的話介紹文中的景物或場(chǎng)景。4.摘抄文中寫(xiě)得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。5.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。富饒的西沙群島海濱小城美麗的小興安嶺習(xí)作這兒真美能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)“圍繞一個(gè)意思”從多個(gè)方面進(jìn)行表達(dá)，并嘗試通過(guò)“讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)”的方法讓景物更美。3.能自己改正錯(cuò)別字，并樂(lè)于和同學(xué)分享觀察到的美景。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。3.能說(shuō)出有“懶洋洋”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。6.自選任務(wù)：拓展整本書(shū)閱讀，借助閱讀方法的提示，自主完成閱讀及分享。識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累四、單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平1能在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音。能區(qū)分常見(jiàn)的形近字、多音字。知道2能抄默教材指定的生字、詞語(yǔ)。知道3背誦或默寫(xiě)本單元指定的篇目。記憶4能結(jié)合注釋、關(guān)聯(lián)語(yǔ)境等方法，理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。理解5讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)閱讀內(nèi)容做出合理的解釋。理解6能借助關(guān)鍵句概括一段話的大意或課文大意。理解7摘抄課文中寫(xiě)得好的句子，并能與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。理解、應(yīng)用8能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)或句子，“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)一段話。應(yīng)用9能用自己的話描繪出文中的景象。綜合10能仔細(xì)觀察一處景物，“圍繞一個(gè)意思”把身邊的美景介紹給別人。綜合11自選：能按照進(jìn)度表，完成整本書(shū)閱讀，并能借助閱讀指導(dǎo)，學(xué)做過(guò)程性閱讀卡，并能自選完成讀書(shū)作品。應(yīng)用、綜合五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.立德樹(shù)人，發(fā)揮作業(yè)育人功能理論與實(shí)踐相結(jié)合、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)。2.前后貫通，體現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一致性有效突破本單元的教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素。3.形式多樣，激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力本單元作業(yè)設(shè)計(jì)基于作業(yè)內(nèi)容、題型、完成形式等方面考慮，用“積累詞句屋”“閱讀百花園”性。4.統(tǒng)分結(jié)合，關(guān)注差異性學(xué)習(xí)實(shí)際練習(xí)中，我們小組關(guān)注到學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)作業(yè)進(jìn)行層級(jí)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生在作業(yè)量、作業(yè)難度、業(yè)練習(xí)得到有效提升，得到發(fā)展。5.創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)多元化評(píng)價(jià)互動(dòng)，鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、課時(shí)作業(yè)我的旅行手我的旅行手冊(cè)17古詩(shī)三首作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)前置性作業(yè)課程的學(xué)評(píng)價(jià)主體：8習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的預(yù)學(xué)開(kāi)始，變學(xué)生學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，變“注教師至入式”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式：10學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生求知自我評(píng)價(jià)分欲、推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取生生互評(píng)鐘的“前奏曲”。教師評(píng)價(jià)我能得到 第一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)1.字音會(huì)辨：讀準(zhǔn)多音字,選一選，用“√”標(biāo)出。 本題考評(píng)價(jià)主體：查學(xué)生能否正確辨別多音字學(xué)生的讀音。教師2.節(jié)奏會(huì)劃：用“/”標(biāo)出古詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。“劃停評(píng)價(jià)方式：6至9分鐘頓號(hào)”旨在幫助學(xué)飲湖上初晴后雨生感受詩(shī)句的韻律自我評(píng)價(jià)水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。美，更好地理解詩(shī)生生互評(píng)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。句。教師評(píng)價(jià)3.畫(huà)中寫(xiě)詩(shī)：我會(huì)工整地默寫(xiě)古詩(shī)。本題借助圖畫(huà)，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)記憶，積累古詩(shī)句。提升性作業(yè)1.山險(xiǎn)水勢(shì)兇三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了 被 斷開(kāi)，可見(jiàn)楚江之水洶涌奔騰，浩浩蕩蕩。（2）前兩句詩(shī)著重寫(xiě)了江和山，第一句（ ），第二句（ ）。A.借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌。B.借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。2.孤帆紅日出(1)一個(gè)“ ”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的 帶上了動(dòng)態(tài)美，寓含了詩(shī)人的 之情。(2)用自己的話寫(xiě)出《望天門(mén)山》后兩句詩(shī)的意思。本題以填空、選擇的形式，檢測(cè)學(xué)生是否讀懂古詩(shī)意思，感受詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意境與情感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)6至8分鐘綜合性作業(yè)（二選一）此題評(píng)價(jià)主體：根據(jù)實(shí)際情況而定旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能學(xué)生1.景點(diǎn)名片我設(shè)計(jì)。力和熱愛(ài)祖國(guó)大好教師河山的情感。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)天門(mén)山是安徽東梁山 與西梁山的合稱，東梁山 位于今蕪湖市，西梁山在 今馬鞍山市，兩山隔江相 對(duì)，像天然的門(mén)戶。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)力，又激2.古詩(shī)情景我會(huì)演。發(fā)了學(xué)生和家人一起將《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)演一演，愿意分享的同學(xué)還可以拍成小視頻。學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。我能得到 第二課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)根據(jù)情境，默寫(xiě)古詩(shī)。本題通過(guò)創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生3至5分鐘祖國(guó)的風(fēng)景美如畫(huà)。當(dāng)我望著秋月映照下的洞庭湖，湖面風(fēng)平浪靜，猶如一面尚未打磨的鏡子，會(huì)不由自主地吟誦劉禹錫的生活情境，幫助學(xué)生理解教師， 當(dāng)我漫步西湖邊，看到西湖就像西施一樣美麗，無(wú)論淡妝濃記憶詩(shī)句，并學(xué)以致用。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng) ?！?，教師評(píng)價(jià) ?！碧嵘宰鳂I(yè)1.我能借助注釋，聯(lián)系上下文、查字典等方式理解詩(shī)句，知本題評(píng)價(jià)主體：5至8分鐘道下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）。學(xué)生A.“水光瀲滟晴方好”中的“瀲滟”是形容西湖湖水波光閃動(dòng)的樣子。借助選擇的形式，教師B.《望洞庭》這首詩(shī)的韻腳分別是“和、磨、螺”。通過(guò)品詩(shī)C.“欲把西湖比西子”是說(shuō)西湖雖美，但比不上美女西施。填空的練評(píng)價(jià)方式：2.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。習(xí)，幫助學(xué)生更好自我評(píng)價(jià)”兩個(gè)詞寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)西湖不同美景的贊嘆。地理解詩(shī)句，感受生生互評(píng)詞，我們仿佛看到了( )，讀著“空蒙”一詞，我們仿佛看詩(shī)句所描寫(xiě)的壯麗教師評(píng)價(jià)到了（ )。景象。綜合性作業(yè)（選做）搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)詞，以“美麗山河”為主題，舉辦一場(chǎng)班級(jí)詩(shī)詞誦讀會(huì)?？梢匝?qǐng)爸爸媽媽和老師們來(lái)觀看。設(shè)計(jì)詩(shī)詞誦讀會(huì)，變枯燥無(wú)味的背誦為學(xué)生主動(dòng)參與的體驗(yàn)性活動(dòng)，意在實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的延伸，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美和傳統(tǒng)文化的博大精深。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)際情況而定我能得到 整本書(shū)閱讀作業(yè)（選做）建議用兩周時(shí)間完成這本書(shū)的閱讀，可以借助下面的“閱讀進(jìn)度表”規(guī)劃自己的閱讀進(jìn)度?！罢n外重在激發(fā)讀書(shū)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待，將視野引入課外拓展閱讀?！伴喿x進(jìn)度表”的使用，起到督促學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間、安排任務(wù)的目的，提升閱讀效率。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)際情況而定我能得到 18富饒的西沙群島作業(yè)層次作 業(yè) 內(nèi) 容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)前置性作業(yè)課程的評(píng)價(jià)主體：8學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的預(yù)學(xué)開(kāi)始，變學(xué)學(xué)生生被動(dòng)為主動(dòng)，變“注教師入式”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式：至學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生求知自我評(píng)價(jià)10欲、推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取生生互評(píng)分的“前奏曲”。教師評(píng)價(jià)鐘我能得到 第一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)1.讀句子，寫(xiě)詞語(yǔ)。本題評(píng)價(jià)主體：5qiǎncuò主要是檢測(cè)學(xué)生生海水的顏色有深有 ，相互交。海底字詞掌握情況，考yán xiā查學(xué)生能否規(guī)范美學(xué)生的石縫里，有數(shù)不清的大，有身上長(zhǎng)滿了觀地書(shū)寫(xiě)。教師至8，，cì ɡǔ本題通過(guò)因果評(píng)價(jià)方式：分鐘、 起氣來(lái)像皮球一樣圓的魚(yú)。這些都是bǎo ɡuì自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)的海產(chǎn)資源。教師評(píng)價(jià)2.借助海底剖面圖，加深理解海水為什么是五光十色的，請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！句式練寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化理解到外化運(yùn)用的過(guò)程。提升性作業(yè)自由讀課文，初步確定“寶物名單”，填入下圖中。通過(guò)評(píng)價(jià)主體：5至8分鐘填寫(xiě)思維導(dǎo)圖，旨學(xué)生在提醒學(xué)生留心課教師文的關(guān)鍵句，并能借助關(guān)鍵評(píng)價(jià)方式：詞梳理文章脈絡(luò)，自我評(píng)價(jià)把握課文的主要內(nèi)生生互評(píng)容。教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)（二選一）本練評(píng)價(jià)主體：41.用熟悉的事物作比喻，使水母、?？@些陌生的事物生動(dòng)習(xí)主要訓(xùn)一寫(xiě)。練學(xué)生比喻事物及合理想象學(xué)生的能力。第一教師至題是將圖10畫(huà)變成文評(píng)價(jià)方式：海底的水母像 。字，第二題是將文自我評(píng)價(jià)分字變成圖畫(huà)，兩道生生互評(píng)鐘一畫(huà)吧，并給它取個(gè)名字吧！練習(xí)起到互補(bǔ)促進(jìn)教師評(píng)價(jià)作用。我能得到 第二課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)1.用“√”給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。本次評(píng)價(jià)主體：5huáhuá）船。cān）加了海洋館一日游。在那練習(xí)既考查多音字讀音、短語(yǔ)搭配的基礎(chǔ)知）A.厚厚的鳥(niǎo)糞 綻開(kāi)的花朵 茂密的樹(shù)林C.浩瀚的大海 圓溜溜的眼睛 空曠的書(shū)包識(shí)，也緊扣單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生教師至8進(jìn)一步鞏3.這段話圍繞著哪一句寫(xiě)的，請(qǐng)你用橫線畫(huà)出來(lái)。固“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)分鐘西沙群島也是鳥(niǎo)的天下，島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層話的意思”。生生互評(píng)厚厚的鳥(niǎo)糞，這也是非常寶貴的肥料。教師評(píng)價(jià)提升性作業(yè)這是我們?cè)诼糜蔚倪^(guò)程中拍下的一組照片。本題既關(guān)照到評(píng)價(jià)主體：5至8分鐘學(xué)生課后習(xí)題，也切教師實(shí)落實(shí)了單元習(xí)作評(píng)價(jià)方式：我們也來(lái)“圍繞一個(gè)意思”把其中一張畫(huà)面記錄下來(lái)吧！要素，圖文結(jié)合引自我評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)生“初試身生生互評(píng)手”，圍繞一個(gè)意教師評(píng)價(jià)思寫(xiě)一段話，也能診斷課堂 學(xué)習(xí)效果。小貼士：1.試著從“顏色”“樣子”“動(dòng)作”等方面來(lái)介紹。2.用上“……像……”或者“有的……有的……”的句式。介紹的景物聲音介紹的景物聲音響亮語(yǔ)速適當(dāng)根據(jù)要求介紹清楚合計(jì)海 水介紹清楚海水的顏色及其形成交錯(cuò)的原因。海島生物用上“有的……有的……有的……”等句式和積累的詞語(yǔ)介紹清楚生物的樣子或動(dòng)作。海島上的鳥(niǎo)借助關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下介紹海島。綜合性作業(yè)（選做）小朋友們，海底世界豐富多彩，請(qǐng)你根據(jù)下面的提示，完成西沙群島的導(dǎo)游小任務(wù)哦！ 本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以小導(dǎo)游的語(yǔ)言方式介紹西沙群島，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的同時(shí)，也潛移默化地提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5至10分鐘我能得到 19海濱小城作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)前置性作業(yè)字詞評(píng)價(jià)主體：8認(rèn)讀、理解是為了正確、流學(xué)生利地朗讀課文做保教師障，生字評(píng)價(jià)方式：詞正確規(guī)范地書(shū)自我評(píng)價(jià)至寫(xiě)，更是最基本的生生互評(píng)10教學(xué)保底工程。教師評(píng)價(jià)分鐘我能得到 第一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)讀句子，寫(xiě)詞語(yǔ)。qì dí1.響亮的zài yín ɡuānɡ著聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，原來(lái)是chuán閃閃的魚(yú)兒的mǎnduì本題評(píng)價(jià)主體：3至5分鐘學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)教師設(shè)語(yǔ)境，評(píng)價(jià)方式：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字自我評(píng)價(jià)詞的興趣。生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)kào àn yúmín歸來(lái)了，馬上要在碼頭 了，們的臉上露出了微笑。chū xià sàn fā2. 時(shí)節(jié)，桉樹(shù)葉出迷人的香biàn dì味，樹(shù)下 都是五顏六色的野花。提升性作業(yè)（二選一）本題通過(guò)為照片命名的訓(xùn)練，梳理評(píng)價(jià)主體：6至1.“每一段文字都是一幅畫(huà)”，拿起你的相機(jī)，能為你拍下的六張照片（1至6自然段）起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？學(xué)生教師課文內(nèi)評(píng)價(jià)方式：容，考查學(xué)生提取自我評(píng)價(jià)10關(guān)鍵詞的概括能生生互評(píng)分力。教師評(píng)價(jià)鐘本題是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展延伸訓(xùn)練，2.學(xué)習(xí)第1至3自然段后，知道作者是抓住景物顏色的特點(diǎn)及海灘的變化，讓我們感受到美麗的風(fēng)景，真是美不勝收??！加上加深了“用顏色詞勾勒美顏色的詞，句子也好像變得有色彩了，我也想試著寫(xiě)一兩句：景”的方法理解與運(yùn)用。。。綜合性作業(yè)本題以課后習(xí)題評(píng)價(jià)主體：3至5分鐘學(xué)生為依據(jù)，重在考查教師學(xué)生理解課文內(nèi)容評(píng)價(jià)方式：的程度，意在檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)學(xué)生準(zhǔn)確組織語(yǔ)言生生互評(píng)的能力。教師評(píng)價(jià)我能得到 第二課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)1.選字組詞。“比較評(píng)價(jià)主體：5至8分鐘【濱 賓 繽】（ ）客（）紛湖（ ）辨析”作業(yè)，便于【彩 踩 睬】（ ）踏理（）（ ）色學(xué)生在理解基礎(chǔ)上【飄 漂 票】 郵（ ）（）亮（ ）飛識(shí)記生字。學(xué)生2.請(qǐng)工整地抄寫(xiě)出寫(xiě)得好的句子，再交流?！俺瓕?xiě)賞析”，教師例：把榕樹(shù)比作大樹(shù)的茂盛。是課后第三題的延伸，既要工整規(guī)范評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)地抄寫(xiě)“寫(xiě)得好生生互評(píng)也要交流教師評(píng)價(jià)“好在哪里”，這樣的練習(xí)對(duì)于學(xué)生理解句子表達(dá)的用意有輔助作用。我的抄寫(xiě)：提升性作業(yè)1.試著用課上所學(xué)的方法，完成下面的練習(xí)。這類作評(píng)價(jià)主體：6至8分鐘業(yè)主要是指向于學(xué)生“找出關(guān)教師既是課堂學(xué)習(xí)的延評(píng)價(jià)方式：續(xù)，也是課后作業(yè)自我評(píng)價(jià)的補(bǔ)充拓展。生生互評(píng)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)教師評(píng)價(jià)習(xí)差異，設(shè)置了選做題。希望學(xué)有余力的學(xué)生能通過(guò)比較兩類相似文本的異同，提（1）用畫(huà)出第3、4自然段的關(guān)鍵句。（2）為第2自然段選擇合適的關(guān)鍵句。（ ）升高階思維能力。A.洞頭的海很藍(lán)。B.洞頭的海上有大大小小的船。C.洞頭的海像一幅畫(huà)。之處。（選做）綜合性作業(yè)1.“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始”，我要用一個(gè)個(gè)美麗的鏡頭，拍攝下我居住的小城美景。并照樣子，把拍到的美景與大家分享。2.自主設(shè)計(jì)作業(yè)：學(xué)完這篇課文，你想為自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)呢？設(shè)計(jì)好，并試著解決吧！（選做）本題是跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)的成果展示，以例子引路，領(lǐng)悟表達(dá)方法，再進(jìn)行模仿，使學(xué)生有章可循、有例可依，達(dá)到降低本單元習(xí)作難度的目標(biāo)。本題主要體現(xiàn)作業(yè)的選擇性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，自己給自己設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)、解決作業(yè)，以此激發(fā)他們做作業(yè)的熱情與興趣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)7至10分鐘我能得到 20美麗的小興安嶺作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)前置性作業(yè)課程評(píng)價(jià)主體：8至的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的預(yù)學(xué)開(kāi)被動(dòng)為主學(xué)生教師為“任務(wù)式”學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)方式：10是激發(fā)學(xué)生求知欲、自我評(píng)價(jià)分推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取生生互評(píng)鐘的“前奏曲”。教師評(píng)價(jià)我能得到 第一課時(shí)基礎(chǔ)性1.讀句子，寫(xiě)詞語(yǔ)。本題評(píng)價(jià)主體：3至5分鐘sànbù設(shè)計(jì)的看拼音寫(xiě)詞小鹿在溪邊 ，它們有的俯下身子喝水，nǎo dɑi語(yǔ)和詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺教師少的部分，有的側(cè)著欣賞自己映在水里的影子。主要為了考查學(xué)生作業(yè)對(duì)生字詞評(píng)價(jià)方式：的掌握和yán yán shí shí準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。自我評(píng)價(jià)得 生生互評(píng)遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。教師評(píng)價(jià)2.填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的枝葉 （ ）的天空 （ ）的濃霧（ ）樹(shù) 梢 （ ）視 線 （ ）天 空提升性作業(yè)）本題通過(guò)選擇題的方式，檢查學(xué)生是否掌握“有感情評(píng)價(jià)主體：5至8分鐘A.朗讀“秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松樹(shù)顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞”時(shí)，要帶著活潑、快樂(lè)的情緒讀出落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象。B.朗讀“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……”時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)小興安嶺的樹(shù)很多，應(yīng)該重讀“小興安嶺”。學(xué)生教師C.朗讀“有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)地讀好文臨”一句，應(yīng)讀出松鼠的靈巧可愛(ài)和盼望春天快點(diǎn)兒到來(lái)的急中的長(zhǎng)句評(píng)價(jià)方式：切心情。子”。自我評(píng)價(jià)本題生生互評(píng)有的……”寫(xiě)一寫(xiě)小燕子的活動(dòng)。重在通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)教師評(píng)價(jià)段的仿寫(xiě)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。綜合性作業(yè)閱讀短文，回答問(wèn)題。西湖(節(jié)選)站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三一山淡，真是一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面好看極了。清風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都溶化在月色里了。（1）請(qǐng)用橫線畫(huà)出第二自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句。借助關(guān)鍵語(yǔ)句，我們可以知道這一段主要寫(xiě) 。水面的特點(diǎn)。（3）描寫(xiě)西湖的詩(shī)句有很多，我也能寫(xiě)出兩句。本題圍繞本單元的語(yǔ)文要素進(jìn)行句子表達(dá)描寫(xiě)景物幾個(gè)練習(xí)都旨在學(xué)升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5至8分鐘我能得到 第二課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)1．給多音字選擇正確讀音，畫(huà)上橫線。(1)xìnɡ）安嶺游玩，我很xìnɡ）。(2)shè)不得送給別人。2.《美麗的小興安嶺》一文按照的時(shí)間順序，介紹了小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。仔細(xì)讀讀課文，把你找到的景物填在下面的表格里。辨析多音字的練確朗讀課文奠定基礎(chǔ)。通過(guò)照樣子完成表格的考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)5至8分鐘提升性作業(yè)讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里。本題評(píng)價(jià)主體：4至6分鐘基于課后練習(xí)二設(shè)學(xué)生計(jì)的練習(xí)，體會(huì)加點(diǎn)教師在哪里”，旨在引導(dǎo)學(xué)生大膽交流閱讀評(píng)價(jià)方式：語(yǔ)言內(nèi)化自我評(píng)價(jià)運(yùn)用。生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)我還喜歡 。（句子）“ ”（詞語(yǔ)）真生動(dòng)，它讓我 。綜合性作業(yè)（二選一）本題評(píng)價(jià)主體：91.賞美景你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？你也像美美同學(xué)一樣，拍張美景照片，寫(xiě)段文字，發(fā)個(gè)朋友圈介紹一下吧，可以邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和小伙伴來(lái)點(diǎn)贊、評(píng)論哦！分尊重了學(xué)生主體生自主選擇用發(fā)朋友圈的形式介紹自己的家鄉(xiāng)學(xué)生用代言的教師至形式介紹12小興安嶺分樣的練習(xí)既是課堂鐘學(xué)習(xí)的延習(xí)題無(wú)縫學(xué)生大膽表達(dá)所思2.為了讓游客有更好的游覽言呢？趕緊去參加吧！.查了學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己語(yǔ)言展了學(xué)習(xí)單元習(xí)作做了鋪墊。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)我能得到 整本書(shū)閱讀作業(yè)（選做）此表格在閱讀前已讓學(xué)生有所了解，鼓勵(lì)他們參照表格中提示的方向，邊讀書(shū)邊思考邊總結(jié)，有利于幫助學(xué)生梳理閱讀步驟和閱讀成果。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)際情況而定我能得到 習(xí)作這兒真美作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)前置性作業(yè)本題通評(píng)價(jià)主體：8學(xué)生?過(guò)表格支至架勾連學(xué)教師?生的生活，10讓學(xué)生關(guān)注身邊的分提供素材。評(píng)價(jià)方式：鐘自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)□教師評(píng)價(jià)?基礎(chǔ)性作業(yè)本題旨評(píng)價(jià)主體：25在將前期的觀察記學(xué)生?元的閱讀習(xí)得連接，教師?誠(chéng)邀你加入到《看，這兒真美》創(chuàng)作團(tuán)。選擇一個(gè)你去過(guò)的地繞一個(gè)意至方，對(duì)照“觀察記錄單”，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍思寫(xiě)清楚”的幾次練評(píng)價(jià)方式：30繞一個(gè)意思寫(xiě)一寫(xiě)你發(fā)現(xiàn)的美景，制作一份景點(diǎn)宣傳手冊(cè)。自我評(píng)價(jià)?分元習(xí)作的材料組織生生互評(píng)?鐘與方法運(yùn)用打下了教師評(píng)價(jià)?作求照序作求照序個(gè)思得體錯(cuò)字、確的價(jià)伴價(jià)）堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升性作業(yè)和學(xué)習(xí)伙伴評(píng)一評(píng)，做到的畫(huà)一個(gè)“”。本題出示的評(píng)價(jià)習(xí)作目標(biāo)。希望學(xué)生在對(duì)標(biāo)評(píng)步完善自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?教師□評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)□7至10分鐘綜合性作業(yè)制作宣傳冊(cè)：和小伙伴一起合作，將你們的作品集成本題意評(píng)價(jià)主體：根據(jù)實(shí)際情況而定在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分享學(xué)生?展示的平教師?《看，這兒真美》宣傳冊(cè)吧。余力的學(xué)生可以進(jìn)評(píng)價(jià)方式：游客賞評(píng)：將小組優(yōu)秀作品張貼在教室，為自己心目一步分享自我評(píng)價(jià)?自己的學(xué)習(xí)所得。生生互評(píng)?我為家鄉(xiāng)美景代言：錄制一段視頻介紹家鄉(xiāng)的美景教師評(píng)價(jià)?吧！我能得到 語(yǔ)文園地六作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)前置性作業(yè)1.回顧本單元學(xué)過(guò)的寫(xiě)景古詩(shī)，和同桌一起讀一讀吧。本次評(píng)價(jià)主體：3至5分鐘練習(xí)旨在學(xué)生?鞏固古詩(shī)教師□2.在本冊(cè)課文中或在課外書(shū)中，找一找能表示中心意思的句學(xué)生在課子，與同伴交流分享。外閱讀中評(píng)價(jià)方式：主動(dòng)運(yùn)用閱讀方法自我評(píng)價(jià)?與策略的生生互評(píng)?意識(shí)。教師評(píng)價(jià)□我能得到 第一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)交流平臺(tái)本題評(píng)價(jià)主體：5至8分鐘“有的時(shí)候，一句話就能表達(dá)這段話的主要意思”，找到這樣的句子，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)和延學(xué)生?以更清楚教師?地了解關(guān)鍵句可以放在不同評(píng)價(jià)方式：到不同的自我評(píng)價(jià)?培養(yǎng)學(xué)生生生互評(píng)□主動(dòng)使用這種表達(dá)教師評(píng)價(jià)?形式的意識(shí)。，有時(shí)也可能在 。識(shí)字加油站本題評(píng)價(jià)主體：3至5分鐘是發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)的相關(guān)練學(xué)生?材訓(xùn)練點(diǎn)，旨在引導(dǎo)教師□學(xué)生利用我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的字都含有 ，都和 有關(guān)，我還形聲字的。構(gòu)字規(guī)律評(píng)價(jià)方式：自主識(shí)字學(xué)詞。自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)□我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的字都含有 ，都和 有關(guān)，我還。提升性作業(yè)（三選二）本題評(píng)價(jià)主體：學(xué)生?5一級(jí)難度 給下面這段話選擇一個(gè)合適的關(guān)鍵句（ ）題延伸的挑戰(zhàn)作業(yè)，難度等級(jí)二級(jí)難度 找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。越來(lái)越大，既讓優(yōu)等教師?至生更上一10其他學(xué)生能“跳一評(píng)價(jià)方式：分跳，摘到桃”。自我評(píng)價(jià)?鐘生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?三級(jí)難度 從下面的句子中選一句，圍繞句子寫(xiě)一段話。（1）天上的云千姿百態(tài)。（2）雨下得真大呀！綜合性作業(yè)閱讀小能手本題評(píng)價(jià)主體：5至7分鐘葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳（yè）。紅艷艷的桃花給葫蘆池鍍上是對(duì)本單學(xué)生?元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及表教師□像翻動(dòng)著無(wú)數(shù)把綠色的小傘。含苞欲放的荷花清香四達(dá)方式的溢，隨風(fēng)舞蹈。秋天，陽(yáng)光照滿大地，池邊菊花盛開(kāi)，鞏固練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)評(píng)價(jià)方式：千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的化對(duì)關(guān)鍵歡聲笑語(yǔ)在池邊回蕩。自我評(píng)價(jià)?1.這段話共有( )句，是圍繞第( )句，按序的理解生生互評(píng)?和運(yùn)用。( )的順序?qū)懥撕J池的美景。教師評(píng)價(jià)□2.請(qǐng)用”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，用“ 出文中的一個(gè)擬人句。我能得到 第二課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)詞句大本營(yíng)本題從評(píng)價(jià)主體：9至1.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，選擇合適的詞語(yǔ)填到句子中。基本練習(xí)懶洋洋 慢騰騰 顫巍巍 興沖沖 光禿禿到課外積靜悄悄 空蕩蕩 亂糟糟 鬧哄哄 亮晶晶一場(chǎng)春雨后，（ ）的小水珠在草芽上滾來(lái)滾去。道題目既在喚起學(xué)生的生活學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：12和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。自我評(píng)價(jià)分只剩下（ ）的樹(shù)干和樹(shù)枝了。生生互評(píng)鐘教師評(píng)價(jià)2.我還積累了很多ABB式詞語(yǔ)。 3.讀著這些詞，你想象到什么畫(huà)面，請(qǐng)你選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。提升性作業(yè)古詩(shī)我積累本題評(píng)價(jià)主體：4至6分鐘是旨在通過(guò)積累描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)句，學(xué)生讓學(xué)生感受祖國(guó)河教師山的壯美和傳統(tǒng)文評(píng)價(jià)方式：化的博大精深。自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)綜合性作業(yè)和古詩(shī)詞，請(qǐng)你將課外閱讀中搜集到的精彩部分摘抄下來(lái)，并將你想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。精彩片段： 本題是跨學(xué)科的綜合性需要在一定的課外閱讀基礎(chǔ)上才能完畫(huà)的形式將想象呈在將文字可感”。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)際情況而定我能得到 整本書(shū)閱讀作業(yè)（選做） 隨著閱讀的深入，學(xué)生也經(jīng)歷了個(gè)性化的認(rèn)知、感受、體驗(yàn)與建構(gòu)的過(guò)程。本次分享，是讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)他們樂(lè)于分享的積極性。及時(shí)安排新的閱讀計(jì)劃，意在鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)際情況而定我能得到 常興布學(xué)之旅，（ ）也榮” ”稱號(hào)導(dǎo)游能力值也7-0｜鉆石-7cI666-1 蔣笛－銅笛－銅導(dǎo)－4一牌一牌蔣-單單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)場(chǎng)我能給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并涂上