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文檔簡介

幼兒數(shù)學(xué)啟蒙與幼兒心理發(fā)展張梅玲（中國科學(xué)院心理研究所）一、問題的時代背景

二、幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育三、智慧型教師與數(shù)學(xué)啟蒙教育一、問題的時代背景科學(xué)的教育發(fā)展觀對教育的再認識時代呼喚人的智慧數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智慧科學(xué)的教育發(fā)展觀——人的發(fā)展充分的（潛能的開發(fā)）和諧的（處理好各種關(guān)系）全面的（德、智、體、美、勞）

可持續(xù)發(fā)展的（既為了今天，更為了明天）時代呼喚人的智慧

智慧是個體運用知識，富有個性和創(chuàng)造性地

解決問題的能力。智慧在基礎(chǔ)素質(zhì)、智力素質(zhì)和道德修養(yǎng)素質(zhì)基礎(chǔ)上的綜合素質(zhì)。智慧主要在實踐中磨練而成智慧是創(chuàng)新的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智慧數(shù)學(xué)修養(yǎng)是“十”字型知識結(jié)構(gòu)的三大支柱之一?初等數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?數(shù)學(xué)是工具?數(shù)學(xué)思維作為一般思維啟蒙教育原則趣味性（活動、成功、挑戰(zhàn)）

生活性（學(xué)習(xí)材料與兒童生活經(jīng)驗之間的距離）啟蒙性（感覺）自主性（主動參與，重體驗）差異性（個體差異）思考性（結(jié)果與過程）（知識與智慧）（一元與多元）……例：設(shè)計一：設(shè)計二：3

+

4

=

□

□

+

□

=79

○

79

>

○例：設(shè)計一：△□〇設(shè)計二：〇

〇例：用哪個算式能求出下面的小正方形的個數(shù)？標(biāo)出來。□

□

□

□

□□

□

□

□

□□

□

□

□

□6+65+5+55×56+93+3+3+3+35+153×510+520-5啟蒙教育內(nèi)容梯級結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)相結(jié)合數(shù)（數(shù)字、數(shù)量、數(shù)位……）形（空間觀念——動態(tài)、靜態(tài)）數(shù)形結(jié)合啟蒙教育方法重趣味重表象重參與重策略重過程智慧型教師與數(shù)學(xué)啟蒙教育把握“度”把握“關(guān)系”把握“整合

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