《山行》教案設(shè)計

《山行》教案設(shè)計

鶴山市沙坪街道鎮(zhèn)南小學(xué)楊錫波

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)“徑、斜”2個字，會寫“寒、徑”等4個字。

2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要

字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦，通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃

濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。

【教學(xué)重點】

1.理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

2.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能，體會詩的意境，激發(fā)學(xué)生

對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)難點】

理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.交流古詩，體驗情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最

凝練、簡潔的語言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材,

春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色

的古詩。（學(xué)生自由交流）

2.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評議和小結(jié)。

3.（課件出示2—5）描寫四季的古詩，鼓勵學(xué)生閱讀積累。

詠柳

（唐代）賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳

不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀

春日

（宋代）朱熹

勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新

等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春

小池

（宋代）楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭

曉出凈慈寺送林子方

（宋代）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

4.交流秋天：

同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說這個季節(jié)的景色或你的感受嗎？

（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。

5.導(dǎo)入課題：在我國唐代詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺

盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩人杜牧乘著馬車在山中行走的

時候，被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩

——《山行》。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。

板書：山行（杜牧）

6.（課件出示7）古詩《山行》，學(xué)生自由朗讀。

7.簡介作者。（課件出示8）杜牧（803?852年）：唐代詩人。字牧之，號樊川，

京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊

逸。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于

他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

二、誦讀古詩，探究初成。

（-）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)

習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地

方。

2.（課件出示9）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。（課件出示10：生字）

hanjingxieshuang

寒徑斜霜

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“霜”,前鼻音“寒”，

后鼻音“徑”。

（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。（課件出

示11、12）

①山行：在山上行走。

②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。

③寒山：深秋時節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，

故稱寒山，實指秋天的山）。

④石徑：石子的小路。

⑤斜?：傾斜，這里有曲折不直的意思。

⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。

⑦車：轎子。

⑧坐：因為。

⑨愛：真愛，留戀。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

（-）初解詩意。

1.談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。

詩人真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們靜下心來，來細(xì)細(xì)

地品味，相信我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)嗎？（深秋）詩中哪

些地方告訴了我們季節(jié)呢？（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么？（寒山、

石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）

3.這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉）

4.作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動作讓我們感受到這

份驚喜？（停車）

6.讓作者“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月花）這里讓我們感受到作者眼里深秋

的紅葉有什么特點？（和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得

有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲

毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。）

7.詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，

這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉！作者是用

什么手段表現(xiàn)出來的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢？（和二月的紅花

對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗，經(jīng)

霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。）

（二）深入體會。

1.教師導(dǎo)言：深秋時節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來，首先

映入詩人眼簾的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。）

2.（課件出示15）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流

景物的特點。

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一個“遠(yuǎn)上”寫出了“山”的綿延起伏；一個“寒”刻畫

了“山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。一個“斜”字讓我們體會石徑的

彎彎曲曲。在虛無飄渺，白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶人家。

4.小組交流：用自己的話說說前兩句詩的意思。

5.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶

人家。

6.學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀前兩句詩句。

7.鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡筆畫。

8.教師導(dǎo)言：正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時，詩人又看到了什么？接下來發(fā)生了什么事？（“停車坐

愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！埃?/p>

9.（課件出示16：后兩句詩圖片及譯文）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景

物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點及接下來發(fā)生的事情。

10.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：詩人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來，原來詩人看到了比二

月的鮮花還要艷麗的霜葉，他想停下來仔細(xì)欣賞。11.小組交流：用自己的話說說這兩

句詩的意思。

12.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還

要紅。

13.學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀后兩句詩句。

14.鼓勵學(xué)生認(rèn)真體會、感悟“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，繼續(xù)完善自己的簡筆畫。

15.引導(dǎo)體會：“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二

月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳.

（三）指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.（課件出示17）：遠(yuǎn)上I寒山II石徑I斜，白云I生處II有I人家。