大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃.ppt

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 之,職業(yè)生涯規(guī)劃,本講的主要內(nèi)容,一、職業(yè)生涯概述 二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 三、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié) 四、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型 五、 職業(yè)生涯的發(fā)展階段 六、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我定位 七、自我職業(yè)生涯規(guī)劃“五步法” 八、職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施,一、職業(yè)生涯概述-生涯的含義,“生涯”一詞由來(lái)已久，“生”原義為“活著”，“涯”為“邊際”，生涯連起來(lái)是“一生”的意思。生涯的英文為career，從字源看，來(lái)自羅馬字viacarraria及拉丁字 CalTUS，二者的含義均指古代的戰(zhàn)車。在希臘，career這個(gè)字蘊(yùn)含瘋狂競(jìng)賽的精神，最早常用作動(dòng)詞，如駕馭賽馬，后來(lái)又引伸為道路，即人生的發(fā)展道路，又可指人或事物所經(jīng)歷的途徑，或指?jìng)€(gè)人一生的發(fā)展過(guò)程，也指?jìng)€(gè)人一生中所扮演的系列角色與職位。,一、職業(yè)生涯概述-生涯的含義,沙特爾(Shartle)：生涯是指一個(gè)人在工作生活中所歷經(jīng)的職業(yè)或職位的總稱。 薩帕(Super)：生涯指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)歷程。生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)。 生涯也是人自青春期以至退休后，一連串有酬或無(wú)酬職位的綜合。除了職業(yè)之外，還包括任何與工作有關(guān)的角色，如學(xué)生、退休者，甚至包含了家庭和公民的角色在社交活動(dòng)中參與的滿足感。,一、職業(yè)生涯概述-生涯的含義,綜上所述，生涯是指與個(gè)人終身所從事工作或職業(yè)等有關(guān)活動(dòng)的過(guò)程。 所以，“生涯”可以理解為介于“生命”和“職業(yè)”之間的概念，它的外延可以大到個(gè)體“一生”的經(jīng)歷，與“生命”等同，也可以小到與“職業(yè)”等義，其內(nèi)容是比較寬泛的，具有豐富的內(nèi)涵與特性。,一、職業(yè)生涯概述-職業(yè)生涯的含義,職業(yè)生涯則是對(duì)生涯的狹義理解，專指?jìng)€(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程。生涯即人生的發(fā)展道路，又可指人或事物所經(jīng)歷的途徑，或指人一生的發(fā)展過(guò)程，也指人一生中所扮演的系列角色與職位。,一、職業(yè)生涯概述-職業(yè)生涯的含義,職業(yè)生涯一般是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)歷程。一個(gè)人一生中連續(xù)從事的職業(yè)，它不僅包括過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)那些可以實(shí)際觀察到的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，而且還包括個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的見(jiàn)解和期望。具體地說(shuō)是以個(gè)體心理開(kāi)發(fā)、生理開(kāi)發(fā)、智力開(kāi)發(fā)、技能開(kāi)發(fā)、倫理開(kāi)發(fā)等人的潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定性和變化、工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)、工資待遇、職稱職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。,一、職業(yè)生涯概述-職業(yè)生涯的含義,一個(gè)人的職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。也許一生只從事一種職業(yè)，也許一生中從事多種職業(yè)，但每個(gè)人都希望找到一種相對(duì)穩(wěn)固、適合自己的職業(yè)。如何選擇和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這往往受學(xué)識(shí)、愛(ài)好、機(jī)遇、工作環(huán)境等主客觀條件的制約，只有根據(jù)現(xiàn)行的工作需要改變?cè)瓉?lái)的職業(yè)目標(biāo)和興趣，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)所從事的職業(yè)的敬業(yè)精神，在實(shí)踐中產(chǎn)生對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，才能集中精力全身心投入工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，做出成就。,職業(yè)生涯的特性,一是終身性 。 生涯的發(fā)展是一生當(dāng)中連續(xù)不斷的過(guò)程。生涯概括了一個(gè)人一生中所擁有的各種職位、角色，因此，生涯不是個(gè)人在某一階段所特有的，而是終生發(fā)展的過(guò)程。,職業(yè)生涯的特性,二是獨(dú)特性。 每個(gè)人的生涯發(fā)展是獨(dú)一無(wú)二的。生涯是個(gè)人依據(jù)他的人生理想，為了自我實(shí)現(xiàn)而逐漸展開(kāi)的一種獨(dú)特的生命歷程，不同的個(gè)體有不同的生涯，也許某些人在生涯的形態(tài)上有相似的地方，但其實(shí)質(zhì)卻可能是完全不同的。,職業(yè)生涯的特性,三是發(fā)展性。 人是生涯的主動(dòng)塑造者。生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展歷程，個(gè)人在不同的生命階段中會(huì)有不同的企求，這些企求會(huì)不斷地變化與發(fā)展，個(gè)體也就不斷地成長(zhǎng)。,職業(yè)生涯的特性,四是綜合性。 生涯是以個(gè)人事業(yè)角色的發(fā)展為主軸，也包括了其他與工作有關(guān)的角色。生涯并不是個(gè)人在某一時(shí)段所擁有的職位、角色，而是個(gè)人在他一生中所擁有的所有職位、角色的總和。,二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,總體上： 1）是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的需要，有助于貫徹黨和國(guó)家的方針政策，促進(jìn)深化高等教育的改革 2）有助于提高求職者的自身素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要近期目標(biāo) 3）有助于推動(dòng)心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)工作的深入、普及發(fā)展心理素質(zhì)教育的重要組成部分 4）有助于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展,二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,1、大學(xué)生就業(yè)難是客觀事實(shí) 大學(xué)生就業(yè)難是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的普遍現(xiàn)象，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家概沒(méi)能外，因?yàn)樵谌瞬攀袌?chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生畢業(yè)生不可能實(shí)現(xiàn)完全就業(yè)。所以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難是客觀事實(shí)。,二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,在發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度較低，而教育事業(yè)較發(fā)達(dá)，基本實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，甚至普及化，許多高等學(xué)校的畢業(yè)生主要是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)而不能馬上就業(yè)。 根據(jù)日本勞動(dòng)省1996年勞動(dòng)白皮書，日本高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從1991年的80.9%開(kāi)始逐年遞減，1995年為67.1%，1996年為65.9%，此后一直都徘徊在6070%之間。,二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,在發(fā)展中國(guó)家，高等學(xué)校畢業(yè)生不能夠全部進(jìn)入就業(yè)崗位的原因有兩個(gè)方面： 一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的就業(yè)崗位有限，適應(yīng)大學(xué)生的就業(yè)崗位不足，從而產(chǎn)生了就業(yè)總量的矛盾； 二是教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不相適應(yīng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)，而教育結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變往往滯后，從而產(chǎn)生了就業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的矛盾； 因此，高等教育結(jié)構(gòu)必須從“供給導(dǎo)向”向“需求導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，并教育學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。,近幾年大學(xué)畢業(yè)生簽約率,2000年82.0% 2001年90.0% 2002年80.0 % 2003年76.0 % 2004年74.0% 2005年71.0 2006年73.0 2007年70.5,二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,2、大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。 包括人生觀、價(jià)值觀教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)發(fā)展教育；還包括對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)及就業(yè)的思想準(zhǔn)備、道德準(zhǔn)備、信息準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備等等,職業(yè)選擇如此復(fù)雜,解決之道職業(yè)生涯早規(guī)劃,借助科學(xué) 尋求支持,三、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié),職業(yè)生涯規(guī)劃一般分為四個(gè)環(huán)節(jié) 1、審視自我 2、確立目標(biāo) 3、生涯策略 4、生涯評(píng)估,三、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié),1、審視自我 有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須是在充分且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。,三、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié),2、確立目標(biāo) 有效的設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果沒(méi)有切實(shí)可行的目標(biāo)作驅(qū)動(dòng)力的話，人們是很容易對(duì)現(xiàn)狀妥協(xié)的。,三、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié),3、生涯策略 有效的設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助你一步一步走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。,三、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié),4、生涯評(píng)估 有效的設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)，以適應(yīng)環(huán)境的改變，同時(shí)可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。,四、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型,(1)子承父業(yè)型：在自然經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，信息封閉，家傳親授各種謀生的技藝或手工藝十分普遍，某種行業(yè)至今仍是這樣。例如，現(xiàn)在社會(huì)上還有很多演員世家、教師世家、醫(yī)生世家、家庭手工業(yè)作坊等等，甚至有的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，但與此同時(shí)“子叛父業(yè)”的人數(shù)也在增加。,四、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型,(2)服從分配型：解放以來(lái)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生實(shí)行“包學(xué)費(fèi)、包分配、包當(dāng)干部”，因此，包括大學(xué)生在內(nèi)的全體人民服從分配、“一顆紅心、多種準(zhǔn)備”、“我是一顆螺絲釘，擰在哪里都不放松”、“我是一塊磚，天南海北任黨搬”十分盛行。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是依靠國(guó)家、依靠學(xué)校、服從分配。,四、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型,(3)臨陣磨槍型：在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化時(shí)期，當(dāng)“自主擇業(yè)”到來(lái)的時(shí)候，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就出現(xiàn)了臨陣磨槍型，即臨進(jìn)就業(yè)時(shí)，接受就業(yè)指導(dǎo)教育，臨時(shí)收集就業(yè)信息、臨時(shí)制定就業(yè)決策，匆匆忙忙準(zhǔn)備就業(yè)資料，一副“現(xiàn)上轎、現(xiàn)扎耳朵眼”的“忙出嫁”的緊張狀況。,四、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型,(4)未雨綢繆型：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，生涯規(guī)劃顯得十分重要，其前提是正確認(rèn)識(shí)自我。因此，客觀上要求學(xué)生在高考之前就應(yīng)當(dāng)制定符合自身實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇滿足社會(huì)發(fā)展需要和自己有興趣的專業(yè)，上大學(xué)以后還要重新認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并積極作好知識(shí)、技能、思想、心理諸方面的準(zhǔn)備，努力實(shí)施生涯規(guī)劃。,五、職業(yè)生涯的發(fā)展階段,職業(yè)生涯的歷史淵源 孔子曰： 吾十有五而志于學(xué) 三十而立 四十而不惑 五十而知天命 六十而耳順 七十而從心所欲，不逾矩。,五、職業(yè)生涯的發(fā)展階段,格林豪斯將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為5個(gè)階段： 一是職業(yè)準(zhǔn)備階段。典型年齡為018歲，其主要任務(wù)是發(fā)展職業(yè)想象力，評(píng)估不同的職業(yè)，選擇第一份工作，接受必需的教育； 二是進(jìn)入組織（學(xué)校）階段。典型年齡段為1825歲，其主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作或在學(xué)到足夠的知識(shí)、技能、信息以后，選擇一份合適的工作；,五、職業(yè)生涯的發(fā)展階段,三是職業(yè)生涯初期階段。典型年齡為2540歲，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力，學(xué)習(xí)組織規(guī)范，學(xué)會(huì)協(xié)作與共處，逐步適應(yīng)職業(yè)與組織，期望未來(lái)職業(yè)成功。 四是職業(yè)生涯中期階段。典型年齡為4055歲，其主要任務(wù)是對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估，強(qiáng)化或轉(zhuǎn)變職業(yè)理想，對(duì)中年生活作適當(dāng)選擇，在工作中再接再勵(lì)； 五是職業(yè)生涯后期階段。典型年齡為55退休，主要任務(wù)是繼續(xù)保持職業(yè)成就，維持自尊，準(zhǔn)備光榮引退。其特點(diǎn)是調(diào)整心態(tài)，作好退休后的打算。,五、職業(yè)生涯的發(fā)展階段,薩帕將生涯規(guī)劃的階段劃分為五個(gè)時(shí)期，即成長(zhǎng)期、探索期、建立期、維持期和衰退期，同上述劃分大同小異。大學(xué)生正處在生涯探索期和生涯建立期的轉(zhuǎn)換階段，主要的發(fā)展任務(wù)是通過(guò)生涯探索，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備。,五、職業(yè)生涯的發(fā)展階段,林永和把職業(yè)生涯發(fā)展劃分為5個(gè)階段： 017、8歲 為職業(yè)幻想、憧憬期 17、835歲 為職業(yè)選擇、適應(yīng)期 3555歲 為職業(yè)發(fā)展、立業(yè)期 55退休 為職業(yè)輝煌、衰退期 退休生命終點(diǎn) 為休閑期,六、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我定位,職業(yè)定位可以分為以下五類： 1、技術(shù)型 2、管理型 3、創(chuàng)造型 4、自由獨(dú)立型 5、安全型,六、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我定位,1、技術(shù)型。 持有這類職業(yè)定位的人出于自身個(gè)性與愛(ài)好考慮，往往并不愿意從事管理工作，而是愿意在自己所處的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展。在我國(guó)過(guò)去不培養(yǎng)專業(yè)經(jīng)理的時(shí)候，經(jīng)常將技術(shù)拔尖的科技人員提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，但他們本人往往并不喜歡這個(gè)工作，更希望能繼續(xù)研究自己的專業(yè)。,六、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我定位,2、管理型。 這類人有強(qiáng)烈的愿望去做管理人員，同時(shí)經(jīng)驗(yàn)也告訴他們自己有能力達(dá)到高層領(lǐng)導(dǎo)職位，因此他們將職業(yè)目標(biāo)定為有相當(dāng)大職責(zé)的管理崗位。成為高層經(jīng)理需要的能力包括三方面。 一是分析能力：在信息不充分或情況不確定時(shí)，判斷、分析、解決問(wèn)題的能力； 二是人際交往能力：影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)對(duì)與控制各級(jí)人員的能力； 三是情緒控制力：有能力在面對(duì)危急事件時(shí)，不沮喪、不氣餒，并且有能力承擔(dān)重大的責(zé)任，而不被其壓垮。,六、生涯規(guī)劃的自我定位,3、創(chuàng)造型。 這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名的產(chǎn)品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個(gè)人成就的私人財(cái)產(chǎn)。他們認(rèn)為只有這些實(shí)實(shí)在在的事物才能體現(xiàn)自己的才干。,六、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我定位,4、 自由獨(dú)立型。 有些人更喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿像在大公司里那樣彼此依賴，很多有這種職業(yè)定位的人同時(shí)也有相當(dāng)高的技術(shù)型職業(yè)定位。但是他們不同于那些簡(jiǎn)單技術(shù)型定位的人，他們并不愿意在組織中發(fā)展，而是寧愿做一名咨詢?nèi)藛T，或是獨(dú)立從業(yè)，或是與他人合伙開(kāi)業(yè)。其他，自由獨(dú)立型的人往往會(huì)成為自由撰稿人，或是開(kāi)一家小的零售店。,六、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我定位,5、安全型。 有些人最關(guān)心的是職業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定性與安全性，他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ?，可觀的收入，優(yōu)越的福利與養(yǎng)老制度等付出努力。目前我國(guó)絕大多數(shù)的人都傾向選擇這種職業(yè)定位。很多情況下，這是由于社會(huì)發(fā)展水平?jīng)Q定的，而并不完全是本人的意愿。相信隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們將不再被迫選擇這類型。,七、職業(yè)生涯自我規(guī)劃五步法,在許多機(jī)構(gòu)和專家那里，職業(yè)生涯規(guī)劃似乎非得借助他們。不可否認(rèn)，這方面的研究必須有心理學(xué)等方面的知識(shí)和訓(xùn)練；而一個(gè)有基本人文素養(yǎng)的人，做職業(yè)生涯的規(guī)劃，則可使用一些簡(jiǎn)便易行的方法，包括五步法，用五個(gè)問(wèn)題歸零思考。 這種被許多人士成功應(yīng)用的方法，依托的是歸零思考的模式：從問(wèn)自己是誰(shuí)開(kāi)始。然后一路問(wèn)下去，共有五個(gè)問(wèn)題,五個(gè)問(wèn)題,1、我是誰(shuí)？ 2、我想做什么？ 3、我會(huì)做什么？ 4 、我還缺什么？ 5 、我的職業(yè)規(guī)劃是什么？ 回答了這五個(gè)問(wèn)題，找到它們的最高共同點(diǎn)，您就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。如果能夠成功回答第五個(gè)問(wèn)題“我的職業(yè)規(guī)劃是什么？”您就有了最后答案了。,1）、“我是誰(shuí)？”,回答的要點(diǎn)是：面對(duì)自己，真實(shí)地寫出每一個(gè)想到的答案；寫完了再想想有沒(méi)遺漏，認(rèn)為確實(shí)沒(méi)有了， 按重要性進(jìn)行排序。 提示：過(guò)去的 “我是誰(shuí)？” 現(xiàn)在的“我是誰(shuí)？” 將來(lái)的“我是誰(shuí)？”,職業(yè)旅程想象訓(xùn)練,1、準(zhǔn)備活動(dòng)：我是誰(shuí)？我在哪？我要往何處去？我如何去？ 2、熱身活動(dòng)：身體放松、心理放松、明確目的地 3、幻想旅程：職業(yè)工作者典型的一天 4、回到現(xiàn)實(shí)：我是誰(shuí)？我在哪？我要往何處去？我如何去？,我是誰(shuí)？,回答： 我是身體健康，心理正常，性格較外向，情緒較樂(lè)觀的大男孩； 我是來(lái)自小城市的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)； 我在中、小學(xué)一直擔(dān)任學(xué)生干部，在大學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任系學(xué)生會(huì)副主席，是具有一定組織管理能力的人； 我是好奇心較強(qiáng)，有時(shí)會(huì)幻想的人 ； 我是一個(gè)有主見(jiàn)的人； 我喜歡唱歌，是有一定的表演能力的人； ,2）、“我想干什么？”,可將思緒回溯到孩童時(shí)代，從人生初次萌生第一個(gè)想干什么的念頭開(kāi)始，然后隨年齡的增長(zhǎng)，回憶自己真心向往過(guò)想干的事，并一一地記錄下來(lái)，寫完后再想想有無(wú)遺漏，確實(shí)沒(méi)有了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。,我想干什么？,1、我想做管理咨詢公司合伙人與職業(yè)經(jīng)理； 2、我想成為管理咨詢公司顧問(wèn)； 3、我想先去國(guó)外讀MBA，再回國(guó)干管理咨詢，甚至想開(kāi)自己的咨詢公司； 4、我想考研； 5、如果有可能，我想報(bào)考國(guó)家公務(wù)員； 6、我想在父母有生之年多盡一些孝心，可能的話，把他們接到家里來(lái)??； ,3）、“我會(huì)干什么？”,把確實(shí)證明的能力和自認(rèn)為還可以開(kāi)發(fā)出來(lái)的潛能都一一列出來(lái)，認(rèn)為沒(méi)有遺漏了，就進(jìn)行認(rèn)真的排序。,3）、“我會(huì)干什么？”,我能（會(huì)）干什么？ 我可以管理公司更多的業(yè)務(wù)，并能協(xié)調(diào)公司各部門的關(guān)系； 我是推廣公司咨詢業(yè)務(wù)的能手和指導(dǎo)下屬開(kāi)發(fā)客戶的老師； 我會(huì)講業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的課程和較容易的管理課程 我會(huì)開(kāi)汽車； 我唱卡拉OK很迷人； 相信在今后的日子里我還可以學(xué)會(huì)很多東西。,“我會(huì)干什么？”,我適合干什么？ 通過(guò)霍蘭德六角型理論（詳見(jiàn)下圖）的測(cè)試，我是社交型和企業(yè)型的人，適合在教育界、企業(yè)界、社會(huì)服務(wù)業(yè)以及心理健康諮商等行業(yè)中謀職。職業(yè) 類別包括了教師、企業(yè)合伙人、管理顧問(wèn)、國(guó)家公務(wù)員、學(xué)校督導(dǎo)以及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的策劃者等。,霍蘭德六角型理論,現(xiàn)實(shí)型,研究型,藝術(shù)型,社交型,企業(yè)型,常規(guī)型,4 ）、我還缺什么？,首先是“環(huán)境支持或允許我干什么？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答則要稍做分析：環(huán)境，有本單位、本市、本省、本國(guó)和其他國(guó)家，自小向大，只要認(rèn)為自己有可能借助的環(huán)境，都應(yīng)在考慮范疇之內(nèi)；在這些環(huán)境中，認(rèn)真想想自己可能獲得什么支持和允許，搞明白后一一寫下來(lái)，再以重要性排列一下。 其次是我做某項(xiàng)職業(yè)還缺什么素質(zhì)和能力？,4） 、我還缺什么？,“環(huán)境支持或允許我干什么？” 可以去研究生院深造； 也可以讀在職MBA，只要有好的課程與教師 哥哥可以幫助我聯(lián)系國(guó)外的大學(xué)讀書，但以后可能還要回來(lái)從頭開(kāi)始； 可以去管理咨詢公司求職； 可以去中等專業(yè)學(xué)校當(dāng)老師； 可以報(bào)考國(guó)家公務(wù)員； 可以去練唱歌，也可以去酒吧唱，但專業(yè)成就很渺茫。,4 ）、我還缺什么？,如果考研，我需要認(rèn)真復(fù)習(xí)外語(yǔ)及相關(guān)課程； 如果去公司求職，我需要了解職業(yè)常識(shí)，掌握求職的基本技巧； 如果去中等專業(yè)學(xué)校當(dāng)老師，我還要提高表達(dá)能力； 如果報(bào)考國(guó)家公務(wù)員，我還要提高政策和理論水平，更多地關(guān)心時(shí)事政治； ,5）、“我的職業(yè)規(guī)劃是什么？”,這樣，您每天睡前就可以對(duì)照自己的目標(biāo)進(jìn)行反省，總結(jié)當(dāng)日成就與失誤、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修正明天的目標(biāo)與方法，第二天醒過(guò)來(lái)后稍加溫習(xí)就可以投入行動(dòng)了！這樣日積月累，沒(méi)有不能實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃。,5）、“我的職業(yè)規(guī)劃是什么？”,找一家管理咨詢公司好好干，不遠(yuǎn)的未來(lái)能有職位的晉升，并獲得合伙創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)； 去其他公司做合伙創(chuàng)業(yè)者； 工作的同時(shí)選