實(shí)高德育課題申請(qǐng)(最后）.doc

年 度2016編 號(hào)武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課 題 類 別 A 重點(diǎn)課題研 究 領(lǐng) 域 C 基礎(chǔ)教育研究指 南 題 號(hào)（二） 9課 題 名 稱農(nóng)村高中有效德育的實(shí)施途徑和方法研究課 題 負(fù) 責(zé) 人 尹紅明負(fù)責(zé)人所在單位 武漢市蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)填 表 日 期武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2012年2月制申請(qǐng)者的承諾：我保證如實(shí)填寫本表各項(xiàng)內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 申請(qǐng)者：尹紅明 2016 年 4 月 15 日課題名稱農(nóng)村高中有效德育的實(shí)施途徑和方法研究主題詞有效德育途徑方法課題類別A重點(diǎn)課題研究領(lǐng)域C基礎(chǔ)教育研究負(fù)責(zé)人姓名尹紅明性別男民族漢出生日期1967年2月19日行政職務(wù)校長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)教師最后學(xué)歷研究生最后學(xué)位學(xué)士研究專長(zhǎng)學(xué)校管理所屬區(qū)K蔡甸區(qū)所屬系統(tǒng)F中小學(xué)工作單位武漢市蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)電子信箱1578049932QQ.COM通訊地址武漢市蔡甸區(qū)馬號(hào)街漢馬路33號(hào)郵政編碼430100單位電話84942870家庭電話手 要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位尹紅明男19672中學(xué)高級(jí)學(xué)校管理研究生學(xué)士蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)李紅兵男1968.9中學(xué)高級(jí)德育管理研究生蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)李少安男1968.12中學(xué)高級(jí)教育科研研究生蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)梁 剛男1976.2中學(xué)高級(jí)教育理論研究生蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)李 平男1978.11中學(xué)高級(jí)心理研究研究生蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)王志華男1969.12中學(xué)高級(jí)教育科研本科蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)何鳳寧女1974.1中學(xué)高級(jí)班級(jí)管理本科蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)代 丹女1981.5中學(xué)一級(jí)教育科研研究生蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)張西武男1976.10中學(xué)一級(jí)心理研究研究生蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)李柏泉男1983.9中學(xué)一級(jí)班級(jí)管理本科學(xué)士蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)龍勇前男19729中學(xué)一級(jí)級(jí)德育管理本科蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)尹忠誠(chéng)男1975.11中學(xué)一級(jí)班級(jí)管理本科蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)經(jīng)費(fèi)類別A申請(qǐng)資助經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)(單位:萬(wàn)元)15萬(wàn)預(yù)期成果A研究報(bào)告C論文F其它（教程）預(yù)計(jì)完成時(shí)間2019.6一、數(shù)據(jù)表二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間淺談班主任工作中的一點(diǎn)藝術(shù)王志華論文中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)2015.1“普高生”也可自信起來(lái)尹忠誠(chéng)論文中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)2015.1做智慧型的班主任李平論文省德育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)2016.4關(guān)于健康課堂的幾點(diǎn)想法李柏泉論文市教科院三等獎(jiǎng)2015.1以翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)教學(xué)模式的改革李少安論文區(qū)教育局二等獎(jiǎng)2016.1科學(xué)的課程執(zhí)行力促進(jìn)教學(xué)改革走向成功李少安論文區(qū)教科所二等獎(jiǎng)2016.1人文德育 實(shí)效德育李柏泉論文區(qū)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)2015.1 做智慧的班主任李平論文區(qū)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)20149淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育滲透王志華論文區(qū)教科所三等獎(jiǎng)2016.1三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十二五”規(guī)劃期間承擔(dān)的研究課題承擔(dān)人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位是否已結(jié)題尹紅明新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接研究市重點(diǎn)規(guī)劃課題2012年10月武教科規(guī)辦已結(jié)題李少安農(nóng)村高中思想道德建設(shè)有效途徑和方法研究市規(guī)劃課題2011年11月武教科規(guī)辦已結(jié)題李少安新課改下普通高中生物教學(xué)“有效課堂”的探索與實(shí)踐區(qū)級(jí)一般課題2012年3月區(qū)教育學(xué)會(huì)已結(jié)題李少安課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究區(qū)級(jí)一般課題2011年元月區(qū)教育學(xué)會(huì)已結(jié)題李紅兵課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究區(qū)級(jí)一般課題2011年元月區(qū)教育學(xué)會(huì)已結(jié)題張西武新課改下普通高中生物教學(xué)“有效課堂”的探索與實(shí)踐區(qū)級(jí)一般課題2012年3月區(qū)教育學(xué)會(huì)已結(jié)題四、課題論證（請(qǐng)按三部分分項(xiàng)填寫，總字?jǐn)?shù)限3000字以內(nèi)）1.本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值 1.1核心概念的界定德育：廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想、道德、心理品質(zhì)等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德、心理品質(zhì)等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。本課題中的德育指學(xué)校德育。有效德育：指教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、有實(shí)效的政治、思想、道德、和心理品質(zhì)等方面的教育。途徑：是教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)所通過(guò)的渠道、路徑或過(guò)程。方法：是教師與學(xué)生在德育過(guò)程中為達(dá)成德育目標(biāo)而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動(dòng)方式和手段。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)通過(guò)查詢網(wǎng)站和圖書發(fā)現(xiàn): 2012年，上海市教委組織實(shí)施了2012年度上海學(xué)校德育研究總課題，特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師洪雨露負(fù)責(zé)進(jìn)行了子課題研究并出版了實(shí)踐育人中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程系列設(shè)計(jì)研究一書，對(duì)學(xué)校德育向?qū)嵺`方向開展起到導(dǎo)向作用；鎮(zhèn)江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校推行“五自德育”健體自覺、 學(xué)習(xí)自主、生活自理、行為自律、交往自信的德育模式，形成了“五自”德育課程標(biāo)準(zhǔn)、“五自”德育評(píng)價(jià)辦法、“五自”班會(huì)實(shí)施辦法等課程體系，與我校的德育實(shí)踐有很大的相似之處；2012年3月27日，湖北省教育廳發(fā)布了關(guān)于開展中小學(xué)德育“五項(xiàng)專題”研究與實(shí)驗(yàn)的通知，武漢市吳家山第三中學(xué)課題組承擔(dān)武漢市“十二五”規(guī)劃辦重點(diǎn)課題初中生責(zé)任行為培養(yǎng)的策略研究，從責(zé)任認(rèn)知責(zé)任情感責(zé)任意志責(zé)任行為的邏輯順序進(jìn)行的責(zé)任行為的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了德育從口頭向行為的轉(zhuǎn)換，具有可操作性，對(duì)高中學(xué)校德育具有借鑒意義；我區(qū)侏儒中學(xué)、小集中學(xué)充分利用地方文化資源形成校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，形成了“侏儒山文化”和“知音文化”的校園文化特色。研究發(fā)現(xiàn)，以上學(xué)校注重專項(xiàng)研究，積累了一定德育經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)以“堵”代“教”，總體上重智輕德。且國(guó)內(nèi)農(nóng)村高中對(duì)有效德育的實(shí)施途徑和方法研究的不多，有待于進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容。從目前的文獻(xiàn)資料來(lái)看，西方國(guó)家對(duì)德育研究尊重社會(huì)發(fā)展和個(gè)人認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，理論成果較多：如哲學(xué)家約翰杜威（John Dewey,18951952）的 “生活德育”、“從做中學(xué)”理論；美國(guó)當(dāng)代著名道德教育學(xué)家和發(fā)展心理學(xué)家勞倫斯柯爾伯格的“道德發(fā)展階段理論”、拉斯的“價(jià)值澄清理論”、班杜拉的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”、里可拉的“品格教育”理論。他們都強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行顯性教育的同時(shí)，也注重隱性教育，即在學(xué)科教學(xué)中潛移默化地滲透德育內(nèi)容。雖然社會(huì)制度和國(guó)情不同，我們也將吸收他們?cè)谧⒅貒?guó)家安全和民族精神教育、禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、交通規(guī)則等方面的成功教育經(jīng)驗(yàn)。本課題主要通過(guò)針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身心特點(diǎn)的德育實(shí)踐探索出實(shí)施有效德育的途徑，采取顯性和隱性并用的方法，特別是通過(guò)文化感染、心理教育、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑進(jìn)行德育內(nèi)化，尤其是利用環(huán)境熏陶法、實(shí)踐法、心理學(xué)方法并充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的一切力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在高中階段的行為規(guī)范、思想品德、意志品質(zhì)得到全面提升。1.3選題意義、研究?jī)r(jià)值1.作為一個(gè)農(nóng)村高中學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效德育，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人成才和國(guó)家的命運(yùn)、前途聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)他們今后人生發(fā)展和建設(shè)文明國(guó)家具有重要意文，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“以德治校”、“德育為先”、“全員德育”形成良好的氛圍。2.實(shí)施的效德育凸顯以人為本的教育理念。這對(duì)落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）武漢市“十二五”中小學(xué)有效德育工程方案，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)德育的有效性、實(shí)效性，全面提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展具有一定的實(shí)踐價(jià)值。3.實(shí)施有效德育是時(shí)代的需要。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，信仰缺失、道德滑坡導(dǎo)致的不良風(fēng)氣傳播迅速，使農(nóng)村高中學(xué)校教育面臨新的挑戰(zhàn)。高中生自我意識(shí)強(qiáng)，德育觀念淡薄，又面臨升學(xué)壓力，加上家長(zhǎng)對(duì)德育重視較低，高中德育受到淡化、抵制。通過(guò)探索，形成淡化分?jǐn)?shù)量化、去掉等級(jí)甄別，以客觀事實(shí)為依據(jù)的評(píng)價(jià)辦法，對(duì)農(nóng)村高中實(shí)施有效德育具有推廣應(yīng)用價(jià)值。4.研究有效德育的途徑和方法并進(jìn)行實(shí)施是學(xué)校發(fā)展的迫切需要。自我校創(chuàng)建市級(jí)示范高中三年以來(lái)，校園硬件建設(shè)基本完成，師資力量不斷加強(qiáng)，學(xué)生生源得到很大改善，學(xué)校迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。但學(xué)生形成的不良習(xí)慣難以一時(shí)消除，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，需要采取有力手段徹底改變師生精神面貌，徹底扭轉(zhuǎn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。2.本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、擬創(chuàng)新點(diǎn)2.1研究目標(biāo)（1）通過(guò)研究，把握農(nóng)村高中德育現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)校德育存在的問(wèn)題及形成原因。（2）通過(guò)研究，探索出農(nóng)村高中有效德育的實(shí)施途徑和方法，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（3）通過(guò)研究，培養(yǎng)一批德育骨干教師，強(qiáng)化德育為首的意識(shí)，提升學(xué)校德育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。（4）通過(guò)研究，開發(fā)出適合農(nóng)村學(xué)校德育的校本教材。2.2研究?jī)?nèi)容（1）農(nóng)村高中德育現(xiàn)狀的調(diào)查分析。（包括制訂德育工作情況、效果的問(wèn)卷）。（2）農(nóng)村高中學(xué)校有效德育的實(shí)施途徑的研究。校園德育文化建設(shè)（櫥窗、校歌、校訓(xùn)、廣播站及其它專用場(chǎng)所）。利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)作為德育新途徑和方法的探索。班級(jí)利用班會(huì)、黑板報(bào)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，進(jìn)行德育的途徑研究。在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透（包括心理學(xué)知識(shí)）。建立家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的德育渠道。建立有效德育的評(píng)價(jià)辦法。（3）農(nóng)村高中學(xué)校有效德育的實(shí)施方法的研究。說(shuō)服教育法榜樣示范法道德兩難法黃金法則體驗(yàn)法環(huán)境熏陶法制度教育法品德評(píng)價(jià)法（4）開發(fā)農(nóng)村高中學(xué)校有效德育的校本教材。2.3擬創(chuàng)新點(diǎn)（1）充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的新途徑。（2）吸收國(guó)外先進(jìn)德育理論進(jìn)行實(shí)踐性研究。（3）建立以客觀事實(shí)為依據(jù)的形成性評(píng)價(jià)的校本品行評(píng)價(jià)辦法。3.本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟3.1研究思路（1）調(diào)查與反思：對(duì)學(xué)校試行近一年的“五不學(xué)生”德育行為進(jìn)行調(diào)查，研究有效德育的途徑和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確定有效德育的實(shí)施方案。（2）理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)教育部關(guān)于高中生德育的文件精神，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)德育理論、成功德育經(jīng)驗(yàn)，豐富理論知識(shí)。（3）實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)高中學(xué)生開展有針對(duì)性、實(shí)效性的系列德育實(shí)踐。（4）理論提煉：根據(jù)實(shí)踐效果進(jìn)一步提煉學(xué)校有效德育的途徑和方法，創(chuàng)新學(xué)校德育評(píng)價(jià)辦法。3.2研究方法（1）文獻(xiàn)法。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者文獻(xiàn)，收集、整理出可借鑒的資料和文獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)、借鑒的基礎(chǔ)上加以分析和歸納，厘清概念及相關(guān)內(nèi)容。掌握研究最新動(dòng)向。(2)個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)班主任工作案例、學(xué)校德育工作管理案例、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化跟蹤的研究，分析，提煉問(wèn)題。(3)調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查、實(shí)地調(diào)研的形式了解、研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀，進(jìn)行全面而深入的研究。(4)行動(dòng)研究法：根據(jù)研究方案實(shí)施行動(dòng)，隨著行動(dòng)過(guò)程中各種信息及時(shí)的反饋，考察影響行動(dòng)的因素、過(guò)程、結(jié)果，聽取評(píng)價(jià)和建議，對(duì)方案進(jìn)行修改和完善，再實(shí)踐研究。(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)德育活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成論文、調(diào)查報(bào)告，撰寫研究報(bào)告。 3.3技術(shù)路線 通過(guò)調(diào)查法把握現(xiàn)狀，進(jìn)行歸因分析，提出問(wèn)題，查閱文獻(xiàn)資料，制定方案，通過(guò)行動(dòng)研究法，實(shí)施研究，再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。3.4實(shí)施步驟(1)準(zhǔn)備階段（2016年2月2016年8月）選定課題，組建課題研究小組。組織課題成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)。撰寫課題申請(qǐng)書，申報(bào)課題，等待立項(xiàng)批準(zhǔn)(2)實(shí)施階段（2016年9月2019年1月）制定課題研究方案。召開開題論證會(huì)，修改完善研究方案。重點(diǎn)圍繞研究?jī)?nèi)容開展研究。定期組織課題組成員開展研討交流。分階段整理研究資料，寫出階段性總結(jié)，形成階段性成果。迎接課題中期檢查。(3)結(jié)題階段(2019年2月2019年5月)整理分析研究資料，提煉研究成果。撰寫研究報(bào)告。匯編論文集，編印有效德育教材。申請(qǐng)組織結(jié)題。課題成果推廣。五、前期工作參閱的主要文獻(xiàn)題 目作 者資料形式報(bào)刊名稱發(fā)表（出版）日期國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中共中央文件中國(guó)教育報(bào)2010年7月關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見教育部標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)教育報(bào)2014年12月學(xué)校德育原理(國(guó)家精品課程系列教材)戚萬(wàn)學(xué)，唐漢衛(wèi)標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社2012年3月中學(xué)德育大綱教育部標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)教育報(bào)1995年2月學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)柳夕浪專著華東師范大學(xué)出版社2016年1月班主任如何破解德育低效難題趙坡專著中國(guó)輕工業(yè)出版社2016年1月習(xí)慣的養(yǎng)成與改變王曉春專著華東師范大學(xué)出版社2015年11月教育心理學(xué)安妮塔.伍爾?？藢Ｖ鴻C(jī)械工業(yè)出版社2015年7月與學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)招班主任家長(zhǎng)工作藝術(shù)和技巧鄭學(xué)至專著中國(guó)輕工業(yè)出版社2015年2月實(shí)踐育人中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程系列研究洪雨露專著上海教育出版社2014年5月做最好的班主任李鎮(zhèn)西專著漓江出版社2014年5月德育原理與方法趙志毅專著人民教育出版社2013年10月斯滕伯格教育心理學(xué)羅伯特J.斯滕伯格溫迪M.威廉姆斯專著機(jī)械工業(yè)出版社2012年11月做一個(gè)智慧型班主任黎志新專著華東師范大學(xué)出版社2010年9月基于建模的中美學(xué)校德育要素比較研究代德偉論文中國(guó)知網(wǎng)2013年6月六、完成課題條件和保障1.課題主要參加者的研究背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；2.完成課題保障條件（如研究資料、設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）課題組負(fù)責(zé)人尹紅明，49歲，化學(xué)學(xué)士，高級(jí)教師，是我校黨總支書記、校長(zhǎng)，武漢市優(yōu)秀教育工作者，全國(guó)教育家風(fēng)范中學(xué)校長(zhǎng)。師德素養(yǎng)高、學(xué)術(shù)水平高，參與過(guò)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”課題研究，還承擔(dān)過(guò)“十二五”武漢市教育規(guī)劃辦重點(diǎn)課題新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接研究。因科研成果顯著，學(xué)校被評(píng)為十二五“武漢市教育科研先進(jìn)單位”。有能力組織該課題的研究，能確保課題所需各項(xiàng)資金到位， 課題組核心成員李少安，教科室主任，曾負(fù)責(zé)過(guò)區(qū)級(jí)課題，“十二五”期間組織了學(xué)校三個(gè)區(qū)級(jí)課題和兩個(gè)市級(jí)課題研究，多篇論文獲獎(jiǎng)，科研能力強(qiáng)。課題組成員平均年齡40.5歲，其中有中學(xué)高級(jí)教師7人，中學(xué)一級(jí)教師5人，市級(jí)優(yōu)秀青年教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，有11人從事過(guò)和正在從事高中班主任工作，5人參加過(guò)市、區(qū)級(jí)課題研究，課題組成員近三年有18篇論文獲省市區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)。李紅兵副校長(zhǎng)曾經(jīng)分管過(guò)教科研工作，現(xiàn)分管學(xué)校德育工作，承擔(dān)過(guò)區(qū)級(jí)課題新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究。何鳳寧老師有多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)多次被評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)先進(jìn)班級(jí)體，所寫論文農(nóng)村普高高一班級(jí)管理模式初探、新課改下普通高中“生活德育”的實(shí)踐、農(nóng)村普通高中班主任現(xiàn)狀分析及隊(duì)伍建設(shè)探究獲省、市級(jí)獎(jiǎng)。李平老師具有二級(jí)心理咨詢資格，張西武老師通過(guò)了市組織的心理培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)秀。課題組成員整體科研積極性高，鉆研能力強(qiáng)，有一定的科研基礎(chǔ)，有能力完成市級(jí)重點(diǎn)課題的研究任務(wù)。學(xué)校已確立“以德制?！钡霓k學(xué)思路，校長(zhǎng)高度重視教育科研，親自擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，為課題研究提供了經(jīng)費(fèi)保障；學(xué)校有完備的信息化教學(xué)設(shè)備可供老師使用，大量圖書可供老師借閱；學(xué)校與德育基地、社區(qū)、福利院有緊密聯(lián)系，便于學(xué)生參加勞動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)；學(xué)校安排老師每周五下午利用學(xué)生自習(xí)時(shí)間參加課題研究活動(dòng)。課題組成員決心很大，所以該課題組完全有條件進(jìn)行課題研究，完全有能力做好該課題。課題組成員分工：尹紅明：課題負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)課題研究工作，負(fù)責(zé)所需資金，總結(jié)成果，形成理論，編制論文集。李紅兵：組織德育活動(dòng)的開展，班會(huì)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范的實(shí)踐研究，開發(fā)有效德育新途徑，提煉德育方法，學(xué)生品德評(píng)價(jià)辦法，開發(fā)校本教材。李少安：協(xié)助負(fù)責(zé)人進(jìn)行課題研究的組織和安排，制訂有效德育的途徑和方法，編制論文集。龍勇前：負(fù)責(zé)學(xué)生行為規(guī)范的個(gè)案研究，建立跟蹤檔案，統(tǒng)計(jì)“五不學(xué)生”有關(guān)數(shù)據(jù)，撰寫“五不學(xué)生”的實(shí)施小結(jié)，組織學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫論文。王志華：負(fù)責(zé)家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的德育途徑研究，撰寫論文。張西武：負(fù)責(zé)德育活動(dòng)中心理學(xué)應(yīng)用的研究，總結(jié)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。尹忠誠(chéng)：負(fù)責(zé)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行有效德育的研究，家庭學(xué)校社會(huì)三結(jié)合德育途徑研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉方法。李平：負(fù)責(zé)利用校園文化進(jìn)行有效德育的方法研究，對(duì)課題組進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)的介紹，學(xué)科滲透研究，研究德育過(guò)程中教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心理問(wèn)題，撰寫研究報(bào)告。何鳳寧：負(fù)責(zé)研究利用班會(huì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方法，利用信息技術(shù)進(jìn)行有效德育的研究，撰寫研究經(jīng)驗(yàn)和論文。李柏泉：負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)踐報(bào)告，學(xué)科滲透方法研究，研制、統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，撰寫論文。 梁剛：負(fù)責(zé)個(gè)案研究，總結(jié)課題研究中的學(xué)生反饋信息，家庭學(xué)校社會(huì)三結(jié)合德育途徑研究，提煉有效德育實(shí)施方法。代丹：研制、統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，家庭學(xué)校社會(huì)三結(jié)合德育途徑研究，撰寫調(diào)查報(bào)告和論文，整理、管理、編排課題資料。協(xié)助何鳳寧老師進(jìn)行班會(huì)研究。七、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人12016.3-2016.10“五不學(xué)生”實(shí)施報(bào)告論 文李紅兵、龍勇前2201611-20172班級(jí)文化建設(shè)策略研究論 文代 丹、何鳳寧320173-20175校園文化對(duì)學(xué)校德育的成效論 文李 平、代 丹42018.4-2018.5學(xué)科滲透在農(nóng)村高中學(xué)校有效德育中的應(yīng)用研究論 文李紅兵、李平、李柏泉、梁剛、龍勇前520176-20189利用班會(huì)陣地進(jìn)行德育的策略研究論 文何鳳寧、張西武王志華6201710-201712利用信息技術(shù)進(jìn)行有效德育的研究論 文電子文件尹忠誠(chéng)、何鳳寧720181-20182家庭學(xué)校社會(huì)三結(jié)合德育途徑研究論 文王志華、粱 剛尹忠誠(chéng)、代 丹820183-20185高中學(xué)生勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的研究論 文龍勇前、張西武李柏泉920186-20188利用心理學(xué)知識(shí)和方法的德育經(jīng)驗(yàn)論 文張西武、李 平1020189-201812農(nóng)村高中學(xué)生品德評(píng)價(jià)辦法研究論 文李紅兵、龍勇前最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中之一必為研究報(bào)告）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式承擔(dān)人12019.1農(nóng)村高中有效德育校本教材校本教材李紅兵、龍勇前220193農(nóng)村高中有效德育研究論文集論文集尹紅明、李少安320195農(nóng)村高中有效德育的實(shí)施途徑和方法研究的研究報(bào)告研究報(bào)告李少安、李 平八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算細(xì)目金額（元）1資料費(fèi)購(gòu)買課題研究的相關(guān)專著、期刊及網(wǎng)上資源30002調(diào)研費(fèi)外出學(xué)習(xí)、考察、調(diào)研費(fèi)用50003小型會(huì)議費(fèi)請(qǐng)專家指導(dǎo)、論證及召開課題相關(guān)會(huì)議費(fèi)用80004差旅費(fèi)外出學(xué)習(xí)、調(diào)研的交通、住宿、生活費(fèi)用40005印刷費(fèi)相關(guān)文獻(xiàn)、校本教材、課題有關(guān)材料、方案、總結(jié)的打印、復(fù)印60006管理費(fèi)7其他100008以上7個(gè)科目預(yù)算經(jīng)費(fèi)合計(jì) 36000元年度預(yù)算2016 年2017 年 2018 年 2019 年 年90008000800011000其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源自籌經(jīng)費(fèi)課題經(jīng)費(fèi)保障說(shuō)明要求：出資單位或負(fù)責(zé)人所在單位明確說(shuō)明課題經(jīng)費(fèi)的保障措施 本校作為一所農(nóng)村高中學(xué)校，長(zhǎng)期踐行科研興校的策略，學(xué)校從政策上對(duì)教育科研大力支持，逐年增加科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)校資金來(lái)源充足，能確保課題所需各項(xiàng)費(fèi)用，能按時(shí)到位課題組各個(gè)階段的資金支出。 單位公章： 單位負(fù)責(zé)人簽字：九、推薦人意見不具有中學(xué)高級(jí)專業(yè)技