深圳《多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用及提高課堂教學(xué)效率.doc

深圳多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用及提高課堂教學(xué)效率深圳多種教學(xué)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用及提高課堂教學(xué)效率一、多種媒體的綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，提高了教師自制教具的能力，促進(jìn)了教師的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，另一方面，也促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改革。課題的研究，促使學(xué)校從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，老師們學(xué)習(xí)了有關(guān)課題的理論、課程改革的理論，豐富了理論基礎(chǔ)。研究能力有了很大的提高，多媒體課件的制作水平也有很大的提高。特別是教師能以研究的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)行為，不斷反思改進(jìn)，提高了教學(xué)水平。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師在探索多種媒體使用的同時(shí)，隨著對(duì)各種媒體以及課堂教學(xué)的改革的理解的深化，創(chuàng)造性地利用教材，不斷進(jìn)行媒體的改進(jìn)和創(chuàng)新。每一次研究，老師們都有不同的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，制作了既有教育性又有游戲性，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際需要的學(xué)具教具和多媒體課件。課題的研究促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，在教學(xué)和課題研究結(jié)合的同時(shí)，我們找到了培訓(xùn)教師的一條途徑。實(shí)驗(yàn)幾年來(lái)，老師們自制了大量的學(xué)具、教具和多媒體課件。在課題研究過(guò)程中我校的老師主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、教研組討論都深感受益，課堂教學(xué)效率得到了大幅度提高，老師們?cè)谡n題研究過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了大量的研究總結(jié)、體會(huì)、論文，在省、市論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我校參賽教師取得了優(yōu)異的成績(jī)二、課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題與分析1、在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師為了與“多種媒體”掛鉤，出現(xiàn)了用課件代替學(xué)生的思維與操作，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.原本需要教師講解、學(xué)生思考的東西，甚至包括要求學(xué)生動(dòng)手操作的也用多媒體來(lái)代替。這樣雖然可以增強(qiáng)學(xué)生的表象，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)思維與空間想象能力。多媒體應(yīng)注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段密切結(jié)合。課件應(yīng)當(dāng)符合啟發(fā)性原則，在努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生積極參與、動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而不能越俎代庖。多媒體教學(xué)不能代替教師進(jìn)行所有的教學(xué)，它必須與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合而進(jìn)行。只有這樣，它才能避免教學(xué)“盲點(diǎn)”，充分發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)形成“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”之勢(shì)，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、一節(jié)課的教具、學(xué)具及課件，需要用好長(zhǎng)的時(shí)間制作，很是費(fèi)力。同時(shí)，由于大多數(shù)教師沒(méi)有較好地掌握多媒體課件的制作技巧，需要外出請(qǐng)別人制作課件，這無(wú)形中加大了教師的工作量，這也對(duì)學(xué)校管理提出了挑戰(zhàn)。因此，如何解決教學(xué)需求提高與教學(xué)資源不足之間的矛盾，這也成為今后要著力解決的問(wèn)題。要加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的資源共享。一是本校教師自制的課件共享；二是到網(wǎng)上查詢，如K12、小學(xué)科學(xué)網(wǎng)、鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)、本地教育資源網(wǎng)等；三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體，優(yōu)化了課堂教學(xué)，建構(gòu)了新型的課堂教學(xué)方式。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)懸念；（2）創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；（3）創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣；（4）創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.低年級(jí)的老師們還實(shí)驗(yàn)研究了低年級(jí)概念課如何利用媒體構(gòu)建情境方式。如創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)入角色；提供操作情境，進(jìn)行實(shí)踐和探索。在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解抽象的數(shù)學(xué)概念、幫助學(xué)生理解多種算法。高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們以問(wèn)題解決為中心，研究了數(shù)學(xué)綜合練習(xí)課如何利用媒體構(gòu)建情境的方式，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境探索解決問(wèn)題方法再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)提高、發(fā)展、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體合理配合、協(xié)調(diào)使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學(xué)資源，加大了學(xué)生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進(jìn)了教學(xué)手段，改善了教學(xué)方法，提供了理想的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在，學(xué)生主動(dòng)參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的能力都有了很大的提高。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)效率也提高了。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示：數(shù)學(xué)課用多種媒體創(chuàng)設(shè)各種情景引入新課，是學(xué)生最喜愛(ài)的教學(xué)手段之一。親自動(dòng)手操作學(xué)具，小組合作共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)生最愛(ài)參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也是學(xué)生們喜歡解決問(wèn)題的方式。多種媒體配合教學(xué)極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。廣大家長(zhǎng)和教師一致認(rèn)為：現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入和多種教學(xué)媒體的綜合使用，使孩子們愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)課有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更減輕了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，符合信息時(shí)代的社會(huì)發(fā)展要求。四、是在本校建立多種教學(xué)媒體（教具、學(xué)具、錄像及課件等）資源包。3、片面追求“花哨的技術(shù)含量”。課件內(nèi)容過(guò)于花哨，會(huì)促使相當(dāng)一部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，使教學(xué)效果大打折扣。據(jù)所抽查班級(jí)調(diào)查得知，有相當(dāng)?shù)娜藬?shù)會(huì)因課件表面本身的影響而忽略內(nèi)容的傳授，動(dòng)搖了教學(xué)主體。要注重實(shí)用實(shí)效。課件的制作無(wú)須追求畫(huà)面完美，無(wú)須在體現(xiàn)強(qiáng)大的交互性上花時(shí)間，只要主體內(nèi)容能好好體現(xiàn)，能有效的突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)即可。五、理論研究1、探索多種媒體運(yùn)用于教學(xué)的組織，優(yōu)化組合的方法和要求。2、探索多種媒體運(yùn)用于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課堂教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)使用各種教學(xué)方式和方法。3、探索多種媒體在教學(xué)中的運(yùn)用與提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。六、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。1、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段?！案鞣N教學(xué)媒體既有自己的功能，又有其局限性，這就決定了一種教學(xué)媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境；沒(méi)有一種教學(xué)媒體在一切方面都優(yōu)于另一種教學(xué)媒體，也沒(méi)有一種教學(xué)媒體對(duì)任何目標(biāo)和任何學(xué)習(xí)者產(chǎn)生最佳的作用。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只能選擇適用有效的媒體，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果”。由此可見(jiàn)精心選擇教學(xué)媒體是非常重要的。因此對(duì)選擇的媒體做到心中有數(shù)，即了解它的特性、功能、表現(xiàn)形式、及作用等進(jìn)行選擇。如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，車輪是圓的，這一現(xiàn)象學(xué)生司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常，很難從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為引發(fā)學(xué)生的思考，我用創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小猴、小狗、小豬分別騎著圓形車輪、橢圓形車輪、正方形車輪的車子進(jìn)行比賽，進(jìn)行到一半時(shí)，畫(huà)面定格，學(xué)生捧腹大笑，在笑聲中學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題：車輪為什么要是圓形的，而橢圓形、正方形的車輪不行呢？學(xué)生帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去，探索的熱情高漲。2、根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用不同媒體的不同特性，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。 “興趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望。沒(méi)有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費(fèi)。因此，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用多種媒體創(chuàng)設(shè)不同的、有興趣的學(xué)習(xí)情境尤為重要。一節(jié)好的課，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的事情感興趣。比如看動(dòng)畫(huà)片，玩游戲、講童話故事、生活的場(chǎng)景再現(xiàn)等，這時(shí)兒童的注意力集中、思維活躍、學(xué)習(xí)積極性很高。根據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)中利用多種媒體傳輸信息的“快速”或“超慢速”、分解復(fù)雜而綜合的信息為連續(xù)而簡(jiǎn)單的信息、生動(dòng)形象具體等特性，創(chuàng)設(shè)自然現(xiàn)象的、社會(huì)生活等方面的教學(xué)情景。多媒體課件翻滾、定格、聲響等效果能生動(dòng)直觀地展示事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生清晰了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例：教學(xué)角的認(rèn)識(shí)，媒體提供大量的感性材料，然后把每個(gè)材料形成角的兩條邊閃爍、平移并配上聲響，形成大小、位置、形狀不一的角。通過(guò)這樣的演示，即使學(xué)生暫時(shí)還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述角的概念，但角的特征卻在學(xué)生的頭腦中牢牢地扎下了根。又如：用專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)有趣的圖形不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也掌握所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。而高年級(jí)的學(xué)生則有很大的不同，他們對(duì)一切事物有自己的見(jiàn)解，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，愿意進(jìn)行深層次的討論。已經(jīng)具有初步的邏輯思維能力和一定的分析能力。學(xué)習(xí)的需要來(lái)自內(nèi)心自我學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，簡(jiǎn)單的、直觀的情景設(shè)置已不能滿足他們探究的欲望。所以對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，一定要通過(guò)各種媒體創(chuàng)設(shè)出探究性較強(qiáng)的情景，讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦型瓿尚轮R(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明利用媒體給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)空間，學(xué)生完全有能力去溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、驗(yàn)證、總結(jié)，使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到積極的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的小學(xué)生喜歡自己能動(dòng)手操作學(xué)具學(xué)習(xí)，課上有電腦課件、錄像的演示等這樣的課，而且這也是他們?cè)谡n上比較感興趣的地方。3、根據(jù)各種媒體的不同特性、功能、作用和教學(xué)的需要，進(jìn)行多種教學(xué)媒體綜合和協(xié)調(diào)運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的空間。（1）利用多媒體的特點(diǎn)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，引入問(wèn)題情境。（2）利用學(xué)具直觀、學(xué)生易操作等特點(diǎn)，讓學(xué)生操作學(xué)具解決問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。4、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集素材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育是為了學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)的目的，不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。了解學(xué)生發(fā)展的需要，應(yīng)從學(xué)生成長(zhǎng)的需要入手，對(duì)學(xué)科、教材的育人價(jià)值充分認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)。因而要上好一節(jié)課，教師必須積累豐厚的知識(shí)，否則就不能很好的駕馭課堂教學(xué)。為了配合教學(xué)，有時(shí)需要用攝像機(jī)實(shí)地捕捉生活中的素材。錄像再現(xiàn)了生活中的真實(shí)場(chǎng)景，縮短時(shí)空，加大知識(shí)的信息量。喚起了學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，瞬間完成了時(shí)間的轉(zhuǎn)換，提高了課堂效率。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但豐富了教師知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)也滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育，進(jìn)行了數(shù)學(xué)歷史文化的熏陶，使課堂教學(xué)更加人文化七、課題的研究指導(dǎo)思想及內(nèi)容1、課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想：多種媒體在教學(xué)中優(yōu)化組合，協(xié)調(diào)應(yīng)用以求促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在應(yīng)用中的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，真正達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效率之目的。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，點(diǎn)撥引導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)，雙主互動(dòng)，積極使用優(yōu)化多種媒體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生主體參與的作用，培養(yǎng)學(xué)生的全新意識(shí)和實(shí)踐能力。2、課題研究的內(nèi)容：（1）探索多種媒體綜合運(yùn)用的可行性、使用范圍，及在教學(xué)中的地位、功能和效果。（2）探索多種媒體綜合運(yùn)用于教學(xué)的原理與策略，包括教學(xué)的組織、優(yōu)化組合的基本方法和要求。（3）探索多種媒體綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建課堂教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)使用各種教學(xué)方式和方法。 八、實(shí)施過(guò)程1、抓根本，重培訓(xùn)，提高教師科研水平。要有效地推進(jìn)課題研究工作深入開(kāi)展，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研水平。首先，我們要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)科完善和健全常規(guī)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、新課標(biāo)和新教材、教育科研的基本理論與方法。同時(shí)，我們鼓勵(lì)和支持教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)與課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)。其次，邀請(qǐng)專家學(xué)者到校講學(xué)做課，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。再次，我們派出骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，博采眾長(zhǎng)。積極選送實(shí)驗(yàn)教師參加省、市級(jí)與國(guó)家級(jí)的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，經(jīng)受鍛煉，交流經(jīng)驗(yàn)。使教師大開(kāi)眼界、耳目一新，堅(jiān)定了課題實(shí)驗(yàn)的信心，開(kāi)啟了深化課題研究的思路，全面提高課題組成員的理論水平、認(rèn)知水平以及對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和國(guó)內(nèi)外教科研趨勢(shì)的把握程度。努力實(shí)行多種媒體配合教學(xué)，使教學(xué)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中掌握知識(shí)，提高能力。2、抓實(shí)驗(yàn)，重過(guò)程，提高綜合運(yùn)用媒體質(zhì)量 。為了方便課題研究工作的開(kāi)展，我校將課題分解成多個(gè)校級(jí)子課題。在教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)研究是行動(dòng)研究最本質(zhì)的體現(xiàn)。上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課就成為課題研究的重中之重。如何優(yōu)化學(xué)生的主體活動(dòng)？在學(xué)生活動(dòng)中，如何發(fā)揮多種教學(xué)媒體的綜合作用？是每一個(gè)課題組的實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)。針對(duì)課堂教學(xué)中有些活動(dòng)是膚淺的，是老師布控的，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)腦的現(xiàn)象依然存在，教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛的情況。我們學(xué)校按照“診斷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)反思改進(jìn)”的流程開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。如在分?jǐn)?shù)的意義一課教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師借鑒張齊華老師的教學(xué)方法案，制作了與之相同的多媒體課件，首先讓學(xué)生觀察多媒體課件中顯示的平分食物的過(guò)程，然后讓學(xué)生按老師的要求操作學(xué)具，課堂氣氛顯得沉悶。于是反思改進(jìn)，第二個(gè)方案，學(xué)生在老師的布控下多次重復(fù)操作，看起來(lái)課堂活起來(lái)了，但活動(dòng)仍有走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)仍是教師講出的。于是再反思，必須把活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的探索中。在第三個(gè)方案中，教師為學(xué)生提供了多種學(xué)具，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去平分喜歡的學(xué)具，氣氛一下子活躍了起來(lái)，在活動(dòng)中教師的適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生思維火花，提出了一個(gè)又一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，教師將學(xué)生操作中的感知、思維活動(dòng)、問(wèn)題及解決過(guò)程在屏幕上顯示出來(lái)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中領(lǐng)悟了“分?jǐn)?shù)的意義”。我們認(rèn)為，“診斷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)反思改進(jìn)”是上好實(shí)驗(yàn)課的完整流程，它使教學(xué)媒體的選擇及運(yùn)用更趨于合理、科學(xué)，從而發(fā)揮綜合效用。3、抓收集，重分析，提高課題研究成果 。我們要求各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要注意教學(xué)案例的收集與分析，并提供典型案例供教研組老師參考。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，大家明確了案例分析的目的、方法和作用，實(shí)驗(yàn)老師共寫(xiě)出教學(xué)反思100多篇，并進(jìn)行了評(píng)選。從實(shí)踐中我們感悟到教師在收集、整理以及書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成新案例的過(guò)程。在這一過(guò)程中教師可以分析研究、提煉、升華有價(jià)值的東西，進(jìn)一步感悟，有意識(shí)的滲透和運(yùn)用于自己的教學(xué)之中，然后再評(píng)價(jià)反思后形成新的案例。這樣在滾動(dòng)推進(jìn)中，使課題研究步步深入，不斷豐富課題研究的成果。4、抓成果，重推廣，提高科研輻射作用。.抓開(kāi)發(fā)，重利用，提高教學(xué)媒體的效力，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)始以后，我們大力提倡師生同制教具和學(xué)具，為直觀教學(xué)服務(wù)。同時(shí)要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)校，抓緊課件設(shè)計(jì)與制作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與專題研討，組織大家學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)制作的原理、方法和操作技能。在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中，不斷提高課件設(shè)計(jì)制作的水平，遵循趣味性、藝術(shù)性、適用性等原則，確立了課件為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的指導(dǎo)思想，提出了“課件設(shè)計(jì)與制作”的目的與針對(duì)性原則和課件資源共享原則，從而提高了課件設(shè)計(jì)制作和使用的質(zhì)量。九、活動(dòng)原則1、前瞻性原則：實(shí)驗(yàn)研究要努力反映21世紀(jì)科技和社會(huì)發(fā)展對(duì)公民的學(xué)科知識(shí)的要求，使實(shí)驗(yàn)研究具有新時(shí)代的特征。2、科學(xué)性原則：實(shí)驗(yàn)研究必須遵循新大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、實(shí)踐性原則：實(shí)驗(yàn)研究要充分利用教具、學(xué)具、課件，讓學(xué)生觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)就在生活中，在自己的身邊。4、趣味性原則：實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)要千方百計(jì)地加強(qiáng)趣味性，要充分使用多媒體課件、教具、學(xué)具，用具體形象的圖像、實(shí)物模型、引起學(xué)生探究的學(xué)具等，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中得到愉快的感受，成功的喜悅。5、積極參與和獲得成功的原則：實(shí)驗(yàn)中要重視學(xué)生的行為投入、認(rèn)知投入、情感投入，每節(jié)課都要讓每一個(gè)學(xué)生取得不同程度的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理和取得成功的信心。五、完成研究課題的條件分析學(xué)校十分重視課題研究的投入，所有硬件設(shè)備一應(yīng)俱全，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.如一塊電子白板、3臺(tái)數(shù)碼相機(jī)、1臺(tái)掃描儀、3臺(tái)光盤刻錄儀、3臺(tái)攝像機(jī)，全校126臺(tái)電腦（另有2臺(tái)筆記本電腦）、2臺(tái)專用服務(wù)器，12個(gè)視頻展示臺(tái)、6臺(tái)液晶投影、6個(gè)多媒體教室、1個(gè)微機(jī)房，4臺(tái)打印機(jī)、2臺(tái)復(fù)印機(jī)、1臺(tái)一體機(jī)，班班能上網(wǎng)、裝有閉路電視。各學(xué)科專用教室、設(shè)備齊全，其中勞技教室配有手工工具、電工工具、木工工具各6套，這些為課題研究提供了必要的硬件條件，今年接受省教育現(xiàn)代化檢查時(shí)，得到了評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，。領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)課題研究，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，參與計(jì)劃制定，指導(dǎo)研究，安排經(jīng)費(fèi)，為研究提供有力的后盾。 十、 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段在我校得以廣泛的普及和使用，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的多種教學(xué)媒體（如：教具、學(xué)具、課件、投影、幻燈、錄像）進(jìn)入課堂并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融合一起，緊密聯(lián)系知識(shí)和技能的傳授，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)過(guò)程的思考方式和方法，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.教師將不僅僅是知識(shí)的傳播者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，還應(yīng)是教學(xué)多媒體的設(shè)計(jì)者和運(yùn)用者，多媒體教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學(xué)效率，而且是無(wú)形中把學(xué)生帶到了信息化社會(huì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)