《大雨和小雨》評(píng)課稿.doc

大雨和小雨評(píng)課稿大雨和小雨評(píng)課稿大家好！下面我將對(duì)陳xx老師執(zhí)教的音樂(lè)課大雨和小雨一課，進(jìn)行評(píng)課。我校的藝體教學(xué)工作立足于關(guān)注智力障礙學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)培智學(xué)校課程設(shè)置的原則，注重以生活為核心的思路，充分考慮到智力障礙學(xué)生的需求和特點(diǎn)，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求，將教育與康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，著眼于學(xué)生個(gè)別化發(fā)展的需要，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、缺陷的補(bǔ)償，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)。體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性要求，我校的藝體課設(shè)置根據(jù)培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中，唱游與律動(dòng)學(xué)科的要求，將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力，補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。陳璽老師執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課大雨和小雨，讓學(xué)生們?cè)谳p松而愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)了歌曲，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，充分刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)這一感官。音樂(lè)來(lái)源于生活，本節(jié)課中教師讓音樂(lè)走進(jìn)了學(xué)生們的生活，同時(shí)，也讓學(xué)生們的生活中充滿著音樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。下面，我就來(lái)對(duì)陳璽老師執(zhí)教的這節(jié)音樂(lè)課大雨和小雨進(jìn)行評(píng)課。一、對(duì)教材內(nèi)容的分析與理解教師對(duì)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的把握比較準(zhǔn)確，能夠科學(xué)的剖析出本課教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)這一領(lǐng)域當(dāng)中，所處的重要地位及作用，和對(duì)學(xué)生的幫助。二、學(xué)情分析方面教師在課前能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)階段具備的學(xué)習(xí)能力、特點(diǎn)，已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自身存在的學(xué)習(xí)障礙，生理缺陷等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行了客觀而準(zhǔn)確地分析，從而為教師確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施提供了重要的依據(jù)。三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確立方面教師能夠準(zhǔn)確地把握三圍目標(biāo)，并根據(jù)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了康復(fù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)有效的康復(fù)手段，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生的能力缺陷得到最大限度的補(bǔ)償。本節(jié)課的確立，我覺(jué)得還應(yīng)該進(jìn)一步加細(xì)，把學(xué)習(xí)、演唱歌曲大雨和小雨的旋律作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這樣能夠做到重點(diǎn)突出，教師在執(zhí)教過(guò)程中的教學(xué)目的也更加明確了，能夠有針對(duì)性地采用相應(yīng)的教學(xué)策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破。四、教學(xué)流程和教學(xué)方法方面在準(zhǔn)備活動(dòng)中，我覺(jué)得音符手指操的運(yùn)用對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)并沒(méi)有針對(duì)性的作用，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，可以在/a/音的發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行呼吸放松訓(xùn)練，這樣可以對(duì)學(xué)生的呼吸和發(fā)聲方式進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的呼吸和發(fā)聲方法，為歌曲的演唱奠定良好的生理基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用生活中的各種聲音讓學(xué)生進(jìn)行感知，從聽(tīng)覺(jué)入手，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受到了生活的美好和生動(dòng)。但是，教師在課件中選用的音效，時(shí)長(zhǎng)比較短，效果不夠清晰，學(xué)生不能夠很準(zhǔn)確的對(duì)音效進(jìn)行分辨，說(shuō)出的答案五花八門，所以，教師要注意對(duì)音效的選擇和運(yùn)用，時(shí)間要加長(zhǎng)，特點(diǎn)要突出，聲音要清晰，以免影響學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的辨識(shí)度。初評(píng)中讓學(xué)生在伴奏音樂(lè)的播放中嘗試著演唱，能夠測(cè)評(píng)出大部分學(xué)生對(duì)歌曲并不會(huì)演唱，沒(méi)有學(xué)唱過(guò)歌曲，極少數(shù)學(xué)生能夠跟隨伴奏音樂(lè)小聲地進(jìn)行哼唱，分析可能是學(xué)生具備的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以前聽(tīng)過(guò)這首歌曲，對(duì)歌曲的歌詞和旋律稍有掌握，但不具備準(zhǔn)確演唱的能力。初評(píng)后，我建議教師對(duì)學(xué)生的掌握情況做以簡(jiǎn)單的記錄，目的是為在歌曲的教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生采用不同程度的指導(dǎo)，為個(gè)別化教學(xué)提供依據(jù)。在新課講授的過(guò)程當(dāng)中，教師能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)和演唱歌曲的旋律，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)唱歌曲的旋律這一重點(diǎn)內(nèi)容加大教學(xué)的力度，發(fā)揮音樂(lè)教師的專業(yè)能力，而不是單純地讓學(xué)生跟隨伴奏音樂(lè)進(jìn)行學(xué)唱，應(yīng)該進(jìn)行教師范唱，逐句學(xué)唱的方式，老師演唱一句，學(xué)生跟著學(xué)唱一句，在這種范唱、模唱的方式中幫助學(xué)生掌握歌曲的旋律。智力障礙學(xué)生普遍都存在著音準(zhǔn)的問(wèn)題，教師可以在逐句教唱的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音準(zhǔn)方面存在的問(wèn)題，并及時(shí)地進(jìn)行糾正和規(guī)范，逐漸地幫助學(xué)生掌握音高，提高學(xué)生的音準(zhǔn)。另外，在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是在進(jìn)行集體性的演唱練習(xí)，并沒(méi)有單獨(dú)演唱的機(jī)會(huì)，這樣，就會(huì)存在著濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，教師也很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生演唱時(shí)存在的問(wèn)題，所以，我認(rèn)為應(yīng)該在練習(xí)時(shí)，盡量能夠?yàn)閷W(xué)生們提供單獨(dú)、個(gè)別演唱的機(jī)會(huì)，這樣教師才可以準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正地在課堂上有所收獲。游戲：學(xué)話的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)力度的強(qiáng)弱進(jìn)行了初步的感知，認(rèn)識(shí)到了聲音響度的區(qū)別，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握聲音的響度和感受音樂(lè)力度的強(qiáng)弱奠定基礎(chǔ)。掌握音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我認(rèn)為教師還可以通過(guò)一些有效的教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行難點(diǎn)的突破?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生 響響地拍手 和 輕輕地拍手 這樣的動(dòng)作來(lái)和音樂(lè)中的雨聲進(jìn)行匹配練習(xí)，感知力度的強(qiáng)與弱；也可以運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)中的串鈴和沙錘，通過(guò)他們不同的音色特點(diǎn)，表現(xiàn)大雨和小雨不同的響聲，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在自主的探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的奇妙與魅力！本課的教學(xué)中，我建議可以圍繞著 雨 進(jìn)行所有的教學(xué)活動(dòng)，用 雨 這一學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的自然現(xiàn)象來(lái)貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的始終。我希望運(yùn)用 說(shuō)雨 、 聽(tīng)雨 、 唱雨 、 演奏雨 和 雨中舞 的不同形式來(lái)感受 雨 的魅力，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官刺激，在豐富的情感體驗(yàn)中感受美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美！讓學(xué)生多角度地去看待生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力，從而拓寬學(xué)生的視野！五、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和教學(xué)效果的分析作為一名男教師，陳璽老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行耐心而細(xì)致的講授和指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松而愉快的課堂氛圍，能夠比較完整而有序地完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我覺(jué)得真的很難得，而且效果還是比較理想的！我建議陳璽老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有效地、靈活地、多樣化地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，避免范范的、模棱兩可的