2019年六年級語文下冊第15課母雞對比學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計冀教版.doc

2019年六年級語文下冊第15課母雞對比學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計冀教版教材目標(biāo)：1、認識3個生字，會寫10個生字。理解“顫顫巍巍、凄慘、慈愛”等詞語。2、正確、流利、有感情第朗讀課文，了解作者筆下母雞的特點，體會作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛。3、學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，體會本文語言的生動性。了解先貶后褒的情感表達方式。教學(xué)重點：了解作者筆下母雞的特點，體會作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，體會本文語言的生動性。了解先貶后褒的情感表達方式。教學(xué)過程：一、交流見聞，導(dǎo)入新課1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。2、導(dǎo)入新課。貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。二、自讀自悟。1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？比較一下，本文和貓兩篇課文在寫法上個有哪些特點？2、自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報交流。品評母雞之長短，體會作者之喜惡。1、再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻＃?）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2、全班交流。3、同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語。1、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2、分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復(fù)回味，走近老舍1、師生對話，交流各自讀過貓和母雞后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。附送：2019年六年級語文下冊第15課母雞教學(xué)分析和教學(xué)建議冀教版教材分析：母雞是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了輕薄、媚俗的母雞形象；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。課文通過對母雞動作、神態(tài)的描述，細致入微、明白曉暢地刻畫了一只勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦、無私、任勞任怨、不畏強敵的普通母雞形象，在描寫過程中貫穿了個人對于母雞的情感變化，最后升華為對母親、對母愛的敬重和贊頌。課文以類似電影中“蒙太奇”的手法，把生活中觀察到的畫面作為一個又一個特寫的鏡頭逐一展示并詳細描述，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，細細咀嚼，令人回味。老舍先生是杰出的語言大師。在他的作品中，始終洋溢著濃郁的生活氣息，鮮明的“老舍”風(fēng)格“說得俏”“想得深”。語言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)精巧細密而又嚴謹有序，融進細膩的情感，鮮明的愛憎，讀來令人如見其人（其物），如聞其聲；掩卷沉思，回味無窮。比如一只普普通通的母雞。在母雞中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。先抑后揚的結(jié)構(gòu)安排，由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。在敘述動物的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。如寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親”，以四個事例說明原因。教學(xué)建議：一、初讀課文，掃清字詞障礙。二、再讀，理順序。可用問題“你了解母雞的脾氣和性格嗎？”為導(dǎo)引，以“課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情”為討論話題，理清文章思路。三、細讀課文，抓住具體的語言文字品讀老舍的寫作特色。要求學(xué)生帶著問題讀文本，在閱讀中去思考，去感悟，去體驗，最后探詢情感變化的結(jié)論。如讀句子，“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞了”進行比較生成問題。進而有指向地讀書，邊讀書邊劃記相關(guān)的語句，說說“我”對母雞的態(tài)度前后有什么變化，想想為什么會有這種變化。同時，注意體會老舍的作品常常是幽默的，而且“老舍的幽默，是輕松的、俏皮的，也是智慧的”。 教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀文章，從文中找出有關(guān)語句，仔細體會。抓住：“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，體會母雞無病呻吟?！俺闷洳粋洹?、“狠狠”，體會母雞欺軟怕硬。“發(fā)了狂”、“恨不能”，體會運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。指導(dǎo)感情朗讀，讀出對母雞的討厭。作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認識。母雞慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 負責(zé)：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。 辛苦：它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著我想這是相當(dāng)勞累的教它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。母雞第六自然段中,“連大公雞也怕它三分”與文中第二自然段中“它永遠不反抗公雞”照應(yīng)。讓學(xué)生找一找，認識到這樣寫突出了一只負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞；為了盡母親的責(zé)任，自己消瘦了，承受著勞累，一聲不哼，毫無怨言，這樣的雞母親，怎不令人尊敬呢？為體驗后面的主情感“母愛”埋下伏筆，最后發(fā)出“一個母親必定就是一位英雄”的深情謳歌。盡管前后看似矛盾，但卻真實可信，相互關(guān)聯(lián)，在這一抑一揚中，母雞的“偉大”形象躍然紙上。4、讀寫結(jié)合，隨文練筆。葉圣陶先生說“課文無非是個例子”。在提供一個良好的范例，并且感悟到一些觀察、表述的方法以后，教師可適當(dāng)設(shè)計隨文練筆的習(xí)題，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的點點滴滴（人或是事物）腦海里再現(xiàn)生活中的具體場景，