人教版必修一 燭之武退秦師 教案 (1).doc

燭之武退秦師教案 【教學目標】 以新課標為指導方向，立足于本課及所在班級的實際情況，確立教學目標如下：1知識與能力目標：了解左傳有關知識，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法；2過程與方法目標：在教師的引導下誦讀、理解課文，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，引領學生理解關鍵詞句的含義；3.情感與態(tài)度目標：學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。 【教學重難點】燭之武退秦師雖作于兩千多年前的春秋末期，但內容生動有趣，語言也比較淺顯，因此，我把該文教學重點確定為：1、誦讀復述課文，背誦課文，在把握文意的基礎上理解詞句，把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來；2、在學習過程中，注重培養(yǎng)學生積累一些文言實詞、虛詞和句式。燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了四層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力，其語言藝術達到了很高的水平。因此，我將此課的難點確定為：燭之武的說辭藝術賞析。【教學設想】1、課時安排：一課時；2、課前準備：在課前安排學生進行預習，布置預習內容，包括生字詞、左傳的相關知識以及其在文學中的地位、熟讀課文等；3、課堂教學中，運用討論法（小組探究學習）讓學生自主、合作探究文中燭之武的說辭藝術以及其愛國感情?！窘虒W過程】一導入新課，激發(fā)興趣(約8分鐘)1.導入新課（導入語）同學們，古代兵法著名的三十六計中有一計，大意是利用、制造敵人內部的矛盾，達到取勝的目的，這就是俗稱的離間計，其實，在三十六計中稱作借刀殺人計。今天我們要學習的燭之武退秦師就是一個典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國的矛盾，說退秦軍，迫使晉軍也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。那么，燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國的呢？為了弄清這個問題，我們學習新課燭之武退秦師。（通過檢查學生之前的預習，讓學生講述對左傳的了解，教師適當補充一些內容，如左傳在歷史學以及文學中的地位等。） 2.下面首先由教師進行范讀，讓學生對于文章中的生僻字有一個準確的把握，再次，通過默讀、齊聲朗讀等方式，讓學生能夠對文章的脈絡形成系統(tǒng)的認識。二進入文章，初步把握（約10分鐘）在第二個環(huán)節(jié)中，由教師講解課文的相關時代背景、基本的文學常識。讓學生對于文章的背景有一個了解，借此讓學生自讀全文，并提出要求：圈點勾畫不理解的詞句，批注有疑問的內容。此外組織討論讓學生找出文中的疑難詞句，教師重點點播講解部分字詞意思、特殊的語法點、復雜的句式結構。1、 文言實詞：朝亡厭國戍夕危師及辭2、 文言虛詞：以 而 焉3、 文言句式：賓語前置句三整體感知，引發(fā)討論（約20分鐘）1、首先，在引發(fā)討論之前，教師運用圖示法來讓學生直觀的了解到文章中每一段所要表達的含義。如：第一段中鄭國所處的形勢、第二段中鄭伯請燭之武出山時的語句及懇求、第三段中的燭之武用三言兩語，表達了四層含義，層層深入，最終使秦伯撤軍的情節(jié)等等，教師都可以在降解過程中通過圖示法進行補充。2、燭之武在什么情況下“退秦師”的？秦晉圍鄭的原因及形勢與整個故事的發(fā)展有何關系？首先讓學生重點朗讀課文第一段，找出第一段中“秦軍氾南，晉軍函陵”等重要句子，并在這些句子的理解之上把握這一問題的答案，以便更好的理解課文的發(fā)展。3、誦讀第三自然段，討論：燭之武為什么能三言兩語退秦師，其游說妙在何處？（學法指導：將燭之武的游說之詞劃分層次，分析他先說了什么，后說了什么？）分析：在短短的125字的游說之辭中燭之武對秦晉兩國關系和矛盾了如指掌，他見秦穆公之后，只字不提鄭國利益，在以“利”攻其心理，以“害”巧析形勢的同時，始終不忘離間兩國關系。如果說在“亡鄭”還是“舍鄭”的利害分析上，燭之武的挑撥離間還是隱性的話，那么他拿出歷史事實，“君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”，指出晉的過河拆橋、忘恩負義、不可共事，則是赤裸裸地挑撥秦晉關系，以“夫晉，何厭之有？”把火燒得更旺，不僅使秦穆公覺得枉費心機，又頓感危險將至。燭之武用短短的125字挑撥離間了“秦晉之好”，真是妙哉！燭之武游說的成功還取決于語言的得體。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對大國的君主，本是求人，卻能夠不卑不亢，從容辭令，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，語重心長，迫使對方就范。可謂是有理有利有節(jié)有體，從而出色完成了游說使命。小結：古人總體評價燭之武言辭的評論如此辭令，真無一字不妙，無一著不老靠圓密。春秋時祖此者甚多，此不特千古辭命之祖，亦千古處難濟變之師也。拜服，拜服！【明】魏禧左傳經世鈔卷四退秦詞令，勢透機圓。 【清】浦起龍古文眉詮卷三 燭之武為國起見，說秦之詞，句句悚動，有回天之力。其中無限層折，猶短兵接戰(zhàn)，轉斗無前，不慮秦伯不落其彀中也。 【清】林云銘古文析義卷一四總結全文，布置作業(yè)（約3分鐘）通過以上的學習，學生對于文章已經有了一個整體的把握，教師需要在這一環(huán)節(jié)中，概括文章四段的主要含義，并運用簡潔的語言給與學生一個直觀的表達，是學生更好的理解文章的內涵。作業(yè)： 1.完成練習冊與本課相關的 聯(lián)系，并背誦重要段落； 2.如何用今天的眼光來看待這則故事以及故事中的人物？寫一段500字左右的感想?！景鍟O計】 鄭既知亡 敢煩執(zhí)事 （其益）益事渺茫 越國鄙遠 亡鄭陪鄰 （其害）錯事可見 利害之辨 燭之武退秦師 舍鄭利秦 共其乏困 （其利）利事可期 君為晉賜 朝濟夕設 （其德）史事可證 恩仇之鑒 東封西肆 闕秦利晉 （其意）禍事可測 【教學反思】（約4分鐘）在這一節(jié)課的教學過程中，我會處處以學生為本，在教師的引導下，以培養(yǎng)學生自主學習的能力為本，培養(yǎng)學生的愛國熱情。學生通過合作討論的方式，對燭之武說服秦伯時語言的揣摩，對文章主人公燭之武