高中的生物減數(shù)分裂地教學(xué)設(shè)計(jì)課題

標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)減數(shù)分裂和受精作用是高中人教版必修2第二章中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是高一生物乃至是高中生物的重點(diǎn)內(nèi)容。它解釋了有性生殖細(xì)胞（如精子，卵細(xì)胞）形成的過(guò)程和受精作用的大致過(guò)程。減數(shù)分裂是有絲分裂的延續(xù)和另一大分支，又是更好掌握第一章中分離定律、自由組合定律等遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。這一節(jié)的新名詞較多和知識(shí)點(diǎn)繁多，教材內(nèi)容微觀，與生活聯(lián)系不大，使其內(nèi)容非常抽象，并且此節(jié)的圖形眾多和相似度高，向來(lái)是學(xué)生頭疼的章節(jié)。但是減數(shù)分裂這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)卻也是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容。特別是減數(shù)分裂各個(gè)階段，各個(gè)階段的各個(gè)時(shí)期的染色體的形態(tài)及行為變化，和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA數(shù)目的變化及它們之間的關(guān)系都是高考的熱點(diǎn)考點(diǎn)。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)在初中已經(jīng)接觸減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，并且對(duì)生物生殖部分內(nèi)容相當(dāng)感興趣。所以他們對(duì)減數(shù)分裂已經(jīng)有了一定的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)并不覺得完全陌生和難以接受。而且在高一第一學(xué)期已經(jīng)詳細(xì)地了解過(guò)有絲分裂的整個(gè)過(guò)程，對(duì)有絲分裂各個(gè)階段的染色體形態(tài)的變化和染色體、DNA數(shù)目的變化已經(jīng)有了深入的了解。由于減數(shù)分裂跟有絲分裂的所學(xué)重點(diǎn)都差不多，所以在減數(shù)分裂各個(gè)階段的染色體形態(tài)的變化和染色體、DNA數(shù)目的變化的理解上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力有了明顯的提高，認(rèn)知活動(dòng)的自覺性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力也有了相應(yīng)的發(fā)展。但正因?yàn)闇p數(shù)分裂與有絲分裂有一定的相似點(diǎn)，所以容易混淆，它們的區(qū)別更是難點(diǎn)。但又因?yàn)檫@是高考的重點(diǎn)，所以他們需要的是老師給予的耐心指導(dǎo)和時(shí)間。又由于減數(shù)分裂過(guò)程較煩瑣，內(nèi)容抽象，圖形多，易引起學(xué)生思維的混亂， 這些都必須老師用各種教學(xué)方式去給予形象化的引導(dǎo)和梳理，需要老師將課本知識(shí)生活化，具體化，并且讓學(xué)生自主地體會(huì)和發(fā)覺，理解，并轉(zhuǎn)化為課本的知識(shí)。三、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式（如多媒體，掛圖，游戲，故事，詩(shī)句，比喻等），或?qū)W生以學(xué)習(xí)小組為單位通過(guò)共同合作，共同探究，集體討論的方式，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得到最大體驗(yàn)。四、教法分析本節(jié)課把多種教學(xué)方法融合在一起：1）引導(dǎo)-探究法：在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)蝗蟲生殖細(xì)胞形成的探究實(shí)驗(yàn)，了解減數(shù)分裂的大致過(guò)程和結(jié)果，符合知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律2）合作-構(gòu)建模型法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論染色體行為和數(shù)目的變化，通過(guò)橡皮泥制作的染色體模擬減數(shù)分裂過(guò)程，把抽象復(fù)雜的生命現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為直觀具體、肉眼可見的過(guò)程，完成自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。3）角色扮演法：學(xué)生角色扮演非同源染色體的自由組合，化抽象為具體，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中獲得深刻印象，并大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性4）多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)手段，把減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程演示出來(lái)，幫助學(xué)生形成正確、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。五.學(xué)法分析：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體動(dòng)畫中減數(shù)分裂過(guò)程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識(shí)的遷移，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)能更好地理解和掌握，從而達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的目的；通過(guò)解題過(guò)程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、了解減數(shù)分裂的概念。2、通過(guò)精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程掌握減數(shù)分裂過(guò)程及圖解。及兩者的差異3、分析在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)量、DNA含量的變化規(guī)律。4、對(duì)減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行較為全面的比較。5、理解受精作用的概念及意義。（二）能力目標(biāo)1、利用多媒體和教材的圖片展示精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程的圖解培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、綜合分析處理信息的能力2、區(qū)別精子與卵細(xì)胞形成過(guò)程、減數(shù)分裂與有絲分裂，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。3、通過(guò)分析在減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)量、DNA含量和染色單體數(shù)量的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力4、看圖編造故事鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、猜測(cè)；小組游戲培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（三）情感目標(biāo)1、突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)2、通過(guò)參與游戲體驗(yàn)合作與交流，學(xué)會(huì)與人交流,尊重他人2、通過(guò)分組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)合作、尊重科學(xué)、樂于探索生命奧秘、勇于自我否定的精神。七、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決辦法（一）教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法減數(shù)分裂過(guò)程及圖解【解決方法】1、利用多媒體以動(dòng)畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過(guò)程。2、通過(guò)看圖編制相似的愛情故事3、通過(guò)游戲模仿染色的變化過(guò)程（二）教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法1、減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)目變化2、對(duì)減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行較為全面的比較【解決方法】1、在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上列表引申普遍性2、總結(jié)規(guī)律性口訣3、分步性方法八 、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（第1課時(shí)）知識(shí)回顧，導(dǎo)入新課方法：連環(huán)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問(wèn)題： 1、回顧初中的知識(shí)，我們都是由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，這個(gè)細(xì)胞是什么？怎么得來(lái)這個(gè)細(xì)胞？2、真核生物產(chǎn)生細(xì)胞有三種分裂方式，分別是什么？3、我們都知道精子和卵細(xì)胞分別來(lái)自父親和母親，那么精子和卵細(xì)胞是通過(guò)什么樣的分裂方式得到的呢？根據(jù)我們?nèi)祟惖娜旧w都是46條的情況來(lái)逐一設(shè)想到底可能是哪一種分裂方式而來(lái)。如果是有絲分裂或者無(wú)絲分裂會(huì)是什么情況？得到的受精卵又是什么情況？4、減數(shù)分裂又是怎樣的一個(gè)過(guò)程，與有絲分裂又有什么區(qū)別呢？回答：1受精卵；是精子和卵細(xì)胞受精作用得來(lái)。2、有絲分裂，無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂3、學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)層次思考、討論發(fā)表自己的猜想和意見，最終得出不是有絲分裂。并通過(guò)在課本中的減數(shù)分裂的概念猜想是減數(shù)分裂。4、帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)溫故而知新，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系減數(shù)分裂概念方法：分析教材，提取信息一、減數(shù)分裂的概念引導(dǎo)學(xué)生找出下面問(wèn)題的內(nèi)容并要求其識(shí)記1.減數(shù)分裂的概念什么？2、從概念中找出減數(shù)分裂的對(duì)象，時(shí)期，特點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生閱讀教材，說(shuō)出減數(shù)分裂的概念并找出減數(shù)分裂找出減數(shù)分裂的對(duì)象，時(shí)期，特點(diǎn)，結(jié)果學(xué)習(xí)相關(guān)新名詞：同源染色體，聯(lián)會(huì)，四分體，姐妹染色體，非姐妹染色單體，交叉互換方法：多媒體展示圖片，自主分析教材，提取信息二、幾個(gè)概念：1、讓學(xué)生從課本中找出同源染色體的概念。教師用多媒體將其形態(tài)放出并且強(qiáng)調(diào)同源染色體：a、減數(shù)分裂過(guò)程中配對(duì)的兩條染色體 b、形狀和大小一般都相同 c、一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方圖12、進(jìn)而讓學(xué)生在課本中找出并理解聯(lián)會(huì)，四分體，交叉互換等概念（1）聯(lián)會(huì)：同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象。（2）四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。1個(gè)四分體=1對(duì)同源染色體=2條染色體=4條染色單體=4個(gè)DNA；（3）交叉互換：四分體中的非姐妹染色單體常常發(fā)生交叉互換圖23、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各個(gè)概念將圖1的同源染色體，四分體，姐妹染色單體，非姐妹染色單體用圖片的字母歸類，并將有可能進(jìn)行交叉互換的字母標(biāo)出學(xué)生閱讀教材，精子形成的過(guò)程方法：連環(huán)提問(wèn)多媒體展示圖片，詩(shī)歌，類比性故事，游戲。三、精子的形成過(guò)程：1、精子是男人還是女人的成熟生殖細(xì)胞？是否人體內(nèi)所有細(xì)胞都能經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂得到精子？是否是任何時(shí)期都能產(chǎn)生精子？若不是，具體部位具體細(xì)胞和時(shí)間是什么？老師復(fù)述學(xué)生答案并展示睪丸的圖片2、我們知道，分裂的過(guò)程我們主要通過(guò)研究染色體的各種行為去學(xué)習(xí)和去認(rèn)識(shí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂，回顧有絲分裂過(guò)程的口訣。3、減數(shù)分裂具體過(guò)程是否跟有絲分裂一樣呢？那么它又有什么獨(dú)特的特點(diǎn)？它經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂，且分為減數(shù)第一次分裂和減數(shù)分裂第二次分裂。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)減數(shù)第一次分裂的過(guò)程。（一）減數(shù)第一次分裂1、多媒體展示減數(shù)第一次分裂的過(guò)程的圖片多媒體展示圖片 2、這些圖看起來(lái)非常抽象，我們?cè)诰W(wǎng)上看到有關(guān)于同源染色體的情詩(shī)。（在上述圖片右側(cè)展示出詩(shī)歌，并配樂語(yǔ)音播放該詩(shī)。）同源染色體就是在那受精卵你們相見你們來(lái)自不同的配子卻在同一細(xì)胞相伴不論是相同基因還是等位基因占據(jù)著你們的同一位點(diǎn)你們有著相同的目標(biāo)，相似的容顏縱然有絲分裂無(wú)數(shù)遍你們不曾相互擁抱，相互交談各自把復(fù)制出的姐妹染色單體分向細(xì)胞兩邊默契是你們共存的語(yǔ)言你們的足跡把體細(xì)胞踏遍減數(shù)第一次分裂的瞬間決定了你們分散此時(shí)的你們難舍難分相依相戀彼此交換了片段招手相別永不相見！3、這是一首非常纏綿，感人的愛情詩(shī)，把同源染色體在減數(shù)第一次分裂的情況描述得淋漓盡致?，F(xiàn)在我們暫時(shí)把同源染色體看做是一對(duì)非常恩愛的夫妻。根據(jù)這首詩(shī)的意境并且結(jié)合課本對(duì)減數(shù)第一次分裂的描述來(lái)給它編寫一個(gè)愛情故事。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)將故事表演出來(lái)。4、評(píng)價(jià)學(xué)生的成果、并用多媒體展示減數(shù)第一次分裂各個(gè)時(shí)期的圖片及特點(diǎn)前期：夫妻約會(huì)特點(diǎn)：1、同源染色體聯(lián)會(huì)2、出現(xiàn)四分體3、同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換中期：夫妻排隊(duì)特點(diǎn)：每對(duì)同源染色體排列在赤道板兩側(cè)后期：夫妻散會(huì)特點(diǎn)：同源染色體在紡錘絲的牽引下，分別向兩級(jí)移動(dòng)末期：兩世界，永不見 特點(diǎn)：細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，進(jìn)入減數(shù)第二次分裂前期5總結(jié)：減數(shù)第一次分裂過(guò)程中形成兩個(gè)子細(xì)胞，它們的名字叫什么?在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中細(xì)胞又叫什么名字？（二）減數(shù)第二次分裂1、問(wèn)題導(dǎo)入：減數(shù)第二次分裂是否跟第一次一樣呢？它的獨(dú)特特點(diǎn)又是怎么樣的呢？2、多媒體展示減數(shù)第一次分裂的過(guò)程的圖片 3、減數(shù)第二次分裂的圖像是不是似曾相識(shí)，與我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么過(guò)程相似？4、相似是否相同呢？相似在什么地方？不同在什么地方？5、其實(shí)對(duì)于減數(shù)第二次分裂過(guò)程網(wǎng)上也有詩(shī)句形容，是同源染色體的后半段（在上述圖片右側(cè)展示出詩(shī)歌，并配樂語(yǔ)音播放該詩(shī)。）同源染色體兩個(gè)細(xì)胞的間隔是天涯般的遙遠(yuǎn)減數(shù)第二次分裂中的你們姐妹染色單體依舊分開卻再也找不到同伴只能默默的等待各自的配子成功受精各自擁有新的同伴或者永久的消散只留下各自的元素循環(huán)于天地之間6、從詩(shī)中我們可以知道減數(shù)第二次分裂這個(gè)時(shí)期與眾不同的特點(diǎn)是什么？復(fù)述學(xué)生答案并強(qiáng)調(diào)：沒有同源染色體7、既然減數(shù)第二次分裂跟有絲分裂過(guò)程非常相似，只是不同的是，有絲分裂有同源染色體，而它沒有同源染色體。那我們請(qǐng)幾位同學(xué)用有絲分裂的過(guò)程的描述語(yǔ)來(lái)描述減數(shù)第二次分裂過(guò)程中的染色體的行為（學(xué)生回答教師展示圖片及特點(diǎn)）前期：特點(diǎn)：染色體排列無(wú)序中期：特點(diǎn)：染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上后期：特點(diǎn)：（1）著絲點(diǎn)分裂為二，姐妹染色 單體分開成為染色體。（2）染色體移至細(xì)胞的兩極。末期： 特點(diǎn)：細(xì)胞分裂成兩個(gè)精細(xì)胞8、減數(shù)第二次分裂過(guò)程中形成兩個(gè)子細(xì)胞，它們的名字叫什么?（三）精細(xì)胞變形成精子經(jīng)過(guò)兩次的細(xì)胞分裂，是否已經(jīng)得到了我們需要的成熟生殖細(xì)胞-精子了呢？那還需要什么過(guò)程？變形： （四）精子形成全過(guò)程1、用多媒體flash動(dòng)畫演示精子形成全過(guò)程2、總結(jié)全過(guò)程的大致情況精原細(xì)胞-初級(jí)精母細(xì)胞（第一次分裂）-2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞（第二次分裂）-4個(gè)精細(xì)胞(變形)-4個(gè)精子學(xué)生通過(guò)閱讀教材分析提取和結(jié)合以前知識(shí)?；卮穑?、性別：男性；不是所有細(xì)胞也不是任何時(shí)期。部位：睪丸的曲細(xì)精管中原始生殖細(xì)胞：精原細(xì)胞時(shí)間：性成熟時(shí)2：有絲分裂的各時(shí)期的口訣前期：膜仁消失現(xiàn)兩體中期：形定數(shù)清赤道齊后期：點(diǎn)裂數(shù)加均兩極末期：兩消兩現(xiàn)新壁見學(xué)生分組商量故事。大部分組員故事大概：公主和一貧窮的小伙子相愛，本來(lái)小心翼翼，卻還是被國(guó)王發(fā)現(xiàn)了，而且被強(qiáng)力阻止，想極力分開他們，他們纏綿約會(huì)，并且交換了各自的一部分作為信物。但是最終還是在赤道處被國(guó)王派來(lái)的士兵硬生生地拉向世界兩級(jí)，被隔離在兩個(gè)不同的世界中，永不相見。表演：畫一條線代表赤道板，一男一女代表同源染色體，兩位同學(xué)當(dāng)紡錘絲。內(nèi)容按其所寫故事情節(jié)、1.學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)科學(xué)研究的方法，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)不僅需要大膽猜想和推測(cè)，還需要一定的事實(shí)依據(jù)2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索生物奧秘的信心和興趣。呈現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建概念。卵細(xì)胞的形成過(guò)程及其與精子細(xì)胞形成過(guò)程的異同點(diǎn)方法：看圖比較，列表分析法四、卵細(xì)胞的形成過(guò)程我們已經(jīng)學(xué)習(xí)男性