最簡單的有機化合物─甲烷說課稿

1、最簡單的有機化合物甲烷說課稿課題 最簡單的有機化合物甲烷 課時 1一、教材分析本節(jié)課選自人教版全日制普通高級中學教科書化學 2（必修）第三章第一節(jié)的第一課時。本 節(jié)課開始，學生將開始學習有機化合物的知識。烴作為一切有機物的母體，而甲烷又是最簡單的 有機化合物，因此對甲烷結構和性質的學習將直接影響到今后對各種有機物的理解。二、教學目標1、知識與技能目標 理解甲烷的結構特點并掌握甲烷的化學性質。2、過程與方法目標 通過自主實踐探究甲烷的結構，培養(yǎng)學生的動手能力； 初步培養(yǎng)學生的空間想象能力。3、情感與價值目標 引導學生關注與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的安全意識和社會責任感。三、教學方法 本節(jié)課采

2、用“探究式、啟發(fā)式”的教學方法，并與實踐活動、多媒體教學結合，營造出以教師 為引導，學生為主體，師生互動的課堂氛圍。四、教學的重難點1、重點： 甲烷的結構和取代反應。2、難點： 甲烷的取代反應。五、教學過程 采用板塊教學，分為三個板塊。即：板塊一：甲烷的結構；板塊二：甲烷的物理性質；板塊 三：甲烷的化學性質。具體教學流程如下：教師活動學生活動設計意圖【引課】用多媒體播放“西氣東輸”視頻?！咎釂枴浚弘S著“西氣東輸”工程的順利實施，越來越多的家 庭使用上了天然氣，請問天然氣的主要成分是什么？它作為能 源有哪些優(yōu)點？觀看，思考， 回答用 視 頻 和事 故 案 例引課，并用提問 的方式引入正題， 激發(fā)

3、學生的興趣【PPT展示】開采和使用天然氣造成事故的照片。【過渡】：天然氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的 能源，另一方面在開采和使用的同時上演了一幕幕人間悲劇。 為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用天然氣，我們有必要 掌握甲烷的相關知識，這節(jié)課我們就開始學習最簡單的有機化 合物甲烷?！景鍟浚鹤詈唵蔚挠袡C化合物甲烷【提問】：初中我們學習過甲烷的分子式 CH4，你能不能根據(jù)前面的價鍵知識，寫出甲烷的電子式和結構式？思考，書寫回顧所學知識【板書】：一、甲烷的結構化學式： CH4電子式： . 結構式：: C : C 記錄，理解加深印象【提問】：從結構式中我們知道 C與4個H形成 4個共價鍵，

4、那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢？ 【實踐活動】讓學生按照書本上的步驟，自主動手實踐。 【展示】：甲烷的球棍模型和比例模型?！景鍟浚嚎臻g構型：正四面體結構。動手實踐，理 解通 過 學 生的 實 踐 活 動 培 養(yǎng)學 生 的 動 手 能 力和 空 間 想象能力【過渡】：我們知道，物質的結構決定了它的性質，那甲烷的 這種結構決定了它具有哪些性質呢？首先來學習甲烷的物理 性質?！綪PT展示】池沼中的沼氣圖片【講解并板書】：二、甲烷的物理性質 無色、無味的氣體，不溶于水，密度比空氣小思考，理解通過圖片、視頻這 樣 直 觀 的方 式 展 現(xiàn)出甲烷的性質， 使學生能夠將抽 象的知識具體化， 激發(fā)

5、學生的興趣【過渡】：那甲烷又有哪些化學性質呢？比如它和強氧化劑酸 性高錳酸鉀會不會發(fā)生反應呢？【播放視頻】：甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液【講解】：在通常情況下，甲烷比較穩(wěn)定，與高錳酸鉀等強氧 化劑不反應，與強酸、強堿也不反應，但在特定條件下，甲烷 也會發(fā)生某些反應，比如：甲烷可以燃燒?！静シ乓曨l】：甲烷的燃燒【提問】：甲烷燃燒的現(xiàn)象時什么？大家寫一下化學方程式。 【講解】：甲烷燃燒產生的是淡藍色的火焰。在寫化學方程式 時，不用等號而用箭頭， 其主要是因為有機反應往往比較復雜， 多有副反應，所以不用等號?！景鍟浚喝?、甲烷的化學性質1、氧化反應點燃CH4 + 2O2CO2 + 2H2O觀看，思考，書

6、寫，理解【過渡】：如果點燃甲烷與空氣的混合物，它立即就會發(fā)生爆 炸。在進行甲烷的燃燒實驗時，必須先檢驗其純度，這是為什 么呢？請閱讀課本 P61的資料卡片。【提問】：煤礦中的瓦斯爆炸多數(shù)就是與甲烷氣體爆炸有關。 為了預防爆炸事故的發(fā)生，應該采取什么措施？閱讀，理解， 回答培養(yǎng)學生的安全 意 識 和 社會 責 任 感【過渡】：甲烷除了能燃燒，還可以發(fā)生什么反應呢？【播放視頻】：甲烷的取代反應觀看【提問】：實驗中產生了哪些現(xiàn)象？說明了什么？【講解】：色變淺說明氯氣減少了，發(fā)生了化學反應產生油滴說明反應生成了新的油狀物質，且不溶于水液面上升，有白霧說明反應生成了一種極易溶于水的氣 體，造成試管內壓強

7、減小?！静シ乓曨l】：甲烷與氯氣反應的原理 【板書】：2、取代反應光照CH4 + Cl2CH3Cl+ HCl【講解】：上述反應中，甲烷中的氫原子被氯原子替代了，生 成了一氯甲烷。像這種有機物分子里的某些原子或原子團被其 他原子或原子團所替代的反應叫取代反應。思考，理解通過觀察、分析實 驗現(xiàn)象，理解取代 反 應 發(fā) 生的 條 件 和產物。通 過 視 頻演 示 反 應機理，幫助學生 從 化 學 鍵的 角 度 理 解 取 代反 應 的 本質?！具^渡】：生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣發(fā)生反應，依次 生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷，請同學仿照上面的方程 式，書寫后面三個反應的化學方程式。光照【板書】：C

8、H3Cl + Cl2CH2Cl2 + HCl光照CH2Cl2 + Cl2CHCl3 + HCl光照CHCl3 + Cl2CCl4 + HCl【講解】：甲烷和氯氣能生成四種取代產物，均不溶于水。其 中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲 烷和四氯甲烷是重要的有機溶劑。思考，書寫， 理解讓學生學以致用， 鞏 固 取 代反 應 的 知識【小結】：通過本節(jié)課的學習，我們知道了甲烷的結構和它的 物理、化學性質，重點要掌握它的空間結構和取代反應，要知 道物質的結構決定了它的性質。在認識事物的過程中，要以實 驗事實為依據(jù)，透過現(xiàn)象看本質，明白實驗手段是檢驗物質性 質的基本方法?；貞?，理解對本節(jié)課所學知 識 進 行 回顧 和 總 結，并強調實驗在 化學中的重要性?！菊n后作業(yè)】：課后習題 1、2、3、5獨立完成鞏固所學知識六、教學反思 教師的教是為了學生的學，學生的學是為了從“學會”到“會學” 。本節(jié)課的教學安排，充分 以學生為主體，滿足高一學生探索和發(fā)現(xiàn)的心理需求，讓學生通過自主的