學(xué)生自主學(xué)習新策略

1、學(xué)生自主學(xué)習新策略自主學(xué)習能力是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)， 促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提高是教師實施教學(xué)的出發(fā)點與歸宿。提出了“鷹架”學(xué)習的策略“鷹架”學(xué)習是指在學(xué)習過程中， 通過向?qū)W生提供合適的 “鷹架”，激活其自主學(xué)習的動力， 從而幫助學(xué)生跨越認知障礙， 提升學(xué)習品質(zhì)。經(jīng)過探索，我們總結(jié)出了三條“鷹架”學(xué)習的路徑：扶持學(xué)生“跨越認知障礙”，讓學(xué)生從“不會學(xué)” 走向“會學(xué)”；支撐學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生從“不愿學(xué)”走向“愿學(xué)” ；提供適切的學(xué)習方式，讓學(xué)生從“愿學(xué)”走向“善學(xué)” 。一、 扶持學(xué)生“跨越認知障礙”在教學(xué)實踐中，我們充分開發(fā)和利用了學(xué)習工具包、概念圖、模仿和示范、網(wǎng)絡(luò)問學(xué)等 “鷹架”學(xué)

2、習載體， 以幫助學(xué)生跨越認知障礙，提升學(xué)習質(zhì)量。學(xué)習工具包“鷹架”學(xué)習的“貼身顧問” ?！皩W(xué)習工具包”是在學(xué)生自主學(xué)習過程中為其提供的一系列材料的組合，包括學(xué)習材料、學(xué)習工具、學(xué)習指南、解密卡等。概念圖幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。 概念圖是用來組織和表征知識的工具，它通常將某一主題相關(guān)的概念置于圓圈或方框之中，然后用線將相關(guān)的概念連接起來。示范與模仿為學(xué)生搭建由仿到創(chuàng)的學(xué)習通途。 它注重教師的積極示范與學(xué)生有目的的模仿，達到“授人以漁”的良好效果。網(wǎng)絡(luò)問學(xué)開辟“鷹架”學(xué)習的廣闊天地。把這種借助計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習探究的學(xué)習形式統(tǒng)稱為網(wǎng)絡(luò)問學(xué)。二、支撐學(xué)生的情感需求尋求情感支撐就是讓學(xué)生從“不愿學(xué)

3、”走向“愿學(xué)” ，主要載體有合家歡、聊聊吧、成長手冊、親子對話等。合家歡創(chuàng)設(shè)積極和諧的學(xué)習文化?！昂霞覛g”主張“一個班級就是一個大家庭” ，由“我們的目標” 、“我們的老師”、“我們的風采”、“我們的成果” 4 部分組成。“我們的目標”主要是班級目標，呈現(xiàn)班級成員共同的愿景。 “我們的老師”專欄中公布了班主任和副班主任的相關(guān)信息和聯(lián)系方式，以促進師生之間的溝通和交流。“我們的風采”中展示了班級師生的合影、班級情況介紹、班級主要特色等信息，從這里， 我們可以看到健康陽光的班級風貌。 “我們的成果”欄目中的內(nèi)容是可以隨時更換的，可以是集體或個人的榮譽、喜報，也可以是學(xué)生的作品， 或者是家長、學(xué)生、

4、教師對班級的評價或祝福。聊聊吧搭建情感互動的溝通橋梁。 “聊聊吧”是促進師生自然溝通的對話本。使學(xué)生在這里通過筆墨與信任的教師進行心與心的交流，以便教師了解學(xué)生的所思所想，真正走入學(xué)生的心靈世界，讓每一位教師成為學(xué)生的精神導(dǎo)師。成長備忘快樂學(xué)習的成長足跡。 教師的責任就是要發(fā)現(xiàn)孩子在各方面的發(fā)展，把它告訴孩子，并因勢利導(dǎo)，促其主動發(fā)展。 “成長備忘”的內(nèi)容包括：我的檔案、我的大朋友、心愿卡、成長卡等。心愿卡是父母在入學(xué)初對孩子的祝福以及孩子自己的心愿； 成長卡記錄學(xué)生成長的足跡。心語卡孩子成長的助推器。 家長可以和孩子有效地溝通， 在孩子困惑的時候為他們提供最貼心的支持，給予他們最真誠的鼓勵。

5、三、探尋“適切的學(xué)習方式”“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，形成與新課程相適應(yīng)的學(xué)習方式” ，是課程改革的一個重要目標。為此，我們開發(fā)了學(xué)習站、頭腦風暴、高效學(xué)習卡、愛心學(xué)習欄等載體，以求為學(xué)生提供更為適切的學(xué)習方式。學(xué)習站學(xué)生個性化學(xué)習的平臺。 “學(xué)習站”分為 3 個層次：“學(xué)習加油站”、“智慧之星站”、“智慧達人站”。教師在小黑板上出示不同學(xué)習站的學(xué)習任務(wù)， 當學(xué)生完成一節(jié)課的所有任務(wù)以后， 可以在學(xué)習站里選擇不同的內(nèi)容學(xué)習，在留言板上留下自己的疑問或感想，供師生互相切磋。頭腦風暴培育創(chuàng)造思維的溫床。頭腦風暴法的價值主要在于它能集眾人的智慧來解決問題，從而產(chǎn)生整體大于部分的效應(yīng)。高效學(xué)習卡建構(gòu)知識的金名片。鼓勵學(xué)生充分利用錯題卡、筆記