二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文VIP

1、2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文一、教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：處理征詢題、表內(nèi)除法（一）、圖形與變化、表內(nèi)除（二）、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要根底知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚碚髟冾}時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，在這兩部分計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)處理征詢題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與處理征詢題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)

2、實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際征詢題的才能。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象構(gòu)成初步的空間觀念。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)搜集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法處理征詢題的過(guò)程。"數(shù)學(xué)廣角"介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理才能，以及有順序地、全面地考慮征詢題的認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教材按照學(xué)生所

3、學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理征詢題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能。二、教學(xué)目的這一冊(cè)的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，明白相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；明白萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描繪萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)展幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)

4、算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展可能。3、明白除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；可以純熟地用乘法口訣求商。4、初步理解數(shù)學(xué)征詢題的含義，經(jīng)歷從生活中覺(jué)察并提出征詢題、處理征詢題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)處理簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)。明白小括號(hào)的作用，會(huì)在處理征詢題中使用小括號(hào)。5、會(huì)識(shí)別銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，明白1千克=1000克。7、理解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表

5、示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的征詢題，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析。8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的陳列中簡(jiǎn)單規(guī)律；有覺(jué)察和欣賞數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的認(rèn)識(shí)；初步構(gòu)成觀察、分析及推理的才能。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)?？谒愕姆蛛A段要求初步擬訂單元完畢時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做10題三、教材的編寫特點(diǎn)這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫，是以標(biāo)準(zhǔn)的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為按照，在總結(jié)現(xiàn)

6、行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)歷的根底上進(jìn)展編排。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。因此本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1、筆算教學(xué)與處理征詢題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷處理征詢題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生處理征詢題的才能、構(gòu)成應(yīng)意圖識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生

7、掌握的根底知識(shí)和根本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理，掌握計(jì)算法則和方法上，并通過(guò)一定的訓(xùn)練到達(dá)計(jì)算的純熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在處理實(shí)際征詢題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)慣用筆算處理征詢題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車征詢題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較征詢題等。這里的編排順序是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要處理的計(jì)算征詢題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來(lái)。接著通過(guò)操作、直觀討論計(jì)算的算理，展示計(jì)算的方法，在學(xué)生理解算理、獲得算法后，再看能否用計(jì)算處理前面提出的實(shí)際征詢題。如此就使計(jì)算教學(xué)與處理征詢題教學(xué)有機(jī)地結(jié)

8、合起來(lái)。例如，萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出"哪兩個(gè)班合乘一輛車？"的征詢題，使學(xué)生處于征詢題情境中。通過(guò)例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)征詢題，都需要用計(jì)算來(lái)處理。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中，教材通過(guò)擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法，就可以用之處理征詢題了。在例3中，每輛車限乘70人，通過(guò)計(jì)算結(jié)果明白一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，因此班長(zhǎng)得出結(jié)論"一班和二班不能合乘一輛車。"使征詢題得四處理。如此不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆

9、算知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算處理征詢題的全過(guò)程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，逐步構(gòu)成用數(shù)學(xué)處理征詢題的才能和數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步開展的重要根底。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。讓小學(xué)生在觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制造模型、圖案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí)，更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)四周事物，把握事物的特征，描繪事物間的關(guān)系，構(gòu)成和開展良好的空間

10、觀念。按照上述教育理念和標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的詳細(xì)教學(xué)目的，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取如此一些措施：首先，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制造等，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)展感知、體驗(yàn)和理解，對(duì)從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)展體驗(yàn)和理解等，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)歷。其次，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)。例如，在認(rèn)識(shí)重量單位之前，安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)展測(cè)量必要性的探究；在認(rèn)識(shí)克之前，安排了探究

11、有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等。讓學(xué)生在各種探究性的操作活動(dòng)中，通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征，借助圖形表象進(jìn)展推理，培養(yǎng)初步的空間觀念。3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)可能認(rèn)識(shí)與才能的培養(yǎng)。作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員，對(duì)客觀世界變化的敏捷反響和對(duì)各種信息迅速作出推斷的才能是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的可能才能正是上述才能的根底之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于可能才能培養(yǎng)涉及得特別少，在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一。標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和可能認(rèn)識(shí)、技能的培養(yǎng)的要求。例如第一學(xué)段

12、要求："能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過(guò)程"。本套實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)可能認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將可能作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)展?jié)B透與培養(yǎng)。例如，本冊(cè)教材在萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，安排了"加、減法估算"一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開始。教材結(jié)合實(shí)例，通過(guò)小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學(xué)生理解估算也是處理征詢題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)約、迅速地處理某些征詢題。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。其次，教材還留意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透可能認(rèn)識(shí)培養(yǎng)的

13、內(nèi)容。例如，在"重量單位"教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí)。使學(xué)生理解到在處理實(shí)際征詢題時(shí)，有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或準(zhǔn)確的結(jié)果，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以到達(dá)目的。在教給學(xué)生根本的估算方法后，教材還安排一些應(yīng)用估算方法處理簡(jiǎn)單實(shí)際征詢題的練習(xí)，以便逐步提高學(xué)生的估算才能。4、注重表達(dá)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的時(shí)機(jī)，協(xié)助他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、根本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣

14、泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。按照這一理念，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排，留意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的同時(shí)，逐步構(gòu)成探究數(shù)學(xué)征詢題的興趣和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識(shí)之前，先組織學(xué)生進(jìn)展探究性活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作、小組討論、歸納推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)展測(cè)量才能得到一致的結(jié)果，才能彼此進(jìn)展交流的結(jié)論。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了克、千克之后，并不是直截了當(dāng)告訴學(xué)生還有比克大的長(zhǎng)度單位千克，而是讓學(xué)生本人探究測(cè)量一袋鹽的重量的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)該用比較大的重量單位的方法，從而引出"千克"。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)"剪一剪"和"有多重"，都是開放式的對(duì)四周事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)展探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探究中，學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的欲望，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)展探究的好奇心，鼓舞學(xué)生主動(dòng)地探究未知，進(jìn)而逐步構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生構(gòu)成創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、開展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程。四、教學(xué)器具：表內(nèi)除法練習(xí)表、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位表、簡(jiǎn)易天平、學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)