青年教師講課比賽總結(jié)-

1、杜來提鄉(xiāng)中學(xué)理科組青年教師講課總結(jié)為進(jìn)一步促進(jìn)我校青年教師積極鉆研新課程理論,不斷更新新的教學(xué)觀,提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展,為加快培養(yǎng)青年教師的步伐,進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師教學(xué)水平的提高,更好的為青年教師在專業(yè)成長過程中提供鍛煉的平臺,為我校不斷培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師,我校于2013年10月開展了“青年教師講”活動;現(xiàn)就本次活動作如下總結(jié):本次參加的青年教師都是教齡不滿6年的教師,青年教師有6名。其中小學(xué)數(shù)學(xué)4名,九年級物理1名,化學(xué)1名,一、做得好的方面。1、從思想上重視。本次青年教師講課從思想上來看,各位老師都非常重視,其目的是通過本次講課促使自身能夠得以提高,能夠從中獲得更多教育教學(xué)

2、方面的專業(yè)知識,能夠在教育教學(xué)技能上得以引領(lǐng);所以老師們各項準(zhǔn)備工作做得細(xì)致;從思想上高度的重視。2、從課堂教學(xué)過程來看主要體現(xiàn)在以下幾方面。(1備課積極撰寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作課件,反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和流程;為較好地完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ),(2課堂呈現(xiàn)本次青年教師從課堂呈現(xiàn)來看,教師們的備課都體現(xiàn)得非常充分,都下了一番功夫,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較緊湊,教學(xué)設(shè)計巧妙,如:李春花教師的二年級數(shù)學(xué)為達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計時,從創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境入手,通過游覽兒童公園,讓學(xué)生觀察活動項目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同,初步感知相同加數(shù)這個概念。接著讓學(xué)生動手操作,用小棒擺出自己喜歡的圖形,并思考每

3、個圖形用了幾根小棒,放了幾個圖形,一共用了幾根小棒,得出相同加數(shù)連加和不相同加數(shù)連加兩種加法算式,通過讓學(xué)生觀察、探究,得出相同加數(shù),連加算式可以說成幾個幾,從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ);如楊麗霞教師在上在教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí),練習(xí)形式也努力做到多樣化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過直線上一點和過直線外一點畫垂線時,允許同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會畫垂線后,可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線,在直線上、直線外點一點,讓其練習(xí)做垂線。做完之后,量給同桌看,讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確,讓自己的操作過程也更熟練。這樣安排,目的是有意識的通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、分享精神。趙娜教

4、師我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識”時,就利用課件出示:學(xué)生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像,使學(xué)生直觀認(rèn)識了生活中“秒”的存在,知道秒是比更小的時間單位,幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動,使學(xué)生初步感受了“1秒”的長短,同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時,對學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。朱富華教師在課堂最主要的環(huán)節(jié)在于觀察和操作的過程。在教學(xué)中要充分的相信學(xué)生,把課堂完全交給他們?nèi)グl(fā)揮。鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探討,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。李倩是原子的結(jié)構(gòu)一課中李老師采取了以下方法。(1有意識地加大實驗力度。乒乓球分別撞擊鉛球和泡沫碎屑實驗及小鐵球快速繞磁鐵轉(zhuǎn)動實驗匠心獨

5、具,不但令人眼前一亮,而且很有助于對知識的理解和對問題的解答,更在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動起學(xué)生的質(zhì)疑熱情。(2充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使課堂教學(xué)生動活潑。(3充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法,基于湯姆生的實驗讓學(xué)生把自己想象中的原子模型畫下來就是一個很好的例子。(4加強(qiáng)及時反饋,幫助學(xué)生看到優(yōu)勢,找出不足?？梢哉f自始至終,陳老師都很注重并善于營造輕松愉悅的課堂氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,為培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、主動質(zhì)疑的能力提供了肥沃的土壤。也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂意質(zhì)疑的廣闊時空。劉佳佳教師通過檢查可看出學(xué)生對本節(jié)課提前預(yù)習(xí)的很好,對要探究的目的很明確。提出問題,及

6、作出的猜想都有針對性、合理性,并且對實驗需要的知識也進(jìn)行了準(zhǔn)備。探究過程有序,學(xué)生的積極性很高,讀電壓表的示數(shù)也較準(zhǔn)確,能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析,初步得出結(jié)論。評估與交流時,學(xué)生根據(jù)實驗情況,提出了實驗中常出現(xiàn)的幾個問題,如指針反轉(zhuǎn),電壓表串聯(lián)接入電路,燈泡不亮等,但在解釋原因時,較困難,需要老師的幫助。多數(shù)青年教師在教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié),把握學(xué)情,積極的探索,有許多的細(xì)節(jié)做的非常好。能夠靈活運用教學(xué)方法,嘗試進(jìn)行不同的方法進(jìn)行,并且能逐步形成自己的教學(xué)特色。二、存在的不足:縱觀本次的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),我認(rèn)為有以下幾點值得商榷:其一是訓(xùn)練意識突出不明顯。部分教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完整性,對學(xué)生教學(xué)方法的指

7、導(dǎo)關(guān)注太少。其二是預(yù)設(shè)與生成問題不統(tǒng)一。有的課有好的設(shè)計,但是個別教師缺乏得當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)控機(jī)制。對課堂當(dāng)中的動態(tài)生成問題考慮不周到,解決不夠及時,缺乏靈活善變的教學(xué)機(jī)制,造成教師的被動,一定程度上影響了教學(xué)效果。其三是從師生關(guān)系看,教師主體性太強(qiáng),學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。表現(xiàn)在教師講的過多,占用的時間過多,有“惟恐學(xué)生不懂”的善意而多講,一定程度上影響了學(xué)生的主動性的發(fā)揮。要真正提高課堂教學(xué)的效益,必須做到精講精練,將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生是課堂的中心與重心,教師的一切活動都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生展開,教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)當(dāng)只顧自己教,不顧學(xué)生的學(xué),把學(xué)生至于知識的主題之外。沒有關(guān)注學(xué)情。教

8、師是圍繞知識轉(zhuǎn),而沒有圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的主題轉(zhuǎn)。需要學(xué)生做的教師竟然愿意代勞。其四是師生互動環(huán)節(jié)有待進(jìn)步完善。課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動,教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互活動,師生活動的互動直接檢驗了教師的授課水平的高低和學(xué)生接受知識的狀況,是聯(lián)系教與學(xué)的一條重要橋梁。這次講課中部分教師的師生互動環(huán)節(jié)有的幾乎是空白,只體現(xiàn)教師的活動;有的教師有這一環(huán)節(jié)但留給學(xué)生的時間空間太少;有的課堂這一環(huán)節(jié)的只流于形式;有的教師這一環(huán)節(jié)過于陳舊僵化。其五是多媒體技術(shù)使用不夠熟練。使用多媒體給我我們的課堂帶來了生機(jī),提高了課堂的容量和興趣。但是在這次講課中我們教師也流露出了多媒體技術(shù)使用上的一些缺陷。譬如部分教師剛投示完習(xí)題,答案立即顯示出來,部分畫面和教師的講述內(nèi)容沒有很好的銜接起來。三、今后工作的思路:1、突出課堂的有效性。有效課堂教學(xué)既依賴于教師的優(yōu)教,又依賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué),只有兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)需要教師的幫。減少教師講解的時間,增加學(xué)生動手、動口、動腦的時間。使學(xué)生學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。2、把落實訓(xùn)練真正地落到實處。3、有效的課堂教學(xué)評價可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效益,教師要善于評價?？傊?課堂教學(xué)是對我校青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗,是青年教師教學(xué)水平的一次展示,通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師,使青年教師盡快成長起來。講課給予我們的