課題結(jié)題報(bào)告

1、學(xué)生即席演講能力培養(yǎng)的研究 課題結(jié)題報(bào)告 舒蘭市第九小學(xué) 石海靜一、課題的提出小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。也就是說，必須讓學(xué)生具備聽說讀寫祖國(guó)語言文字的能力。而在這四種能力中,“說”則是一種最主要的語文實(shí)踐能力，它是語文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。從教師的心態(tài)來看，認(rèn)為“說”會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且，中考又不考它，寫好作文就行了。熟不知，“說”的訓(xùn)練正是為“寫”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。那么，怎樣訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力呢？為此我確立了讓課前三分鐘成為精彩的樂章的小課題研究。  

2、60; 如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有魅力、受歡迎的人，應(yīng)該成為新課標(biāo)下的語文教學(xué)目標(biāo)之一。而課前三分鐘演講就是一種展示自我、表現(xiàn)自我的很好訓(xùn)練方式，它也是人類交流思想、闡述觀點(diǎn)、傳播信息的重要手段之一。 對(duì)此進(jìn)行研究，認(rèn)真分析學(xué)生不善于表達(dá)的心理問題；及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生生成長(zhǎng)過程中的心理問題，排除心理障礙，重新認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，促進(jìn)自我覺醒、自我發(fā)展具有重大的意義。 二、課題研究的方法1、文獻(xiàn)資料法：收集信息、查閱文獻(xiàn)，參考、指導(dǎo)、把握課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、原則、方法。2、觀察法：有目的、有計(jì)劃、有記錄、有分析地追蹤觀察學(xué)困生在不同階段地表現(xiàn)，以便“對(duì)癥下藥”。3、訪談?wù){(diào)查法：通過個(gè)案談心、

3、團(tuán)體談心，收集學(xué)困生信息。4、教育實(shí)驗(yàn)法：在輔導(dǎo)實(shí)踐中 ，探究、實(shí)驗(yàn)教育方法，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)本課題研究的方案，去粗存精、去偽存真，歸納、總結(jié)心理健康輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。三、課題研究的過程： 1、確定演講內(nèi)容。課前三分鐘演講順序由語文課代表安排，或按座次，或按學(xué)號(hào)，或男女輪流出場(chǎng)；演講的內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)需要命題演講，或半開放型演講，即演講內(nèi)容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個(gè)話題中抽簽選擇；或開放型演講，讓演講者自由選題。嚴(yán)密組織，讓學(xué)生充分重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到以講促學(xué)的目的。杜絕信馬由韁式的放縱，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用意會(huì)、感受、想象等方法，豐富詞匯，領(lǐng)悟語法，形成自己的語言風(fēng)格。2、做好時(shí)

4、間安排。要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，必須要有天天堅(jiān)持的持之以恒的精神，否則，不可能達(dá)到預(yù)期效果的。所以我把“課前三分鐘演講”納入整個(gè)語文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫作等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。在每個(gè)學(xué)期里，“課前演講”都有明確的計(jì)劃，并制定相應(yīng)的階段目標(biāo)、演講內(nèi)容、開展形式。3、要求脫稿，不走形式。    脫稿演講，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程。我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生珍惜難得的鍛煉機(jī)會(huì)，嚴(yán)格脫稿演講制度，不要讓演講有名無實(shí)。4、注重教師指導(dǎo)，注重學(xué)生的個(gè)體差異。教師要對(duì)“課前三

5、分鐘演講”進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，演講過程中，還要從演講內(nèi)容、語言表達(dá)、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生千差萬別，演講內(nèi)容豐富多彩，演講風(fēng)格各不相同，那么演講的效果肯定不會(huì)一致。初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們敏感、自尊的心理特征，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以我們要對(duì)其中成功的演講進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。教師言傳身教，自始自終應(yīng)把握正確的指引方向，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性;又不放任自流，任由學(xué)生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學(xué)生的膽量、口才，發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步思想的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱

6、愛生活的意識(shí)。鼓勵(lì)為主，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于不太成功的演講，教師要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?，一句精辟的哲理，或是一口?biāo)準(zhǔn)的普通話讓演講者體會(huì)到了小小的鼓勵(lì)，使其對(duì)下一次演講充滿渴望。 5、控制時(shí)間，適當(dāng)變通。  一般說來，語文課前三分鐘演講的時(shí)間應(yīng)掌握在三分鐘左右，在三分鐘的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)道理講清楚，讓故事生動(dòng)起來，讓人物鮮明起來，讓事理明晰起來，讓意蘊(yùn)豐富起來。時(shí)間的限定，給了演講者公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓其盡可能在有限的時(shí)間內(nèi)把主題很好地詮釋出來，讓聽眾受到感染，得到啟發(fā)。6、使活動(dòng)走向深化學(xué)生說話能力有了提高的時(shí)候，一定要及時(shí)地把課前演講向高層次拓

7、展，以展示課前三分鐘演講的成果，形成一種動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開發(fā)說話潛能。首先，演講的當(dāng)天請(qǐng)演講人將演講稿展示到學(xué)習(xí)園地欄內(nèi)，和師生一起分享成果，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。其次，每次演講都會(huì)請(qǐng)至少一位學(xué)生進(jìn)行精心點(diǎn)評(píng)，說說如何圍繞話題選擇材料，如何運(yùn)用表情和肢體語言，如何運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫來提高演講的質(zhì)量、增強(qiáng)演講的魅力。第三，為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性，每過一個(gè)階段，請(qǐng)全體學(xué)生投票，評(píng)選出周冠軍、月冠軍，最終評(píng)出學(xué)期總冠軍。并贈(zèng)上好書一本以資鼓勵(lì)! 四、課題研究的成果與成效 一、取得的預(yù)期成果及形式分析    經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，課前三分鐘演講取得了

8、始料不及的效果。課前演講能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎，是因?yàn)樗粌H在形式上生動(dòng)活潑，更重要的是在知識(shí)的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有實(shí)效性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、引導(dǎo)學(xué)生享受愉悅的閱讀。陸游的詩句：“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年”，就是勸勉我們樂讀書，博覽群書，在讀書中送走時(shí)光而其樂融融。為了創(chuàng)作好的演講稿，學(xué)生常常為了找到自己最滿意、最欣賞、同時(shí)又最精彩的名言警句、名人軼事、優(yōu)美詩句或經(jīng)典論據(jù)，廣納博采、不辭辛勞，廣泛地搜集書刊報(bào)章，廣泛地瀏覽、查閱，精心地摘取。學(xué)生們快樂的閱讀著，有目標(biāo)、有選擇地閱讀，享受著閱讀的樂趣。2、    

9、      培養(yǎng)了創(chuàng)新能力課前三分鐘演講，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大限度的發(fā)揮。從標(biāo)題擬定、題材翻新、主題升華，一段音樂伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。為了吸引聽眾注意，各種各樣的小花招更是層出不窮3、引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。沒有創(chuàng)意就沒有生命力，要想在眾多的課前演講中脫穎而出顯然需要同學(xué)們多費(fèi)一些苦功，要把同樣意思的話表達(dá)得好、表達(dá)得妙，首先就必須用心地琢磨：選擇材料，確定主題，安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題，風(fēng)格樣式，逐項(xiàng)精心構(gòu)思，巧于提煉，層層切磋，句句推敲，字字斟酌，想方設(shè)法用最佳的方式達(dá)到最佳的效果，并贏得同學(xué)們的掌

10、聲、老師的首肯。這就是實(shí)實(shí)在在的寫作訓(xùn)練。通過演講來提高全體學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生只有根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行思維連綴，情節(jié)補(bǔ)充，語言潤(rùn)色、內(nèi)容改編，主題創(chuàng)新，藝術(shù)加工等，為“課前三分鐘演講”做好充分準(zhǔn)備、打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4、鍛煉了發(fā)表個(gè)人見解的膽量很多學(xué)生第一次上臺(tái)手足無措，語無倫次，經(jīng)過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。有一位女學(xué)生，第一次演講時(shí)慌亂異常，聲音小得幾乎無人能聽得清。當(dāng)同學(xué)評(píng)價(jià)她的演講不知所云時(shí)，她幾乎是哭著說：“不好意思，我太緊張了?！彼陔S筆中寫道：“盡管我花了近三個(gè)星期去背那篇稿子，但在演講時(shí)仍大段大段地忘記了，最后只得讀稿?！倍褪沁@樣一位

11、女同學(xué)，后來卻做出了驚人之舉-主動(dòng)要求演講，且口齒伶俐，瀟灑從容。5、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)我們處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)是在所難免的，但競(jìng)爭(zhēng)中的合作也是必不可少的。在演講實(shí)踐中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)得到強(qiáng)化，能力不斷提高。演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競(jìng)爭(zhēng)。6、            培養(yǎng)了完善的人格    語文學(xué)科是極具魅力的人文學(xué)科，實(shí)踐證明，演講過程可以成為學(xué)生自教育、自主發(fā)展、自我完善的過程。演講時(shí)間雖短，但多樣化的題材為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場(chǎng)場(chǎng)不露聲色的人格教育課在這里悄然上演。思想得以升華，人格得以進(jìn)一步完善。        通過課前演講，使學(xué)生在投入表達(dá)和悉心聆聽中，受到思想的凈化和情操的陶冶。美好的情感是課前演講的源泉，在