《應(yīng)有格物致知精神》學(xué)案

1、?應(yīng)有格物致知精神?學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.找到并理解作者觀點(diǎn)。2學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理的論證方法。3聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際 ,培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。二、學(xué)習(xí)方法1用“圈點(diǎn)批注的方法自讀文章。2在自讀中質(zhì)疑提問。3查詢作者及本文寫作背景相關(guān)資料 ,做適當(dāng)摘錄或制成電子作品。(本文著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆墨讀書的習(xí)慣；著重培養(yǎng)學(xué)生疑心精神與探究意識；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中擴(kuò)大知識視野。)三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1找到并理解作者觀點(diǎn)。2學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理的論證方法。3聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際 ,培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理的論證方法。四、學(xué)習(xí)過程一根底知識1了解作者。2借助工具書理

2、解和掌握以下詞語。格物致知誠意正心彷徨袖手旁觀一帆風(fēng)順二.技能訓(xùn)練1.整體感知課文大意。(1)朗讀課文 ,(2)默讀全文 ,用圈點(diǎn)批注的方法 ,完成課后練習(xí)一。(3)討論自學(xué)批注的內(nèi)容 ,談出自己的見解。2.研讀課文 ,質(zhì)疑問難。(1)精讀課文 ,在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容 ,并標(biāo)注符號。(2)小組討論解疑 ,匯總、概括得不到解決的疑問。3重點(diǎn)細(xì)讀 ,討論交流。利用課后練習(xí)二 ,讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)實(shí)際 ,展開大討論或辯論 ,思考：(1)造成這種狀況的原因是什么?(2)聯(lián)系實(shí)際反思自我。(3)怎樣改進(jìn)?提出建議和方法。4課外探究學(xué)習(xí) ,拓展延伸課堂內(nèi)容。(1)歸納概括探究主題教師將各小組解疑時

3、留下的疑難問題匯總為15個探究主題 ,在班級公示。探究學(xué)習(xí)參考主題：中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異比較。儒家思想淺探。事例證明實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)開展史上的作用。東西方學(xué)生素質(zhì)能力比較。(2)傳授探究學(xué)習(xí)方法教師教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法及步驟：A.確定主題；B查詢資料；C概括結(jié)論；D交流評價。(3)劃分小組 ,明確任務(wù)教師可讓學(xué)生自由選擇探究主題 ,自愿結(jié)成探究學(xué)習(xí)小組 ,在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫 ,作探究學(xué)習(xí) ,并將各小組自主探究學(xué)習(xí)成果寫成小論文或制成電子作品。35天后 ,可利用語文活動時間讓學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)成果。(解說：學(xué)生作探究學(xué)習(xí)時 ,教師指導(dǎo)要注意以下幾點(diǎn)：1協(xié)助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作 ,不要單打獨(dú)做。2幫助學(xué)生學(xué)會廣泛查詢、下載相關(guān)資料。3指導(dǎo)寫作小論文或解決制作電子作品的技術(shù)問題。4探究題目可能很大 ,但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)論 ,只要談及一方面 ,掌握探究方法即可。)三自我測評1.下面一段話中橫線上應(yīng)填的詞語是A眼光勇氣毅力B勇氣毅力眼光C毅力勇氣眼光D眼光毅力勇氣實(shí)驗(yàn)的過程不是毫無選擇的測量 ,它需要有小心具體的方案。特別重要的 ,是要有一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo) ,以作為整個探索過程的向?qū)?。至于這個目標(biāo)怎樣選定 ,就要靠實(shí)驗(yàn)者的判斷力和靈感。一