探索培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的途徑

1、 探索培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的途徑【摘 要】無(wú)論是學(xué)生字跡、口頭表達(dá)、按時(shí)作業(yè)、準(zhǔn)時(shí)到校、 個(gè)人衛(wèi)生、保持整潔、尊敬老師還是與同學(xué)交往能力,大多數(shù)初中 學(xué)生的習(xí)慣都不夠完善,這是需要我們教育工作者亟待去解決的大 任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】生活習(xí)慣 培養(yǎng)途徑好的生活習(xí)慣包括:語(yǔ)言美、行為美、儀表美。語(yǔ)言美指用禮貌 用語(yǔ)、有禮貌、講文明、不說(shuō)臟話等;行為美指舉止文明、落落大 方、不動(dòng)手打人等;儀表美指穿著整潔、樸素大方、不化妝、不戴 首飾、不留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)等。此外, 對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的生活習(xí) 慣還包括:按時(shí)作息、不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假、有時(shí) 間觀念、服從管理、積極主動(dòng)地完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。 學(xué)生

2、 良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕之功,要從小培養(yǎng),要從日常 生活中的點(diǎn)滴做起。在培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的探究中我通過(guò)自己 這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的做法。一、率先垂范、嚴(yán)于律己老師與學(xué)生朝夕相處,長(zhǎng)期生活在一起,并且比學(xué)生有著豐富的 社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自然地視老師為學(xué)習(xí)的楷模,老師的一言一行 都有著直接的或間接的教育意義。因此對(duì)于要求學(xué)生做到的教師首 先要做到,以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。另外,老師在教育學(xué)生時(shí) 同樣要提高自己,認(rèn)為老師只是教育學(xué)生,忽視對(duì)自己的要求,忽 視“律己”和“垂范” ,這樣說(shuō)得再多,教育效果也不會(huì)很好,我 們生活老師必須注意自己的一些生活習(xí)慣,特別是在學(xué)生宿舍區(qū)日 常

3、生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率,做到對(duì)學(xué)生的“身教” 。 例如:從衛(wèi)生打掃入手。和學(xué)生一起動(dòng)手把教室、宿舍、清潔區(qū)等 地方的衛(wèi)生打掃做到從上到下、 由里到外、 仔細(xì)的清掃和擦洗到位, 然后再把東西擺放整齊;通過(guò)這樣多次這樣垂范訓(xùn)練使班級(jí)里的學(xué) 生自然養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、對(duì)良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練特別是初一新學(xué)生,他們來(lái)到了一個(gè)新的生活環(huán)境,需要時(shí)間去 適應(yīng),這段時(shí)間是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的契機(jī),老師要教育他們懂得 為什么要這樣規(guī)范自己的生活習(xí)慣,雖然這不是件容易的事,但必 須要這樣做。使學(xué)生明白道理,變有約束感為自覺(jué)的行為。老師在 理論引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上,并且要?jiǎng)?chuàng)造“機(jī)會(huì)”給學(xué)生,給學(xué)生實(shí)踐

4、的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。例如:在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào) 課前預(yù)習(xí)、課上記錄、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真規(guī)范的完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)多次 檢查督促這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是大有好處的。最后經(jīng)過(guò)半 學(xué)期的實(shí)踐表明效果明顯,多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)課都主動(dòng)了、學(xué)生的作業(yè) 也更規(guī)范化了。 具體措施是:課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 在學(xué)習(xí)新知識(shí)前, 先把要學(xué)的知識(shí)看一遍或幾遍,在不明確的地方做上記號(hào)。通過(guò)預(yù) 習(xí)找出知識(shí)的重、難點(diǎn),把遇到的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái),帶著問(wèn)題聽(tīng)課,把 主要精力用在 “刀刃” 上, 就能提高聽(tīng)課的質(zhì)量, 掌握更多的知識(shí)。 認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。聽(tīng)課時(shí)精力要集中,課堂上不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的 事情,時(shí)刻跟著老師的引導(dǎo)思路走。同時(shí)聽(tīng)課時(shí)要目標(biāo)

5、明確,要抓 住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。這樣帶著重點(diǎn)、疑點(diǎn)去 聽(tīng)課,既能聽(tīng)出“門(mén)道” ,又能學(xué)得輕松,從而提高聽(tīng)課效果。 獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè),既有利于掌握、鞏固學(xué)過(guò)的基礎(chǔ) 知識(shí),養(yǎng)成刻苦鉆研、勤奮踏實(shí)的優(yōu)良品質(zhì),又有利于老師掌握你 的真實(shí)情況, 以便對(duì)癥下藥, 因此, 做作業(yè)時(shí), 不要跟別人對(duì)結(jié)果, 更不能抄襲別人的作業(yè)。應(yīng)該實(shí)事求是的做作業(yè)。養(yǎng)成敢講敢問(wèn) 的習(xí)慣。要敢于講出自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,講出自己的認(rèn)識(shí)和思路, 即使錯(cuò)了,也可以作為一次教訓(xùn),遇到不懂的地方,就要大膽地問(wèn) 老師或同學(xué),要有一種打破砂鍋問(wèn)到底的勇氣。這樣會(huì)提高你的學(xué) 習(xí)興趣,并且有助于你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。三、

6、學(xué)校與家庭相結(jié)合一個(gè)人的習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期形成的一種傾向性行為,無(wú)論是良好習(xí)慣 的養(yǎng)成還是不良習(xí)慣的形成都有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的沉積過(guò)程。同樣,對(duì) 不良習(xí)慣的矯正也是需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的教育過(guò)程。在這個(gè)教育過(guò)程 中各種教育力量必須一致,這樣才能保證習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)常性,從而 達(dá)到預(yù)期的效果,否則,只能是時(shí)好時(shí)壞。有的老師經(jīng)常抱怨 5<2現(xiàn)象, 即學(xué)校辛辛苦苦教育 5天不如家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生 2天的影響, 這是由于學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育不一致,相矛盾的影響。對(duì)此 每學(xué)期通過(guò)走下去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流,及時(shí)地了 解家庭教育的現(xiàn)狀, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題。 先聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn), 然后對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行

7、科學(xué)的指導(dǎo)。最后教師要與我們每個(gè)學(xué) 生家長(zhǎng)都建立起家校聯(lián)系卡,在卡上,學(xué)校把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的要求 和目標(biāo)及在校表現(xiàn)明確地反饋給學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),家長(zhǎng)把子女在家 庭里的表現(xiàn)再反饋給學(xué)校, 這樣學(xué)校和家庭教育更和諧、 更一致了。 其次,在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課上記錄、課后復(fù)習(xí)、認(rèn) 真規(guī)范的完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)多次檢查督促這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形 成是大有好處的。最經(jīng)過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐表明效果明顯,多數(shù)學(xué)生的 聽(tīng)課都主動(dòng)了、學(xué)生的作業(yè)也更規(guī)范化了。四、建立合理的評(píng)定制度按照具體情況制定合理、公平的評(píng)定制度,對(duì)于學(xué)生生活習(xí)慣的 管理是十分必要的。具體的方法可以通過(guò)生活量化考評(píng)等方法來(lái)實(shí) 施。這樣不但規(guī)范了學(xué)

8、生的習(xí)慣,而且可以在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立起良好 生活習(xí)慣標(biāo)兵,使學(xué)生學(xué)有榜樣。其次,對(duì)已有的管理制度的部分 內(nèi)容進(jìn)行修改補(bǔ)充?？茖W(xué)量化管理制度即科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生的習(xí)慣結(jié) 構(gòu),把學(xué)生的習(xí)慣要求分化、細(xì)化、量化,從而規(guī)范學(xué)生的言行舉 止。進(jìn)一步完善學(xué)生的操行等記分法和班級(jí)的考核,使之更科學(xué)合 理,更規(guī)范可行,在考核中進(jìn)一步突出學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展 的作用。家校聯(lián)系制度促進(jìn)家校溝通,使教育同步一致 . 也使學(xué) 生校內(nèi)外言行一致,再加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的溝通,增強(qiáng)教育效果。利 用家長(zhǎng)學(xué)校和家教刊物,對(duì)初中學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。進(jìn)一步 強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的示范作用,明確要讓學(xué)生形成好習(xí)慣,家長(zhǎng)首先要改掉 一些不良習(xí)慣,讓家長(zhǎng)懂得“身教勝于言教” 。學(xué)科定位制度, 學(xué)科教師必須在學(xué)科教學(xué)中,設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育策略,并 貫穿在課堂內(nèi)外,也就是說(shuō),學(xué)科教學(xué)必須把學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和知 識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合在一起?？偠灾?學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì) 的影響,作為老師應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因