基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

1、.根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與理論培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的人才是新時(shí)期高等教育人才培養(yǎng)的新要求。根據(jù)我校應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位的要求，針對非化學(xué)類專業(yè)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，加大根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革力度，從實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)課程體系改革、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇、考核方式等方面提出了改革措施，旨在進(jìn)步根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，為地方本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供新的思路。:創(chuàng)新;根底化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革;理論1引言知識經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)今社會開展的一個(gè)關(guān)鍵的動力因素，知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的根底是人才，尤其是大量具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的應(yīng)用型人才。人才的培養(yǎng)在教育，重點(diǎn)是高等教育。隨著國家

2、經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的戰(zhàn)略性調(diào)整與轉(zhuǎn)型開展，高等教育開展戰(zhàn)略也發(fā)生重大調(diào)整，國家大力支持和開展應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的應(yīng)用型人才。根底化學(xué)作為材料、化工、農(nóng)學(xué)、生物、環(huán)境、醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類專業(yè)一門重要的學(xué)科根底課，是一門理論性和理論性結(jié)合的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，理論動手和創(chuàng)新訓(xùn)練等才能具有重要的根底作用。其中，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門實(shí)驗(yàn)課程，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)根本技能、理論動手才能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新探究精神的培養(yǎng)尤其重要。筆者結(jié)合安徽省首批立項(xiàng)建立的高程度應(yīng)用型本科院校安徽科技學(xué)院根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的情況，從實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)課程體系和內(nèi)

3、容改革、實(shí)驗(yàn)考核等環(huán)節(jié)，談?wù)劯谆瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革在學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)上的重要意義。2建立思路與方案21強(qiáng)化根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立，建立一支高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)管理和教學(xué)隊(duì)伍加強(qiáng)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的根底和支撐作用，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件建立和師資程度是促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校成立了獨(dú)立的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，成立了專職的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍。同時(shí)學(xué)校投入大量財(cái)力對根底化學(xué)中心進(jìn)展晉級改造，中心目前擁有6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)天平室、2個(gè)儀器實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)預(yù)備室、1個(gè)藥品室和1個(gè)辦公室。同時(shí)中心加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)室硬件建立，每年投入近50萬元用于實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的購置，既保證常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的臺套

4、數(shù)滿足教學(xué)需求，也適當(dāng)購置兼顧科研和教學(xué)的儀器設(shè)備，可以滿足老師和學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練。今年又追加投入30余萬元購置實(shí)驗(yàn)室平安和三廢處理的設(shè)備，以標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)和平安作為實(shí)驗(yàn)室建立目的。優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)造，建立了一支專兼職結(jié)合高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提升教學(xué)程度學(xué)校要求化學(xué)與材料工程學(xué)院的高職稱高學(xué)歷的老師均需承擔(dān)根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，所有新進(jìn)博士均需在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)室鍛煉1年，參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和預(yù)備實(shí)驗(yàn)工作，并且承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。22積極推進(jìn)教學(xué)改革，改革根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系根據(jù)應(yīng)用型本科辦學(xué)定位和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的的要求，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理論環(huán)節(jié)的教學(xué)，根底化學(xué)中心鼓勵(lì)老師大膽進(jìn)展改革創(chuàng)新。近三年，實(shí)驗(yàn)中心

5、老師獲批實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等方面教學(xué)研究工程6項(xiàng)。同時(shí)對根底化學(xué)課程體系進(jìn)展了改革，將原有按課程開設(shè)相對且為獨(dú)立設(shè)課的無機(jī)普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)21學(xué)時(shí)，整合成根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)72學(xué)時(shí)，獨(dú)立設(shè)課和獨(dú)立考核，分兩學(xué)期開課。23精選根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的要求，以綜合創(chuàng)新才能培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷完善實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)內(nèi)容。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對象是非化學(xué)類專業(yè)的大一新生，由于在中學(xué)階段絕大多數(shù)學(xué)生缺乏系統(tǒng)而扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的根本實(shí)驗(yàn)技能欠缺。假如不能及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的現(xiàn)

6、代社會，學(xué)生難以做到真正創(chuàng)新。根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心組織骨干老師對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展重新編寫，將無機(jī)普通化學(xué)、分析化學(xué)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)全部打通，按根底實(shí)驗(yàn)、綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性自主實(shí)驗(yàn)三大部分編寫。在內(nèi)容的選擇上注重改革創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)相結(jié)合，根底實(shí)驗(yàn)包含化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底知識和根本操作技術(shù)部分，對學(xué)生進(jìn)展化學(xué)藥品、水、電和衛(wèi)生等方面的平安教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種根底技能，如稱量、溶液配制、滴定、常用玻璃儀器的使用與洗滌、加熱、蒸餾、分餾，熔點(diǎn)測定等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)跨二級學(xué)科、多技能的獨(dú)立和綜合訓(xùn)練，考察學(xué)生對知識的應(yīng)用才能。主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，如無機(jī)物制備與組分分

7、析;有機(jī)物的制備與分子量測定等、水質(zhì)分析、混合堿的測定等。24依托校級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、建立多層次實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新平臺為突出學(xué)生主體地位，效勞應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)室依托校級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，改變原有的單一的根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，建立多層次實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新平臺，對學(xué)生全面開放，鼓勵(lì)學(xué)生早期與科研結(jié)合。實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合老師科研成果、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)賽、互聯(lián)網(wǎng)+、大學(xué)生化學(xué)競賽等活動，每年均設(shè)置一些開放性、研究型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)工程供學(xué)生選擇，由設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩部分組成。學(xué)生在根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)展創(chuàng)新性研究，一方面能真正感受到化學(xué)家或化學(xué)工作者從事化學(xué)研究的氣氛。另一方面，有利于培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生綜合應(yīng)用各種

8、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的才能，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生考慮問題、分析問題、解決問題和獨(dú)立工作的才能。在過去三年中，中心承辦了安徽省首屆大學(xué)生化學(xué)競賽初賽的選拔和培訓(xùn)工作，獲得安徽省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10余項(xiàng);獲批各類學(xué)生創(chuàng)新研究課題30余項(xiàng)，其中獲得國家級銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)各1項(xiàng)，省級特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10余項(xiàng);以學(xué)生為第一作者發(fā)表論文6篇，其中SCI收錄二區(qū)1篇;每年承擔(dān)化學(xué)與材料工程學(xué)院畢業(yè)論文30余人，中心在學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)方面成果顯著。25強(qiáng)化根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核為了加強(qiáng)學(xué)生動手理論才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核有過程性考核、實(shí)操考核、理論筆試和平時(shí)

9、五個(gè)環(huán)節(jié)組成，確保保障。主要措施如下:一是學(xué)生必須通過實(shí)驗(yàn)室平安知識培訓(xùn)與考核，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室;二是每學(xué)期會安排12次過程考核考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能;三是每學(xué)期會選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)操考核，考察學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)才能;四是期末進(jìn)展1小時(shí)的實(shí)驗(yàn)理論考核，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識和根底理論。3完畢語根據(jù)我校應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位的要求，發(fā)揮根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位與作用，筆者從實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)課程體系改革、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇、考核方式等方面提出了改革措施，旨在進(jìn)步根底化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，為地方本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供幾點(diǎn)淺見，供大家參考。1劉念茲，羅莎加快化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)J高校論壇，2019，1313:21222陳志敏，楊穎群，毛芳芳，等轉(zhuǎn)型時(shí)期地方高校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革問題與對策J廣州化工，2019，451