19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革

1、19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革教學(xué)目標1.學(xué)生應(yīng)掌握：俄國1861年改革及評價；美國領(lǐng)土擴張；林肯；宅地 法 ；解放黑人奴隸宣言；美國內(nèi)戰(zhàn)的原因、經(jīng)過及意義；德意志的 統(tǒng)一；俾斯麥和 “鐵血政策 ”；意大利的統(tǒng)一；加富爾；加里波第；19世紀中期日本幕府統(tǒng)治危機； 倒幕運動；明治維新的改革措施及意義； 明治維新成功的原因。2.通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利的統(tǒng)一、日 本明治維新，使學(xué)生認識到：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級特別是 工業(yè)資產(chǎn)階級的力量加強，資本主義和前資本主義的力量對比發(fā)生著 迅速改變，英、美、法資本主義制度得到鞏固，俄、德、意、日等國 通過不同方式，迅速

2、走上發(fā)展資本主義的道路。從而使資本主義形式 世界規(guī)模，到六七十年代，資本主義制度在世界范圍確立了。3.通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、德意志和意大利的統(tǒng)一、日 本明治維新，使學(xué)生認識到：19世紀六七十年代，資本主義已成為世 界歷史發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢， 培養(yǎng)學(xué)生進步的歷史觀和全球史觀； 通 過學(xué)習(xí)日本由 “鎖國”到被迫 “開國”，再到主動向西方學(xué)習(xí)的對外政策的 歷史性轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生要有放眼世界的眼光和胸懷；通過對林肯、加 里波第的教學(xué)，使學(xué)生感受到偉大人物的人格美，對學(xué)生進行愛國主 義教育。教學(xué)建議 教材地位分析19世紀六七十年代，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資產(chǎn)階級革命和改革運動 在世界范圍內(nèi)廣

3、泛開展。俄國、美國、德意志、意大利、日本等國家 通過不同方式，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路，鞏固了資產(chǎn)階級的 統(tǒng)治，為資本主義世界體系的確立創(chuàng)造了條件。因此，這一節(jié)是本章 的重點，它起著承上啟下的作用。重點分析 美國內(nèi)戰(zhàn)，德意志統(tǒng)一，明治維新的改革措施和意義是本課重點。 美國內(nèi)戰(zhàn)，德意志統(tǒng)一，明治維新這三件事盡管有其個性，但無一例 外是受到本國19世紀中后期資本主義發(fā)展推動的結(jié)果， 充分顯示了該 時代的特征，而且，都對本國歷史的發(fā)展起了重要的作用，同時不同 程度的影響著世界歷史進程。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生理解生產(chǎn)力 和生產(chǎn)關(guān)系、階級基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷 史進步觀念和全

4、球史觀。美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它消滅了奴隸制，使美 國資本主義進入一個廣泛而迅速發(fā)展的新時期；德意志統(tǒng)一為德國資 本主義經(jīng)濟的發(fā)展掃清了障礙，也為德國向外擴張鋪平了道路，使德 國一躍成為歐洲強國，改變了歐洲的政治格局；明治維新使日本社會 由落后的封建歷史發(fā)展階段過渡到資本主義階段，扭轉(zhuǎn)了日本民族的 歷史命運，在亞洲國家產(chǎn)生了深遠的影響。難點分析 美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟制度的矛盾和明治維新的社會背景和成功的原因是本課難點 美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟制度的矛盾是美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的根本原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一問題時會有兩個疑問：一是在南方種植園奴隸制經(jīng)濟性質(zhì)的認識上往往產(chǎn)生疑問，容易將其同一般的奴隸制

5、經(jīng)濟混淆。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生通過對該經(jīng)濟制度的生產(chǎn)目的及服務(wù)對象等內(nèi)容的分析得出該制度屬于資本主義性質(zhì)的結(jié)論。二是兩種經(jīng)濟制度雖同屬于資本 主義經(jīng)濟，但卻有很大差異，在市場、關(guān)稅、原料、勞動力等方面存 在著不可調(diào)和的矛盾。盡管課本中列舉了明治維新的社會背景和成功原因，但是，學(xué)生往往 缺乏深入的分析。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、具 體措施和國際環(huán)境相互討論，共同分析，讓學(xué)生真正從內(nèi)因和外因深 入分析，找出主要原因。關(guān)于 “德意志和意大利的統(tǒng)一 ”的教學(xué)建議1課前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利 統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。2結(jié)合地圖講解統(tǒng)一前兩國的社

6、會狀況，引導(dǎo)學(xué)生比較兩國統(tǒng)一的異 同點。3注意歷史人物在歷史進程中的作用，客觀評價俾斯麥、加富爾、加 利波第等人。關(guān)于“美國內(nèi)戰(zhàn) ”的教學(xué)建議1.可結(jié)合“美國的領(lǐng)土擴張 ”地圖講清19世紀上半期美國的領(lǐng)土擴張和 西進運動，并客觀地評價其歷史作用。2.重點分析兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、 矛盾產(chǎn)生的背景及對美國社會的影響， 使學(xué)生認識內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的不可避免性。結(jié)合時代背景，分析林肯上臺與 內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。3.利用地圖簡介內(nèi)戰(zhàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生分析兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。4.從性質(zhì)、作用和局限性等方面總結(jié)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義， 客觀評價林肯其 人。關(guān)于“明治維新 ”的教學(xué)建議1.講述明治維新的社會背景時，建議教師：先

7、結(jié)合教材地圖19世紀中期的日本，講述日本當(dāng)時的社會性質(zhì)和發(fā)生的變化；講述人民的反 抗斗爭時，讓學(xué)生分析本節(jié)教參 “資料與注釋 ”中的18世紀初至明治維 新前農(nóng)民暴動的次數(shù)表，并提出 “農(nóng)民起義這種愈演愈烈的趨勢說明了 什么 ”的問題；講述資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成發(fā)展時， 依照教材上 “封建 經(jīng)濟的瓦解、手工工場的出現(xiàn) 新興地主的出現(xiàn) ”的線索講清楚；講 述資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展所引起的變化時，說明新地主和高利貸商 人要求擺脫封建束縛的政治態(tài)度外，要強調(diào)統(tǒng)治階級內(nèi)部的分化；講 述西方列強的侵人時，指出日本面臨的民族危機，是明治維新的外部 條件。通過以上的分析，指出幕府已陷入內(nèi)外交困的境地，已成為眾

8、 矢之的。2講明治維新及其意義時， 建議教師先講清明治政府實行改革的目的， 然后讓學(xué)生閱讀教材，了解改革內(nèi)容。結(jié)合本目的幾段資料和插圖， 引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施，分析其成功的原因。最后， 分析明治維新的意義時，要結(jié)合改革的措施， 充分肯定它的積極成果， 適當(dāng)講述消極影響；。課內(nèi)探究活動1全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)本課內(nèi)容每組自選一個課題。2 學(xué)生查閱資料，準備道具。3學(xué)生出示自主學(xué)習(xí)提綱，教師輔導(dǎo)質(zhì)疑。4學(xué)生課堂展示成果，教師進行評價。教學(xué)設(shè)計方案 第四節(jié) 重點：美國內(nèi)戰(zhàn)；德意志統(tǒng)一；明治維新的改革措施和歷史意義 難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟形勢的矛盾；明治維新的社會背景和成功 的原因

9、教學(xué)手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學(xué)設(shè)備，進行形象直觀的 教學(xué)教學(xué)過程：第一課時俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀六 七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。二、俄國1861年改革： 一組同學(xué)演示： “俄國農(nóng)奴貧窮的生活 主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上， 過著貧困生活，沒有自由， 隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取 暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所 需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例 說明。引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方

10、式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的 嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。二組同學(xué)演示：克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗， 俄國社會矛盾進一步激化， 國內(nèi)人民起義不斷。一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！币龑?dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容?？蓡l(fā)學(xué)生 思考：為什么廢除農(nóng)奴制 是一次對農(nóng)奴的 合法掠奪？ ”并引導(dǎo)學(xué)生閱 讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價改革的性質(zhì)、作 用及不徹底性。本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功？強調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。三、美國內(nèi)戰(zhàn)：

11、三組同學(xué)演示： 美國的領(lǐng)土擴張和西進運動”，出示 美國領(lǐng)土擴張地圖。主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、播放錄像： “西進運動 ”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。 四組同學(xué)演示： “兩種經(jīng)濟形式的矛盾 ” 突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間 的矛盾。北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法 開工。南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資 本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口 廉價工業(yè)品。本目為難點，學(xué)生不易理解透徹，教師適當(dāng)補充講解。 先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并

12、結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo) 學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些矛盾 對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動 的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺 與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。簡介林肯生平， 一名學(xué)生演示林肯演說的著名片斷：“選票比子彈更有 力量 ”、“分裂之家不能持久 ”。五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過， 包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、 初期北方失利、 聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。 探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。最后，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷 史意義，并客觀地評價林肯其人。四、小結(jié) 小結(jié)提問：為何資

13、本主義的美國要用革命的方式取得成功？ 強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當(dāng)。小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改 革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、 作用去思考。第二課時德意志和意大利的統(tǒng)一 課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大 利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探 討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。一、導(dǎo)入提問：19世紀六七十年代還有哪些國家加入了資產(chǎn)階級革命和改革的 大潮？二、德意志統(tǒng)一： 六組同學(xué)演示： “德意志統(tǒng)一 ” 利用新聞播報形式列舉統(tǒng)一前德意志的政治、經(jīng)濟狀況。思考：“德意志的分裂和

14、資本主義的發(fā)展給德意志資產(chǎn)階級提出了什么問題？如何解決這個問題？ 結(jié)合教材內(nèi)容分析德意志資產(chǎn)階級的軟弱性、 普魯士完成統(tǒng)一的優(yōu)勢。學(xué)生演示俾斯麥上臺，發(fā)表演說，闡明 “鐵血政策 ”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的兩個資料分析 “鐵血政策 ”的性質(zhì)。 利用地圖簡介普魯士王朝的三次統(tǒng)一戰(zhàn)爭。討論俾斯麥的統(tǒng)一策略對 戰(zhàn)爭的作用，注意普法戰(zhàn)爭后期性質(zhì)的變化。 最后分析統(tǒng)一的歷史意義，探討德國的強大日后對歐洲、對世界的影 響。小結(jié)提問：俾斯麥在德意志統(tǒng)一中發(fā)揮了什么歷史作用？三、意大利統(tǒng)一：七組同學(xué)演示： “意大利統(tǒng)一 ”展示14、15世紀意大利經(jīng)濟的發(fā)展， 文藝復(fù)興時文化的繁榮。 對比19世紀中期意大利的社會狀況

15、，探討意大利在歷史進程中落后原因。 最后由學(xué)生歸納意大利統(tǒng)一的歷史條件、統(tǒng)一的進程、特點和歷史意 義。注意引導(dǎo)學(xué)生分析意大利統(tǒng)一的特點、加富爾和加里波第在統(tǒng)一 進程中的歷史作用。四、小結(jié)全課：比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。 第三課時日本明治維新一、 導(dǎo)入 的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序， 引起了美洲的起飛， 同時也震撼 著古老的亞洲。二、日本明治維新：八組同學(xué)演示 “日本明治維新 ”結(jié)合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽， 經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵。引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意 從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背

16、景。幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生 力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān) 系。結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。 重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖 引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施。然后，通過學(xué)生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進行比 較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、 改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進行比較。最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再 適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響；分析時

17、要結(jié)合改革的措施。三、小結(jié)19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日 本明治維新是日本歷史上具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社 會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國 家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治 維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封 建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世 界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。 討論：19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同？ 教學(xué)設(shè)計思想本課為3課時。設(shè)計為活動課，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生像歷史學(xué) 家一樣去發(fā)現(xiàn)、探究、解決歷史問題，發(fā)展歷史思維能力