人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)2011人教版四下數(shù)學(xué)《觀察物體》朔州市第四小學(xué)劉金梅

1、教學(xué)內(nèi)容觀察物體（二）教材第 13、第 14 頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷觀察的過程，認(rèn)識(shí)從不同的位置（上面、前面、左面）觀察同一小正方體組成的幾何體的形狀可能是不同的。2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的圖形，判斷小正方體組成的立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3. 通過拼擺觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同的位置（上面、前面、左面）觀察同一小正方體組成的幾何體所看到的形狀是不同的。教具學(xué)具多媒體課件、形狀完全相同的小正方體若干。教學(xué)過程、談話導(dǎo)入師：以前我們?cè)谡Z文課上學(xué)習(xí)過一篇課文畫楊桃，它告訴我們：從不同的角度看，楊桃的樣子也不一樣。從上面、前面、左面不同的方向，

2、觀察由同樣的小正方體組成的幾何體，看看它們的形狀會(huì)是怎樣的。板書:觀察物體（二）、自主探究1從不同的位置（上面、前面、左面）觀察同一小正方體組成的幾何體。（課件出示例 1）師:你能用自己手里的 4 個(gè)小正方體擺成情景圖中的形狀嗎？（小組合作，教師巡視）師:如果我們要從幾個(gè)不同的方向來觀察你擺出的幾何體，先想一想，觀察時(shí)，需要注意什么？生 1:觀察物體時(shí)，先確定觀察的方向。生 2:觀察時(shí)，視線要和觀察的物體在同一水平線上。生 3:觀察時(shí)，還要按照一定的方位順序來觀察。師:現(xiàn)在從前面、上面和左面觀察你擺出的幾何體，想一想，你觀察到的幾何體是什么形狀的（引導(dǎo)學(xué)生觀察幾何體并進(jìn)行聯(lián)想）師:小華觀察到的

3、結(jié)果分別是從什么位置看到的？連一連。，有一排，共擺放了 3 個(gè)小正方師誰能分另曲說，你是怎樣判斷從前面、上面和左面看的結(jié)果的 從上面看可以確定幾何體的最下面一層中每個(gè)小正方體基本的擺放位置體。從前面看， 可以看到共有兩層小正方體， 上面一個(gè)， 下面 3 個(gè)，從列數(shù)看有 3 列 ,左面一列有 2 排,中間 和右面各 1 排。從左面看 ,這個(gè)幾何體有一列 ,且有 2 層?！驹O(shè)計(jì)意圖 :通過學(xué)生親自拼一拼、看一看、想一想、連一連、說一說等活動(dòng),內(nèi)化學(xué)生判斷和確定從不同的方向觀察幾何體的形狀的過程和方法】小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀不一定相同。獨(dú)立完成 13 頁“做一做”及 15 頁 1

4、，2 題交流反饋 那么，從同一方向看不同物體，看到的形狀又會(huì)是怎樣的呢？2.根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的圖形 ,判斷小正方體組成的立體圖形的位置關(guān)系和形 狀。（ 課件出示例 2）師 :你能用手中的小正方體自己擺成上面的立體圖形的形狀嗎?（學(xué)生自己拼擺 ,同桌相互檢查 ）師 :拼擺完成后 ,自己先看一看 ,你是怎樣擺放的 ?誰說一說。生 1:上圖有兩層 ,第一層有 3 個(gè)小正方體 , 第 4 個(gè)小正方體放在了第一層最左邊一列的上面。生 2:中間圖有兩層 ,第一層有 3 個(gè)小正方體 ,第 4 個(gè)小正方體放在了第一層中間一列的上面。生 3:下圖有兩層 ,第一層有 3 個(gè)小正方體 , 第 4 個(gè)小正

5、方體放在了第一層最右邊一列的上面。 師:如果我們也從上面、前面和左面看這3 個(gè)幾何體 ,所看到的圖形相同嗎 ?生 1: 從前面看 ,三個(gè)幾何體看到的結(jié)果是不同的。上圖有兩層三列,最左邊的是兩層 ;中間圖也是兩層三列 ,中間的是兩層 ; 下圖還是兩層三列 , 但是最右邊的是兩層。生 2: 從上面看 ,三個(gè)幾何體都只有一排三列 ,呈“一”字?jǐn)[開。生 3:從左面看 ,都只有一列兩層 ,呈“日”字形。 師:誰能概括總結(jié)一下從三個(gè)方向觀察得到的圖形的形狀有什么共性。生 :從上面和左面看形狀是相同的 ,但是從前面看形狀是不同的。小結(jié)： 不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同

6、。獨(dú)立完成 14 頁“做一做”及 15 頁第 4 題?！驹O(shè)計(jì)意圖 :不但培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 ,而且還向?qū)W生滲透了個(gè)數(shù)相同的小正方體可以擺成不同形狀的 幾何體 ,只從一個(gè)或者兩個(gè)方向觀察小正方體,看到的圖形是不能確定小正方體的位置和個(gè)數(shù)的】三、探究結(jié)果匯報(bào)師 :從不同的方向觀察幾何體時(shí) ,我們需要注意什么 ?生 :無論從哪個(gè)方向看 ,都要確定看到的有幾層 ,每層的小正方體有幾列。師 :從幾個(gè)方向觀察幾何體 ,就可以確定幾何體的形狀 ?生 :從一個(gè)方向或者兩個(gè)方向觀察 ,都不能確定組成的幾何體中小正方體的位置和個(gè)數(shù)。師 :從一個(gè)方向或者兩個(gè)方向觀察幾何體,是不能確定其形狀的 ;只有從三個(gè)不同的方向觀察小正方體組成的幾何體才可以確定其形狀和位置。四、師生總結(jié)師生共同總結(jié)在過程和情感兩方面的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖 :系統(tǒng)地回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) ,有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,為今后的學(xué)習(xí)打好