人教版四年級(jí)三單元精讀引領(lǐng)課

1、第三單元精讀引領(lǐng)課奇妙的童話世界學(xué)習(xí)內(nèi)容：巨人的花園 、去年的樹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫16個(gè)生字。正確讀寫課文中詞語。2、理解課文內(nèi)容， 能有感情地朗讀對話， 能根據(jù)課文內(nèi)容想 象畫面。感受童話的語言美、思想美、意境美。3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理， 感悟真正的友誼是建立 在誠信的基礎(chǔ)上的。愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)巨人的花園 ：一、激趣導(dǎo)入， ：1、交流。如果我沒猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話，是吧?童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶人美好的情境， 使我們受到真

2、、 善、 美的熏陶。 你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你的 印象最深?花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲2、導(dǎo)入。 今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作” 。（師板書課 題，指導(dǎo)“巨”的筆順； 生齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去?二、初讀。感知大意 巨人的花園給你留下了怎樣的印象?1、美麗：讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、鮮花盛開、 陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。2、荒涼：讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、 鮮花凋謝、冰雪覆蓋。3、巨人很兇惡：讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、 冷酷。三、美讀。感受“美麗”和“歡樂”1、交流語句。誰來讀描寫

3、花園漂亮、美麗的句子?（交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香， 冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。）2、自由朗讀。讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著 讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?（指名讀，推薦讀）3、范讀想象。同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。你 仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?4、感受歡樂。當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：(1)理解詞語?！把笠纭笔鞘裁匆馑?(充滿、蕩漾、流淌)把意 思放到句中讀句子。(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用。辨析“下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語”“ 知道山里唯一的老師就要離開這個(gè)山村， 孩子們傷心地哭了， 屋子里

4、洋溢著孩子們的哭聲”兩個(gè)句子是否正確，明確“洋溢” 往往用于比較歡快的場面，然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。(3)想象說話。巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語， 想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會(huì)說些什么呢?(建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句)四、研讀，探究“變化” ，感悟寓意 過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè) 花園發(fā)生了變化。 花園是怎么變的?請大家用心默讀課文， 邊讀邊 畫句子。1、讀文找句。學(xué)生再次讀文，畫句子，交流。2、抓點(diǎn)研讀。當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天” 時(shí)，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作， 雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖

5、。他想： “今年的春天為什 么這么冷，這么荒涼呀”讀了這段話，你感受到巨人的花園的荒涼當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！芭c此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下 文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語)3、歸納梳理。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。 而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻()當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又-()而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又 -()最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 -()4、過渡引疑。這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然， 忽而寒冬臘

6、月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什 么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的，與其說是花園在變化， 還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的 花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語句。5、想象理解。6、交流想法。7、揭示寓意。巨人最后明白了什么?出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊! (1)巨人明白了這句話，你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子) (2)任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng) 該擁有一顆怎樣的心呢?&美讀最后一段，想象美景。你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣 一番景色嗎？景如何，人又如何呢？（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞 語）五、寫話

7、。深化認(rèn)識(shí)1.寫話訓(xùn)練。巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想 請大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他 嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的 美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來， 花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉 意。寫完后四人小組互相交流。（教師巡視）2.集體反饋?？隙ㄓ袆?chuàng)意的回答。學(xué)習(xí)去年的樹：一、 出示課文去年的樹。二、 自主讀文，初步感知1、 學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;2、個(gè)體質(zhì)疑T組內(nèi)探討T集體釋疑3、抽讀、評(píng)議、正音。4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 _。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) _ ,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前因?yàn)樗黖 。三、朗讀對話，在朗讀中感悟人物情感。鳥樹（依依惜別之情）鳥樹根（焦急之情）鳥一一門（傷心之情）鳥小姑娘（深情留戀之情）四、當(dāng)鳥兒和有火