制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.課題分析“制取氧氣課題是人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)?九年級(jí)第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)根本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取實(shí)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究才能和創(chuàng)新意識(shí)，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的根底。2.教學(xué)策略本課題的編寫意圖是讓學(xué)生可以自己動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作，因此變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們?cè)诮虒W(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反響的概念，理解催

2、化劑在化工消費(fèi)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、分析才能和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手才能，讓學(xué)生在互相合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握運(yùn)用新知識(shí)。3.教學(xué)流程圖二、教案教學(xué)目標(biāo)1理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理，理解催化劑和分解反響等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；2通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法和運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法；3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重 點(diǎn)氧氣制法的探究難 點(diǎn)催化劑的概念教學(xué)方法分組實(shí)驗(yàn)探究法課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)該課內(nèi)容老師制作課件，準(zhǔn)備相應(yīng)教學(xué)圖片和儀器儀器與藥 品分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺(tái)、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、硫酸銅溶液、小木條、火柴教學(xué)流程教 師 活

3、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入體驗(yàn)游戲請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸，能屏多久？全體同學(xué)參與并談感受導(dǎo)入新課課件展示氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等圖片。觀后談感受讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問氧氣如何獲取呢？明確有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法。考慮實(shí)驗(yàn)探究課件展示工業(yè)上需要的大量氧氣采用別離液態(tài)空氣法。觀看利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生理解氧氣工業(yè)制法。提問實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？考慮答復(fù)明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。引導(dǎo)利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器探究這一問題。參照教材P37圖214，說出儀器名稱和用處，觀察藥品顏色。組內(nèi)交流與已學(xué)知識(shí)相銜接，為探究新知識(shí)作準(zhǔn)備。課件展示【實(shí)驗(yàn)2-5】?jī)?nèi)容實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象原因快慢過氧化氫溶液?jiǎn)为?dú)加

4、熱二氧化錳過氧化氫溶液中參加少量的二氧化錳學(xué)生按表格內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄、分析。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察才能和操作才能，進(jìn)步小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)問實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣時(shí)為什么總要參加少量的二氧化錳？小組討論交流。培養(yǎng)合作意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的討論情況適當(dāng)贊許和鼓勵(lì)，并得出初步結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解制取氧氣的速度。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅感。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)設(shè)問二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反響前后的性質(zhì)是否改變了呢？讓我們一起做【實(shí)驗(yàn)26】。先預(yù)測(cè)，后實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察,做好實(shí)驗(yàn)記錄發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的探究

5、欲望。歸納從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出：催化劑的概念以及在反響中表示方法過氧化氫 水+氧氣表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出催化劑概念的加以領(lǐng)悟分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。深入探究設(shè)問硫酸銅溶液是否也能做此反響的催化劑呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去驗(yàn)證它。猜測(cè)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。驗(yàn)證猜測(cè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。說明你還能找出用其他的催化劑來制取氧氣的方法嗎?詳細(xì)可參照課后的習(xí)題。課件展示催化劑在化工消費(fèi)中的作用。例舉生活中使化學(xué)反響減慢的催化劑。觀看，考慮引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)會(huì)辯證地考慮問題。設(shè)問實(shí)驗(yàn)室還有其它方法制取氧氣嗎？此處還需增加【實(shí)驗(yàn)2-7】的實(shí)驗(yàn)如：高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣考慮討論使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室可通過多種方法來制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維設(shè)問制氧氣的原理是我們前面學(xué)過的化合反響嗎？課件展示化合反響實(shí)例分析發(fā)現(xiàn)新問題由化合反響特點(diǎn)引出分解反響的學(xué)習(xí)，由理論體驗(yàn)上升到理論考慮。分析得出分解反響的概念。課件展示反響物種類生成物種類反響特點(diǎn)化合反響分解反響分析、比較，得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、解決新問題的才能。小結(jié)練習(xí)【小結(jié)并練習(xí)】1以下反響屬于分解反響的是 A硫氧氣 二氧化硫B石蠟氧氣二氧化碳+水C氧化汞氧氣汞D鐵氧氣四氧化三鐵2你還能用其他方法制取氧氣嗎？自我小結(jié)本堂課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并