氧氣實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)2

1、氧氣實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱：紅山中學(xué) 課程名稱：化學(xué)內(nèi)容主題：氧氣實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì) 教材版本：廣教版教師姓名：吳浩斌 教 齡：10年授課年級(jí)九年級(jí)八班學(xué)科化學(xué)主題氧氣實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)任課教師吳浩斌課型問(wèn)題解決課課時(shí)1上課日期2010.10教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作。2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究氧氣的制法，掌握探究過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)氧氣制法及性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。關(guān)鍵問(wèn)題氧氣制法實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備1、藥品：高錳酸鉀、木炭、鐵絲2、儀器：大試管、

2、酒精燈、木條、火柴、集氣瓶、水槽、帶鐵夾的鐵架臺(tái)、帶橡皮塞的導(dǎo)管、棉花教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序時(shí)間教師行為期望學(xué)生行為導(dǎo)入新課3談話導(dǎo)入新課明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒崆楦邼q地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，消除緊張感檢查預(yù)習(xí)3組織學(xué)生在小組內(nèi)檢查問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單，解決問(wèn)題，生成新問(wèn)題，做出評(píng)價(jià) 學(xué)生能夠認(rèn)真討論解決問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單中的問(wèn)題，各小組長(zhǎng)作出評(píng)價(jià)。自主合作15 組織學(xué)生小組內(nèi)討論問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單中問(wèn)題，并巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。1 學(xué)生表現(xiàn)出高度的參與熱情。2 組長(zhǎng)組織小組成員合作交流， 解決問(wèn)題，將答案要點(diǎn)寫(xiě)在問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單上。展示交流12 教師組織學(xué)生代表展示，鼓勵(lì)學(xué)

3、生從不同角度大膽展示見(jiàn)解。進(jìn)行真實(shí)性激勵(lì)性賞識(shí)性評(píng)價(jià) 學(xué)生代表匯報(bào)過(guò)程中，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。匯報(bào)完畢后，其他學(xué)生可以補(bǔ)充、質(zhì)疑課內(nèi)拓展4 組織學(xué)生討論氣體制取發(fā)生裝置、收集裝置、收集方法的選擇學(xué)生積極熱情參與總結(jié)概括4教師總結(jié)，發(fā)放問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì) 氧氣實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模憾?、?shí)驗(yàn)裝置圖：三、實(shí)驗(yàn)步驟：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄四、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：五、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：教學(xué)反思 問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單1.在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，發(fā)令槍打響時(shí)產(chǎn)生的白煙主要是（  ）A.二氧化硫B.五氧化二磷C.水蒸氣D.二氧化碳2.下列物質(zhì)

4、中，不含氧氣的是（  ）A.二氧化硫B.自然界的水中C.潔凈的空氣D.液態(tài)氧蒸發(fā)后所得的氣體3.我國(guó)的“神州”號(hào)載人飛船發(fā)射成功，使飛天的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，火箭發(fā)動(dòng)機(jī)里使用液態(tài)氧的作用是（  ）A.作燃料B.用作火箭的助燃劑C.供給宇航員呼吸D.保護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)4.下列反應(yīng)屬于緩慢氧化的是（  ）A.動(dòng)植物的呼吸作用B.鐵絲在氧氣中燃燒C.硫在空氣中燃燒D.木炭在空氣中燃燒5.有關(guān)氧氣的敘述正確的是（  ）A.氧氣的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，常溫下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)C.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是化合反應(yīng)D.魚(yú)、蝦等能在水中生存，是由

5、于氧氣易溶于水6.請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并用相應(yīng)的序號(hào)完成最后兩個(gè)空白。（1）木炭在空氣中燃燒：；（2）硫在氧氣中燃燒：；（3）拉瓦錫研究空氣組成實(shí)驗(yàn)中，加熱氧化汞生成了氧氣和汞：；（4）酒精燃燒時(shí)產(chǎn)物為水和二氧化碳：；以上反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是；屬于氧化反應(yīng)的是。7.有4瓶無(wú)色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮?dú)夂投趸細(xì)怏w。用燃著的木條去檢驗(yàn)它們,能使木條燃燒得更劇烈的氣體是，使木條正常燃燒的氣體是，能使燃著的木條熄滅的氣體是；要想確定能使燃著的木條熄滅的氣體是哪種物質(zhì)，可采用的方法是，判斷的依據(jù)是。問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：一、氧氣實(shí)驗(yàn)室制法步驟有那些？二、實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取

6、氧氣并用排水法收集氧氣，有下列操作步驟，操作順序正確的是（ ） 向試管中加入高錳酸鉀固定試管并加熱檢驗(yàn)裝置氣密性用一團(tuán)棉花堵住試管口，并用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管把導(dǎo)氣管移出水面用排水法收集氧氣熄滅酒精燈 A: B: C: D: 三、制取氣體前必須進(jìn)行裝置氣密性檢查，這是為什么？四、固定大試管時(shí)應(yīng)做到口低底高，這是為什么？五、收集氣體時(shí)須待導(dǎo)管口連續(xù)氣泡冒出時(shí)方可收集，這是為什么？六、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為什么要先撤導(dǎo)管，后熄滅酒精燈？七、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式？八、檢驗(yàn)氧氣的方法是什么？九、檢驗(yàn)氧氣是否充滿的方法是什么？十、驗(yàn)證鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時(shí)為什么需在集氣瓶底放一定的水或沙子？十一

7、、木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。十二、驗(yàn)證木炭在氧氣中燃燒的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)用澄清石灰水的目的是什么？學(xué)生生成問(wèn)題：?jiǎn)栴}生成評(píng)價(jià)單一實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：加熱高錳酸鉀、二氧化錳催化分解雙氧水、（ ）。其文字表達(dá)式為（ ）、（ ）、（ ）。二氧氣收集裝置的選擇：氧氣的密度比空氣大，故可用向（ ）排空氣收集法：氧氣（ ）于水，又可用排水法收集。若用排水法收集加熱高錳酸鉀制氧氣后，應(yīng)先（ ），后（ ），原因是（ ）。三氧氣的檢驗(yàn)方法：（ ）。四氧氣的驗(yàn)滿方法：（ ）。五實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣，有下列操作步驟，操作順序正確的是：( ). 向試管中加入高錳酸鉀固定試管并加熱檢驗(yàn)裝置氣密性用一團(tuán)

8、棉花堵住試管口，并用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管把導(dǎo)氣管移出水面用排水法收集氧氣熄滅酒精燈A B C D 六下面是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題：（1）寫(xiě)出裝置圖中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱： (2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣時(shí)的文字表達(dá)式 ，可選用的發(fā)生裝置是 ；可選用的收集裝置是 和 （寫(xiě)出裝置代號(hào)）。（3）裝置B是實(shí)驗(yàn)室用 和 制取氧氣的發(fā)生裝置。七、驗(yàn)證鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須在集氣瓶底部留少量水及一層沙子，這是因?yàn)椋?）讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)一課教學(xué)反思寶雞市千陽(yáng)縣紅山中學(xué) 吳浩斌 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)一課是一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，它是學(xué)生學(xué)完氧氣的物理性質(zhì)及用途后

9、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)，對(duì)于后面學(xué)習(xí)二氧化碳、氫氣的制法有很大的促進(jìn)作用。本節(jié)課中我按照中央教科所韓立福教授提出的“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)議”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)依托“一案三單”，學(xué)生活動(dòng)活躍，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,整節(jié)課學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課程理念，師生評(píng)價(jià)良好。一、讓問(wèn)題牽引學(xué)生學(xué)習(xí)。知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題能力化已成為教育改革的趨勢(shì)，一堂課上教師可以將本節(jié)課的基礎(chǔ)性知識(shí)、能力型知識(shí)設(shè)計(jì)成若干問(wèn)題，成為問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單，讓問(wèn)題牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單主要設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)完成，奠定一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單主要設(shè)計(jì)一些發(fā)展性問(wèn)題，體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中解決，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生能力。問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單主要設(shè)計(jì)一些能力和基礎(chǔ)性相容的問(wèn)題，讓學(xué)生在課后當(dāng)成作業(yè)完成，起到夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力的作用。二、讓學(xué)生在小組合作中樹(shù)立主人地位。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂主體，而小組合作學(xué)習(xí)、討論是最有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在小組中按照問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單中設(shè)計(jì)的問(wèn)題及學(xué)生新生成的問(wèn)題，相互交流看法，討論交流意見(jiàn)，互幫互助，最終解決問(wèn)題，達(dá)到小組內(nèi)意見(jiàn)統(tǒng)一。接下來(lái)各小組派代表在全班交流，最終達(dá)到全班意見(jiàn)統(tǒng)一，解決問(wèn)題，形成能力，提