試析影響高等教育質量的社會因素分析

1、試析影響高等教育質量的社會因素分析    論文關鍵詞:高等教育質量影響因素社會 論文摘要:科技因素、經濟因素、文化因素和人口因素是影響高等教育質量的主要社會因素。科技發(fā)展從人才素質的要求方面，對高等學校教學內容、教學方式、教學管理等方面的質量產生影響;市場經濟通過多種手段對高等教育質量產生影響;文化時高等教育質量的諸多方面產生作用;人口因素主要是從人口數(shù)量和人口質量兩方面對高等教育質量產生影響。 影響高等教育質量的社會因素主要包括科技、經濟、文化和人口?？萍及l(fā)展對人才素質提出了新的要求，影響高等學校的教學內容、教學方式、教學管理等方面;市場經濟通過調節(jié)高

2、等學校人才培養(yǎng)規(guī)格、優(yōu)化高等教育資源配置、推動改善高等教育質量管理方式等手段對高等教育質量產生影響;文化對影響高等教育質量的諸多方面產生作用;人口因素主要是從人口數(shù)量和人口質量兩方面對高等教育質量產生影響。 一、科技發(fā)展對高等教育質量的影響     20世紀70年代以來，科技發(fā)展突飛猛進，人類知識爆炸性增長，尤其是高新科技的迅猛發(fā)展以及信息技術的廣泛應用，正在形成現(xiàn)代科技革命?，F(xiàn)代科技革命的主要特點有:主導技術以技術群落的形式出現(xiàn);不同科技門類之間相互聯(lián)系、相互滲透;科學技術化與技術科學化融為一體;科技經濟一體化;科技發(fā)展加速化;人文價值取向復雜化?，F(xiàn)代

3、科技的迅猛發(fā)展，從多方面對高等教育質量產生影響。     (一)對人才素質提出了新要求     現(xiàn)代科學技術發(fā)展既高度分化又高度綜合，特別是人文科學與自然科學的交融趨勢比較明顯。20世紀中期以來，分化為主的趨勢漸為綜合為主的趨勢所取代。這一趨勢要求高等學校加強學生的知識融通與遷移能力的培養(yǎng)，在教育過程中，應有效推動多學科交叉，拓寬學生的知識結構，提高他們綜合分析問題的能力。科學技術尤其是信息技術的發(fā)展，使得國際交往空前頻繁，各類信息共享，地球成為一個“村落”，這要求人們增強同一個地球、同一片藍天的意識，增加信任，學

4、會關心，謀求合作。     科學技術是柄雙刃劍，在給人類帶來諸多便利之時，也對人類的可持續(xù)發(fā)展產生強大的沖擊?？茖W技術發(fā)展的理性化特點，要求人們更為自覺地按照理性原則處理人與自然的關系，從對自然的掠奪與征服走向追求人與自然的和諧。這一趨勢要求我們培養(yǎng)的科技工作者要有人文關懷，自覺成為“科技人文主義者”。我們培養(yǎng)的人才應有較高的人文、科學素質，具備將科技置于整個社會系統(tǒng)之中，從政治、經濟、法律、生態(tài)、心理、倫理等方面進行綜合考慮的能力。 (二)對教學內容的影響 教學內容從統(tǒng)一使用教科書、內容相對固定、陳舊向著既要保證基礎，又要不斷更新，追蹤世界科技前沿發(fā)展

5、。高校使用統(tǒng)一教科書的目的，是為了保證教學質量，但統(tǒng)一教科書從組織編寫到試用修訂再到被確定為統(tǒng)編教科書，必須經過若干年。在科學技術高速發(fā)展的今天，教科書中的許多陳舊內容，占用了大量課時，而反映最新科技成果的內容卻進不了課堂。當代科學技術滲透到各行各業(yè)，正深刻改變著傳統(tǒng)工業(yè)、農業(yè)、建筑業(yè)、材料、能源等各行業(yè)的傳統(tǒng)模式，這就要求高校相應學科、專業(yè)的教學計劃、課程設置和教學內容進行調整。此外，計算機和互聯(lián)網的廣泛使用，為高校教師們搜集資料、撰寫書稿、準備講稿提供了極大便利，有利于課堂教學內容的及時更新。 (三)對教學方式的影響     科學技術的發(fā)展，對教學手

6、段的影響是革命性的。信息技術以其電子化和形象化的特點，為學生直接展示各種事物的現(xiàn)象與過程，有助于提高學生的感知水平和學習興趣，促進學生對知識的理解和智能的培養(yǎng)。網絡教學可以不受校園、空間、地域的限制，擴大了受教育者的規(guī)模。多媒體技術在課堂教學中的廣泛使用，能在較短時間內，生動形象地傳達大容量的信息，拓寬了學生們的視野。網絡和多媒體技術還能方便地實現(xiàn)教學的雙向互動，學生提問、做作業(yè)，教師答疑、布置作業(yè)，考試、改卷、提交成績等都可以不受時間、地點的限制。利用“虛擬現(xiàn)實”技術，學生們能夠主動參與學習過程，參與過程控制等。     在科學技術發(fā)展緩慢的時代，人們

7、憑借一次性的學校教育就能享用終身，但在科學技術日新月異的今天，傳統(tǒng)的一次性學校教育已不能滿足工作的需要，即使是受過高等教育的人。人們的學習觀念正在發(fā)生深刻的變化，由一次性學校教育向終身教育轉變。這就要求高等學校所給予的并不僅僅是知識，從學校中獲得的知識也許到畢業(yè)的時候不少已經陳舊。方法比知識更重要。受過高等教育的人應該是會學習的人，擁有持續(xù)習的能力。計算機和信息網絡、數(shù)字圖書館和各種電子數(shù)據庫，為終身學習創(chuàng)造了有利的條件。     許多學校利用網絡技術，把教育擴展到全國甚至全球的每一個角落。高等學校不僅利用校園網給校內學生提供多媒體教學資源，以提高教育質

8、量，降低辦學成本，而且通過國際互聯(lián)網向校外包括國外的各類學習者提供各類高等教育。提高網絡教育質量的現(xiàn)實需要，促使各高校挖掘自身潛力，充分利用最優(yōu)秀的教師資源，制作高水平的課件，同時加強高校之間的分工協(xié)作，實現(xiàn)課件和網絡資源的共享。     (四)對教學管理的影響     科學技術的發(fā)展，為教學管理自動化創(chuàng)造了條件。科學技術特別是信息技術為建立教學管理信息系統(tǒng)提供了物質技術條件。學生學籍管理、學業(yè)成績分析與統(tǒng)計、教學評估等方面都可采用信息技術提供的便利條件。校園網絡化管理、計算機網上招生和就業(yè)服務等一體化的信息化管理

9、系統(tǒng)也被廣泛應用。如在許多高校，每個大學生憑借校園卡可以查詢全校課程的各種信息，能進行注冊、考試、登錄學分，憑卡還可以利用圖書館、實驗室、體育館和食堂、宿舍等生活設施。 二、經濟發(fā)展對高等教育質蛋的影響     經濟發(fā)展為教育提供必備的物質基礎和條件，決定著教育發(fā)展的規(guī)模、結構、速度，決定著教育的發(fā)展方向。一般來說有什么樣的經濟，就有什么樣的教育。任何教育都必須滿足其所處的社會經濟條件的要求。我國社會主義市場經濟的建立和發(fā)展，對高等教育質量的影響主要表現(xiàn)在如下方面。     (一)調節(jié)高等學校人才培養(yǎng)規(guī)格 

10、0;   市場經濟條件下，各行各業(yè)所需的人才通過人才市場獲得，高校培養(yǎng)的人才也必須接受人才市場的檢驗，只有合乎市場需要的人才才能被接納，才能體現(xiàn)高等教育的質量。因此，高等學校必須按市場要求調整人才培養(yǎng)規(guī)格。具體地說，新的人才培養(yǎng)規(guī)格要求大學生掌握較寬的基礎知識、較精深的專業(yè)知識，具有較強的綜合能力，即通常所說的復合型人才。據此，高等學校應努力將知識的傳承、創(chuàng)新和服務社會結合起來，使自己提供的教育服務和科研產品更加符合社會需求。     市場供求規(guī)律對招生與就業(yè)的影響，間接制約著高校人才培養(yǎng)規(guī)格。教育質量從培養(yǎng)環(huán)節(jié)上可分為輸人

11、質量、過程質量、輸出質量、系統(tǒng)效率四個方面，招生與就業(yè)直接涉及輸人質量和輸出質量。市場將人才需求信息及時反饋給學校，高校依據社會各部門和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求，科學地進行學科、專業(yè)設置，確定招生人數(shù)、招生層次、招生形式，及時調整人才培養(yǎng)規(guī)格、課程結構、培養(yǎng)方式，以適應市場經濟對各類專門人才在知識、能力、文化素養(yǎng)和思想觀念等方面的要求。     (二)優(yōu)化高等教育資源配置     市場經濟條件下，市場對資源配置起基礎性作用。高等學校教育教學資源是有限資源，甚至是稀缺資源，高等教育管理的任務就是通過對有限資源的組

12、織和最大化的利用，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在高校教育質量管理中運用市場機制，有助于實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和教育資源利用的最大化，從而保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。    市場經濟條件下，人才的流動速度加快，對高校師資隊伍的穩(wěn)定產生影響，而師資是影響高等教育質量最關鍵的資源，師資的流動必然對高等教育質量產生影響。所以，市場機制通過對教育資源的配置制約著高等教育質量。     (三)推動改善高等教育質量管理方式     市場機制在高等教育質量保障中的主要作用是促進競爭，形成優(yōu)勝劣汰。這種競爭是全方位的

13、，既有校際競爭與校內競爭，又有領導層與教職工的競爭，競爭的實質是利益驅動，競爭的結果便是教育質量的全面提高。例如，民辦高等教育機構和公辦高等教育機構競爭，民辦高校和公辦高校在收費標準不同的背景下，必然依靠質量競爭生源。通過不同體制的高校激烈競爭，不僅能夠促進高等教育質量的提高，同時也達成了高等教育質量標準的多樣化。在高等學校內部引人競爭機制，有利于調動教職員工的工作積極性，促使他們改進教育科研水平，提高教育教學質量。市場機制不僅通過競爭促進高等教育質量的提高，還有助于引人多種管理手段保障高等教育質量。長期以來，我國高等教育質量保障主要依靠政府的政策法律機制，高校的自主性和社會參與作用沒有充分發(fā)

14、揮出來。市場經濟條件下，高等教育質量管理不僅是政府的責任，也是社會大眾共同的責任，社會民間機構在高等教育質量保障中所起的作用不可小視?？梢姡袌鰴C制的引人必將對高等教育質量管理的理念、方法與手段產生重要的影響。 三、文化對高等教育質量的影響     文化具有彌散性的特點，它不僅深藏于教育者和受教育者的文化心理結構中，影響從事教育活動的人的行為，而且對高等教育質量的方方面面都產生作用，包括高等教育價值觀、教學內容、專業(yè)課程、教學方式、教育目標、教育管理體制等。我們以高等教育領域中最重要的三個方面，即高等教育價值觀、高校教學內容、高等教育管理體制為例進行簡要

15、分析。     (一)文化對高等教育價值觀產生直接的影響作用     高等教育價值觀主要表現(xiàn)為兩種，即以個人為中心的教育價值觀和以社會為中心的教育價值觀。具有不同文化傳統(tǒng)的國家有著不同的高等教育價值觀，如有著深厚的古典人文主義傳統(tǒng)的英國，強調高等教育應促進人性或理性的高度發(fā)展，培養(yǎng)“紳士”;美國受實用主義文化傳統(tǒng)的影響，強調高等教育的工具價值;以儒家文化為主流文化的我國，強調的是以社會為中心的教育價值觀;同屬儒家文化圈的日本，也同樣強調的是以社會為中心的教育價值觀，在特定的歷史時期，發(fā)展為國家主義教育價值觀。 &#

16、160;   隨著文化的開放與交流，兩種教育價值觀出現(xiàn)了一定程度的融合趨勢。在現(xiàn)時代，高等教育在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，英美等國也高度重視高等教育的社會價值;而中國、日本等東方國家也意識到，高等教育要更好地服務社會，必須重視學生的個性培養(yǎng)。兩種教育價值觀出現(xiàn)了相互借鑒、相互交融的趨勢。 (二)文化對高等學校教學內容發(fā)生多方面的影響作用 文化對高等學校教學內容的影響，首先表現(xiàn)在文化的知識形態(tài)是教學內容的直接來源。如宗教文化是歐洲中世紀占統(tǒng)治地位的文化，中世紀大學的教學內容以神學知識的傳授為主;文藝復興時期，古希臘羅馬的文學藝術被重新發(fā)現(xiàn)，大學的教學內容則以

17、世俗性知識為主;隨著產業(yè)革命的興起，科學技術的發(fā)展，科學技術成為近現(xiàn)代大學主要的教學內容。     文化對高等學校教學內容的影響，還表現(xiàn)在文化傳統(tǒng)制約著教學內容的選擇。文化傳統(tǒng)不同的國家，其高等學校的教學內容也出現(xiàn)較大差異。如美國講求實用，美國高校的教學內容以實用性、職業(yè)性知識為主;英國注重博雅，英國高校頗為重視古典人文課程;我國受倫理型文化傳統(tǒng)的影響，教學內容十分重視人文、道德知識的修習等。 (三)文化對高等教育管理體制產生直接的影響作用     考察世界各國不難發(fā)現(xiàn)，文化在很大程度上制約著國家的高等教育管理體制

18、，進而對高等教育質量產生著直接的影響。美國在高等教育管理體制上，實行地方分權制，在高等學校內部管理上，主要實行民主管理方式，少有校長負責下的科層制，很多大學實行的是校外人士參與的董事會制，學術權力在學校管理中發(fā)揮著很大的作用，這是美國文化中自由、民主觀念在高等教育管理領域的重要表現(xiàn)。而同是資本主義國家的法國，實行的則是高度集權的管理體制，這是法蘭西帝國政治文化傳統(tǒng)的影響所致。     我國長達數(shù)千年的封建統(tǒng)治，集權管理的思想影響深遠，因此在我國的高等教育管理體制中，中央集權管理的特點十分明顯，高等學校缺乏應有的辦學自主權。雖然我們已認識到這種管理體制的弊端，并試圖加以改進，但文化傳統(tǒng)的歷史慣性是相當強大的，要徹底改變這種狀況，還有相當長的路要走。 四、人口變遷對高等教育質量的影響     人口數(shù)量的大小，主要在于人口年齡結構的比例，影響高等教育規(guī)模進而影響高等教育質量。這就牽涉教育人口容量問題。所謂教育人口容量，是指教育生態(tài)系統(tǒng)在保