上海高橋東陸學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃-2019年精選文檔

1、使學(xué)校成為師生共同成長的樂園高橋-東陸學(xué)校開展規(guī)劃2021年9月一2021年6月一、近三年來學(xué)校開展背景分析過去的三年,高橋一東陸學(xué)校經(jīng)歷了快速開展的階段.學(xué)校現(xiàn)有41個教學(xué)班,1500多名學(xué)生.中小學(xué)分兩個校區(qū),總占地面積為45288平方米,有兩個標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)體育館和兩個塑膠操場.學(xué)校擁有現(xiàn)代化的信息設(shè)備,每間教室都有多媒體設(shè)備.經(jīng)過幾年的建設(shè),學(xué)校的硬件設(shè)施已到達(dá)和超過了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),如花園般的校園為學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)校根本情況描述,可單獨寫,也可作為序言一學(xué)校開展優(yōu)勢1、幾年來,學(xué)校聚焦課堂實踐,通過研讀活動搭建學(xué)習(xí)平臺、通過課堂教學(xué)行動研究構(gòu)建學(xué)校教研文化,學(xué)校的教研氣氛日漸濃厚,

2、教師的課堂行為有了很大的轉(zhuǎn)變,專業(yè)開展水平也有了較高地提升,骨干教師的隊伍不斷壯大,區(qū)一級骨干教師比例已占教師總數(shù)的12%,學(xué)校先后被評為上海市平安文明校園、上海市貫徹體育工作條例先進(jìn)學(xué)校、浦東新區(qū)首批素質(zhì)教育實驗性學(xué)校創(chuàng)立單位、浦東新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、浦東新區(qū)體教結(jié)合藝術(shù)體操重點工程學(xué)校,浦東新區(qū)十佳優(yōu)秀家長學(xué)校.通過教學(xué)行動研究,我校的教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提升,連續(xù)幾年我校中考的合格率、優(yōu)秀率都穩(wěn)定在新區(qū)前列,在籍學(xué)生無流失率的情況下,近四年中,有兩年中考的合格率都到達(dá)了100%為區(qū)域內(nèi)的老百姓交了一份滿意的答卷.2、突出德育的核心地位,根據(jù)學(xué)校九年一貫制的特點,形成了以“三學(xué)學(xué)做人,學(xué)做

3、中國人,學(xué)做走向世界的中國人為主線的分級教育目標(biāo)并予以實施.同時,積極探索并實踐學(xué)校德育課程化體系的構(gòu)建,注重通過豐富多樣的主題活動為學(xué)生搭建展示自我、實現(xiàn)主體價值的舞臺,培育學(xué)生的民族精神,讓學(xué)生初步具備一定的民族文化素養(yǎng),努力把學(xué)校辦成充滿生命活力的樂園.3、幾年來,我校教師在課改實踐中,對教育的本質(zhì)、新型的課程觀以及以學(xué)生開展為本的課程理念有了更深的熟悉,對新一輪課程改革中課堂教學(xué)教改的方向、好課的價值取向以及如何創(chuàng)設(shè)新課堂有了進(jìn)一步的理解,教師專業(yè)開展水平得到了很大地提升,學(xué)校的教研氣氛日益濃厚,教師的課堂行為也發(fā)生了很大的變化.目前學(xué)校擁有一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水準(zhǔn)和開展?jié)撡|(zhì)的教師

4、隊伍,目前在編教師105人,35歲以下青年教師的人數(shù)占在編教師人數(shù)的比例為63.8%,各學(xué)科都有區(qū)、署級骨干教師,校級后備骨干教師隊伍也在不斷擴(kuò)大.具有中高級教師職稱的人數(shù)比例為61.9%,區(qū)級骨干教師人數(shù)比例為12%超出了新區(qū)9%的平均水平.思考：通過閱讀,該校的優(yōu)勢和特色清楚嗎,處于哪種水平?二學(xué)校開展面臨的挑戰(zhàn)1、建校12年來,困繞著學(xué)校一個較為嚴(yán)重的問題是區(qū)域內(nèi)生源的根底水平差異很大,家長平均學(xué)歷水平偏低,學(xué)生家庭的教育環(huán)境不理想.2、局部教師的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方法依然比擬陳舊,競爭意識不強(qiáng)；教學(xué)缺乏民主、合作、開放、自主的風(fēng)格.還有局部教師缺乏教學(xué)反思的意識和能力,不能將教學(xué)實踐中

5、的經(jīng)驗上開(提煉)到用教育理論來分析研究,缺乏教育科學(xué)研究的動力和水平.仍有少局部教師不注重繼續(xù)學(xué)習(xí)更新知識,缺乏對學(xué)科開展前沿、學(xué)科方法論的比擬研究,僅滿足于教課本,導(dǎo)致學(xué)科素養(yǎng)比擬薄弱,學(xué)科功底不深.3、在創(chuàng)立素質(zhì)教育實驗校過程中反映出的局部教師人文素養(yǎng)的缺乏,已影響到了教師教育教學(xué)質(zhì)量的提升,迫切需要加大力度,培育人文精神,優(yōu)化人文環(huán)境,豐富人文底蘊(yùn)、提升教師的人文素養(yǎng).(思考：該校的主要問題是否揭示出來？哪些問題與別的學(xué)校不一樣?)二、學(xué)校的辦學(xué)理念和開展目標(biāo)1、學(xué)校開展目標(biāo)我們將努力把學(xué)校辦成“理念先進(jìn)、治理科學(xué)、隊伍優(yōu)化、特色鮮明、適應(yīng)浦東新區(qū)教育開展的現(xiàn)代化學(xué)校.理念先進(jìn)：樹立科

6、學(xué)開展觀,轉(zhuǎn)變教育觀念,以人為本.治理科學(xué)：探索現(xiàn)代學(xué)校治理制度,依法治校,以德立校,建立科學(xué)的評價體系,努力創(chuàng)設(shè)科學(xué)、人文相結(jié)合的治理平臺,為教師自主、專業(yè)開展創(chuàng)造條件.隊伍優(yōu)化：建設(shè)一支師德高尚、年齡職稱結(jié)構(gòu)趨于合理的、教育研究水平不斷提升的師資隊伍,營造互幫互助氣氛,努力形成優(yōu)勢學(xué)科.特色鮮明：開展以版畫為龍頭的藝術(shù)教育特色,進(jìn)一步弘揚優(yōu)秀的民族文化,形成既有民族藝術(shù)熏陶又有人文精神的校本課程,學(xué)校形成良好的人文環(huán)境.學(xué)校階段開展目標(biāo)：(1)創(chuàng)立浦東新區(qū)素質(zhì)教育實驗校(2)創(chuàng)立浦東新區(qū)精神文明先進(jìn)單位(3)創(chuàng)立浦東新區(qū)法制二星級示范校(4)創(chuàng)立上海市行為標(biāo)準(zhǔn)示范校2、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)(學(xué)生開

7、展目標(biāo))學(xué)校把學(xué)生的健康成長作為一切工作的根本出發(fā)點和歸宿,把培養(yǎng)有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)和傳統(tǒng)人文精神,身心和諧開展的學(xué)生作為自己矢志不渝的理想和追求.在此根底上,確立了高橋一東陸學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：“責(zé)任明、根底實、特長顯9字培養(yǎng)目標(biāo).責(zé)任明：有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和愛國主義品質(zhì),有良好的道德品質(zhì),健康的身心.根底實：具有扎實的科學(xué)文化知識,具有終身可持續(xù)開展的根底.具體表現(xiàn)在學(xué)生能到達(dá)學(xué)校開設(shè)的各門課程規(guī)定的根本要求,具有一定的自辨、自學(xué)、自煉、自理水平,以及信息篩選與整合的水平,能適應(yīng)浦東教育現(xiàn)代化、國際化和信息化的開展需要.特長顯：小學(xué)階段有廣泛的興趣,參加多種興趣活動；中學(xué)階段逐步形成主導(dǎo)性興

8、趣,為開展特長、增長才干打下根底.3、教師開展目標(biāo)營造教師開展的良好環(huán)境,促進(jìn)教師的專業(yè)開展,建設(shè)一支“師德修養(yǎng)高、人文底蘊(yùn)厚、教學(xué)水平強(qiáng)的研究型教師隊伍.師德修養(yǎng)高：具備良好的職業(yè)精神,敬業(yè)愛生,樂于奉獻(xiàn),有較強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心.人文底蘊(yùn)厚：具備較為扎實的科學(xué)人文知識和專業(yè)知識根底,對中華民族文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,具備較好的民族文化素養(yǎng).教學(xué)水平強(qiáng)：能扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改良方案,不斷提升自身的教學(xué)水平,形成良好的教學(xué)技能,并積極針對教學(xué)實踐中遇到的難題開展行動研究,不斷提升自身的教學(xué)研究水平.思考：目標(biāo)清楚、具體嗎？過高還是過低?三、具體目標(biāo)與舉措注：學(xué)校開門五件事：治理、課程、德育、教學(xué)、師資

9、,清楚明了一治理工作目標(biāo)與舉措學(xué)校治理工作的目標(biāo)是：構(gòu)建學(xué)習(xí)型的治理團(tuán)隊,不斷提升治理人員四種意識即：創(chuàng)新意識、大局意識、合作意識、效勞意識.倡導(dǎo)精細(xì)化治理模式,探索開展性的教師評價制度,建立一個適應(yīng)學(xué)校開展的、符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校教育治理系統(tǒng).1、進(jìn)一步健全校長負(fù)責(zé)制學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制.校務(wù)委員會是學(xué)校最高行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的學(xué)校治理體制,充分發(fā)揮黨支部的政治核心和監(jiān)督保證作用,發(fā)揮教代會在參與學(xué)校決策、保證教職工權(quán)益等方面的民主監(jiān)督作用.2、堅持和深化學(xué)校行政干部學(xué)習(xí)制度做到政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合,專題學(xué)習(xí)和治理實踐相結(jié)合.努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的治理團(tuán)隊.3、增強(qiáng)學(xué)校

10、制度建設(shè)不斷完善?高橋-東陸學(xué)校治理手冊?,制定?高橋一東陸學(xué)校績效工資實施方案?,討論修訂?高橋一東陸學(xué)校獎勵條例?、梳理?高橋-東陸學(xué)校交通補(bǔ)貼實施細(xì)那么?等.在學(xué)校治理中表達(dá)以人為本的理念,使學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)真正深入人心,與全校教職工的個人價值觀融為一體.既追求學(xué)校治理的法治化,又表達(dá)學(xué)校治理效勞至上的人本化,營造科學(xué)、民主、和諧、寬松的人文環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部活力,最大限度地調(diào)動廣闊教職工的積極性,把治理從管束轉(zhuǎn)化為引導(dǎo),將科學(xué)精神與人文關(guān)心融入到治理的全過程.創(chuàng)新治理體制,提升辦學(xué)水平和辦學(xué)效益.4、倡導(dǎo)精細(xì)的學(xué)校治理.提倡精細(xì)的學(xué)校治理,轉(zhuǎn)變現(xiàn)行學(xué)校治理中粗放型的傳統(tǒng)治理模式,將治理的觸角延

11、伸到學(xué)校工作的每一個細(xì)節(jié)中去.強(qiáng)化方案治理和工程治理,注重方案和工程實施中的過程監(jiān)控及評價.5、增強(qiáng)和進(jìn)一步完善學(xué)校行政組織職能建立行政干部聯(lián)系年級組,分管教育教學(xué)的制度.增強(qiáng)學(xué)校行政組織對學(xué)校課程開發(fā)及課程實施的領(lǐng)導(dǎo)力,不斷提升治理人員的綜合素質(zhì)和治理水平.6、完善學(xué)校教職工評價機(jī)制建立與實施素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的評價機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保證體系,進(jìn)一步完善學(xué)校教職工評價機(jī)制.二課程建設(shè)目標(biāo)與舉措學(xué)校課程建設(shè)的目標(biāo)是：通過構(gòu)建有學(xué)校特色的、有助于全體學(xué)生全面開展的學(xué)校課程體系,為學(xué)生提供品德形成與人格開展、潛能開展與認(rèn)知開展、身體開展與心理開展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷.1、增強(qiáng)課程

12、的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要從課程領(lǐng)導(dǎo)、治理、規(guī)劃和建設(shè)的視角來研究課程設(shè)計和課程實施.從學(xué)校實際出發(fā),認(rèn)真研究根底課與拓展課、根底課與探究課、根底學(xué)科之間以及學(xué)科課堂教學(xué)和學(xué)科拓展活動之間的關(guān)系.重視課程資源的開發(fā)與利用研究.在根底課程的實施中,注重課堂教學(xué)民族文化素養(yǎng)的滲透教育,注重基礎(chǔ)的形成,重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的根底.要突出學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)改善學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)習(xí)渠道、利用課程資源.2、增強(qiáng)校本課程的建設(shè)構(gòu)建高橋-東陸學(xué)校特色的“學(xué)生民族文化素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系研究.要以拓展知識視野、培育興趣愛好、促進(jìn)特長開展為宗旨,配合學(xué)校藝術(shù)、體育的特色,培育學(xué)校的特色課程,形成

13、學(xué)校有影響力的品牌課程.四年中,學(xué)校將逐步完善課程體系,將在一至八年級開設(shè)30-40門拓展型課程和探究型課程,并努力形成8-10門的校本特色課程.3、探索建立課程治理中央該中央由課程開發(fā)組和課程治理組兩個部門組成.其責(zé)任分別是“溝通信息,反映社會、家庭和學(xué)生對學(xué)校課程建設(shè)的要求,整合各種教育資源,為學(xué)校課程的實施提供支持以及根底課程的實施治理、拓展課程的校本開發(fā)等任務(wù).三德育工作目標(biāo)與舉措學(xué)校德育工作目標(biāo)：繼續(xù)構(gòu)建以愛國主義為核心,以國家意識、文化認(rèn)同、公民人格教育為重點的中小學(xué)縱向銜接、學(xué)校家庭社會橫向溝通、與中華傳統(tǒng)美德相承接的民族精神教育的實施體系,形成以民族精神教育為根基的德育新格局,

14、增強(qiáng)德育實效性,提升學(xué)生的思想道德素質(zhì).1、不斷完善以“三學(xué)為主線的具有高橋-東陸學(xué)校特色的分年級民族精神教育系列.其分級教育內(nèi)容如下：階院、學(xué)做人學(xué)做中國人學(xué)做走向世界的中國人1-2年級愛父母、愛同學(xué)、愛老師教育愛唱國歌、愛國旗、黨旗、隊旗教育知道每年國內(nèi)外十大新聞3-5年級學(xué)會與同學(xué)交往,保護(hù)環(huán)境、明禮、自理教育進(jìn)行祖國大好河山、改革開放的大好形式教育對外國朋友的友好與對外國文化的初步了解6-7年級誠信教育,禮儀教育,感恩教育熱愛集體、愛國教育、勵志圖強(qiáng)教育愛國主義教育、對國內(nèi)外熱點的適當(dāng)分析8-9年級心理健康教育、青春期教育、責(zé)任教育氣節(jié)教育、敬業(yè)樂業(yè)教育、求是探索教育、責(zé)任感教育國際理

15、解教育、多元文化融合教育、世界政治、經(jīng)濟(jì)一體化教育2、進(jìn)一步開展德育課程化建設(shè),擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)生民族精神的系列德育課程,構(gòu)建高橋-東陸學(xué)校特色的民族精神教育體系,以“行、習(xí)、賞、唱、禮五條途徑開發(fā)一至九年級專題教育課程和綜合實踐活動課程,并努力形成8-10門民族精神校本教材并實施.3、以實踐活動為載體,引導(dǎo)學(xué)生踐履民族精神的豐富內(nèi)涵.通過專題節(jié)慶活動,引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受節(jié)慶紀(jì)念日中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德.通過儀式教育活動,有機(jī)融入愛國情感、歷史文化和根底道德等教育內(nèi)容.通過禮儀教育引導(dǎo)學(xué)生懂得在各種社會公共活動和公共場合中的禮儀禮節(jié),學(xué)會日常生活中待人接物的禮貌標(biāo)準(zhǔn),自覺遵守各種規(guī)章制度

16、.4、根據(jù)學(xué)生的身心特點和開展需求,建立文學(xué)類、藝術(shù)類、體育類等興趣小組和學(xué)生社團(tuán),通過開展具有民族精神特色的文化活動,增強(qiáng)學(xué)生對民族精神的體驗和感受,促進(jìn)學(xué)生更加自覺地踐行民族精神對自身的要求.5、在現(xiàn)有的根底上,學(xué)校在建筑設(shè)計、校園綠化、環(huán)境布置等校園硬件方面要融入民族精神教育的內(nèi)容,在校園網(wǎng)開辟弘揚和培育民族精神的欄目,并充分利用校園播送、櫥窗、板報等宣傳陣地,大力宣揚和弘揚民族精神,形成民族精神教育的濃厚氣氛.6、進(jìn)一步增強(qiáng)班主任隊伍建設(shè),健全班主任聘任、培訓(xùn)、考核、評優(yōu)以及班主任工作制度.有重點地培養(yǎng)優(yōu)秀班主任,充分發(fā)揮“明星班主任的垂范作用.制訂?高橋-東陸學(xué)校關(guān)于落實增強(qiáng)班主任工

17、作的假設(shè)干意見?,建立學(xué)校?班主任培訓(xùn)實施方法?,將班主任的培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)的整個規(guī)劃.7、加大對教師教學(xué)工作中德育滲透程度的考核比重,發(fā)揮課堂主渠道作用,在學(xué)生中定期做好對科任教師行為標(biāo)準(zhǔn)水平的問卷調(diào)查,并及時反應(yīng).8、增強(qiáng)大德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè),完善德育處、年級組、班主任的三級德育治理網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生主體的積極性,發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自主治理的主體作用.9、進(jìn)一步增強(qiáng)對家長學(xué)校建設(shè),吸引家長參與家庭教育指導(dǎo).學(xué)校將進(jìn)一步建立健全家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu),建立新一輪的家長學(xué)校章程,制定家長學(xué)校工作方案,完善家庭教育指導(dǎo)工作的運作機(jī)制.建立健全以家長為主體,學(xué)校教師共同參與

18、、社區(qū)為聯(lián)動的家庭教育治理模式,不斷增強(qiáng)家庭教育治理工作的效應(yīng).同時,充分發(fā)揮家長學(xué)校作用,幫助家長更新家庭教育觀念,科學(xué)掌握家庭教育知識和方法,通過健全制度、精心設(shè)計和組織各項活動、請家長直接參與學(xué)校治理等,讓家長們參加到學(xué)校教育活動中來,了解學(xué)校的教育目標(biāo)和教育任務(wù),從而給予積極的、默契的配合,不斷提升家庭教育成效.10、學(xué)校在成功舉行了第一、第二屆家委會委員直選的工作后,還要進(jìn)一步探索和實踐學(xué)校家長委員會參與和監(jiān)督學(xué)校治理的重要機(jī)制.要總結(jié)經(jīng)驗,思考如何進(jìn)一步發(fā)揮家長委員會的作用.如定期開展家委會活動、開展“家長義工制度、由家委會組織一些教育活動等,進(jìn)一步開掘和運用家長中的人力資源,參與

19、學(xué)校治理,豐富學(xué)校教育元素,建立學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)之間良好的和諧關(guān)系,更好地為學(xué)生成長提供良好的環(huán)境和條件,為廣闊家長提供關(guān)心教育、支持教育、豐富人生的平臺.11、充分利用校外德育教育基地如：極地研究所、武警部隊等的教育資源,建立良好的共建關(guān)系,積極為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的時機(jī)和場所,組織外出參觀、軍事練習(xí)、社會調(diào)查等活動.定期與街道、派出所、社區(qū)居委取得聯(lián)系,共同構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò).四教學(xué)工作目標(biāo)與舉措學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)是：樹立“以學(xué)生開展為本的意識,通過嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)治理,推進(jìn)分層教學(xué),實施信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升課堂教學(xué)的有效性,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量.1、

20、堅持教師研讀活動,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文化深化每學(xué)期開展的教師讀書活動,制定?高橋-東陸學(xué)校四年讀書方案?,為教師開具四年必讀書籍和泛讀書籍.堅持制定方案讀書和帶著問題讀書,通過多形式的理論學(xué)習(xí)和教師職業(yè)精神的塑造,使教師樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)理念,樹立以學(xué)生開展為本的理念.幫助教師關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生差異、尊重學(xué)生人格.2、增強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控,重視過程評價聚焦課堂教學(xué),從課堂教學(xué)的五環(huán)節(jié)上去標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)行為,建立長效穩(wěn)定的教學(xué)治理機(jī)制.重視常態(tài)課和隨堂課的聽評課工作,堅持每學(xué)年在全校范圍內(nèi)開展一次面向教師、家長的教學(xué)公開日.教導(dǎo)處要重心下移,深入課堂,通過定期、不定期地對教師個人的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、

21、聽評課等方面進(jìn)行檢查,強(qiáng)化過程治理,保證正常的教學(xué)秩序,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷深入課堂調(diào)研,認(rèn)真反應(yīng)教師教學(xué)情況,幫助教師將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,構(gòu)建和諧、合作的新型的課堂師生關(guān)系,提升教學(xué)水平.3、重視根本素質(zhì)養(yǎng)成,夯實教學(xué)根本功在新的四年中,通過課堂教學(xué)實錄課研究及優(yōu)質(zhì)課的觀評課,對中青年教師開展課堂教學(xué)根本功的練習(xí).教導(dǎo)處要制定分步練習(xí)方案,做到一學(xué)期,一個訓(xùn)練主題.包括教師學(xué)科知識的精通、學(xué)科技能的熟練、教學(xué)語言藝術(shù)的精湛及教學(xué)過程調(diào)控藝術(shù)的嫻熟.培養(yǎng)教師駕馭學(xué)科教材的水平,激活和活化教材知識,將教材知識內(nèi)化為教師知識,培養(yǎng)一支具有扎實教學(xué)根本素質(zhì)的教師隊伍.4、重

22、視備課研究,帶動全員提升通過教研互動、合作交流,積極探索新課程下的備課形式,繼續(xù)推進(jìn)和實踐“一個課例、兩次反思、三個階段的研究模式,研討教學(xué)目標(biāo)實施步驟、教學(xué)難點分解落實、思考提問難易設(shè)置、教學(xué)手段有效運用、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、授課可能產(chǎn)生的問題與解決途徑等,通過備課組群策群力,提升教師個體水平,引導(dǎo)教師對課堂教學(xué)的思考.5、重視作業(yè)研究,倡導(dǎo)有效作業(yè)布置要求各教研組在認(rèn)真研究的根底上,根據(jù)本學(xué)科的特點及教學(xué)規(guī)律,制定?高橋-東陸學(xué)校學(xué)科作業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)?,設(shè)計符合學(xué)情的作業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn).在作業(yè)設(shè)計中要遵循：“常規(guī)性作業(yè)和階段性作業(yè)相結(jié)合、規(guī)定性作業(yè)和自主性作業(yè)相結(jié)合、知識性作業(yè)和趣味性作業(yè)相結(jié)合、實踐

23、性作業(yè)和人文性作業(yè)相結(jié)合.要切實改變無序、繁重的作業(yè)布置,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān).使作業(yè)不僅促使學(xué)生牢固地掌握知識,還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的綜合素質(zhì).6、改革評價體系,重視過程評價正視學(xué)生評價的正面導(dǎo)向作用,建立學(xué)生成長檔案,努力研究建立能夠表達(dá)學(xué)生知識與水平結(jié)構(gòu)特征且指標(biāo)較為全面的學(xué)生個體質(zhì)量綜合評價體系,通過評價展現(xiàn)學(xué)生豐富個性,對學(xué)生的開展形成正確、適切的干預(yù)與引導(dǎo).改革教學(xué)評價手段,增強(qiáng)對各教學(xué)過程及教學(xué)環(huán)節(jié)的跟蹤評價,注重教師教學(xué)檔案治理,改革促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長的評價方法,增強(qiáng)評價的公正性和合理性,切實調(diào)動教師的工作積極性.7、增強(qiáng)教研組建設(shè),推進(jìn)校本研修教研組是學(xué)校教學(xué)

24、研究和開展校本研修的根本組織.增強(qiáng)教研組建設(shè),是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織、促進(jìn)教師專業(yè)化開展的有效途徑和根本保證.目前,我校教研組在學(xué)科建設(shè),課題研究及學(xué)校文化建設(shè)方面離新區(qū)先進(jìn)教研組的標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離,需在以下方面進(jìn)行提升：(1)提升教研組長的專業(yè)素質(zhì).圍繞教研組長是學(xué)校教學(xué)舉措的執(zhí)行者、學(xué)校教研活動的組織者和本學(xué)科教師專業(yè)開展的引領(lǐng)者從觀念、技能、實踐和研修等方面開展培訓(xùn).通過培訓(xùn)使教研組長正確熟悉自己的角色功能,提升對教研組的組織治理水平.(2)分別建立和完善高橋-東陸學(xué)校教研組治理制度、教學(xué)常規(guī)治理制度及教研組學(xué)習(xí)制度.制定四年開展規(guī)劃.要求每個教研組在對本教研組整體分析的根底

25、上制定每學(xué)期專題學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間及形式并預(yù)以落實；確定四年開展目標(biāo)及分年度目標(biāo)達(dá)成的具體舉措,同時在教研組內(nèi)進(jìn)行充分的討論,將開展目標(biāo)變成全體組員的開展愿景.(3)四年中,各教研組應(yīng)把聚焦課堂,關(guān)注教師上好課、關(guān)注教研、營造教研文化作為教研組的主要工作.在教研組內(nèi)對“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)、“評課的標(biāo)準(zhǔn)、“評課的根本原那么等問題開展討論并形成共識.(4)對照新區(qū)優(yōu)秀教研組建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),開展教研組的達(dá)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)活動.力爭在四年中至少有兩個教研組跨入?yún)^(qū)先進(jìn)的行列.(5)增強(qiáng)考核,強(qiáng)化鼓勵.加大對教研組績效考核的力度,其中包括學(xué)科競賽的組織及獲獎情況、教學(xué)論文和課題研究情況、教學(xué)競賽及骨干教師的培養(yǎng)等.(五)

26、師資隊伍建設(shè)目標(biāo)與舉措學(xué)校師資隊伍建設(shè)目標(biāo)是：營造教師開展的良好環(huán)境,促進(jìn)教師的專業(yè)開展,建設(shè)一支“師德修養(yǎng)高、人文底蘊(yùn)厚、教學(xué)水平強(qiáng)的研究型教師隊伍.1、制定個人開展規(guī)劃要求每位教師根據(jù)不同的專業(yè)化開展目標(biāo)制定并落實相應(yīng)的研修目標(biāo)和任務(wù),組成一支能對學(xué)校資師培養(yǎng)、教育科研進(jìn)行全面指導(dǎo)的專家參謀團(tuán).學(xué)校要及時跟蹤教師每年的方案完成情況,并對教師個人目標(biāo)的達(dá)成度及時做出年度評價和終結(jié)性評價.年度評價資料歸入教師成長檔案袋.2、形成課題研究氣氛繼續(xù)深入課堂教學(xué)改良方案的實施,積極開展課堂教學(xué)有效性研究.通過課題引領(lǐng)使每位教師掌握根本的課題研究的方法,力爭90%勺教師有科研成果,有相當(dāng)數(shù)量的教育教學(xué)

27、論文發(fā)表于校級及以上的刊物,在學(xué)校形成課題研究氣氛.完成學(xué)校區(qū)級課題的研究工作,形成課題研究專輯并由區(qū)級以上刊物出版.四年后形成50%勺學(xué)科都有區(qū)級或署級骨干教師3、推進(jìn)基于學(xué)校專題的校本研修大力推進(jìn)基于學(xué)校專題和校際聯(lián)動的校本研修模式.在師德修養(yǎng)、心理輔導(dǎo)技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育理論讀書活動等方面形成系列培訓(xùn),通過聽報告、學(xué)術(shù)活動、觀課評課等實踐活動,不斷更新教師的教育理念,不斷提升師德修養(yǎng),增強(qiáng)教師文化底蘊(yùn).提升教師的教育教學(xué)水平.四年中出版教師職業(yè)精神案例討論?？瘜］?4本.讀后感?？瘜］?8本.完成并出版區(qū)級以上的?“十一五課堂教學(xué)改良優(yōu)秀案例選?專輯.形成?十一五教師課堂教學(xué)改良?專

28、輯.100炕成當(dāng)年度規(guī)定的各級各類培訓(xùn),同時完成浦東新區(qū)“十一五教師繼續(xù)教育規(guī)定的30婿分.4.重視研究型青年教師群體培養(yǎng)以素質(zhì)教育實驗工程為籠頭課題的校級課題群.鼓勵青年教師個人申報區(qū)級、市級課題,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的研究型青年教師群體.四年后形成50%勺學(xué)科都有區(qū)級或署級骨干教師.同時,推廣優(yōu)秀課題研究成果,繼續(xù)申報和承辦與本校實驗工程相關(guān)聯(lián)的區(qū)級、市級乃至國家級課題,不斷打造、形成具有濃厚研究文化的校園環(huán)境,感染和帶動每位教師走專業(yè)化的研究成長之路.四、組織保證與監(jiān)控落實四大保證機(jī)制一組織保證1、以創(chuàng)立素質(zhì)教育實驗學(xué)校為契機(jī),使辦學(xué)理念成為全體教職工的共同愿景.學(xué)校成立規(guī)劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌學(xué)校規(guī)劃的制定和實施工作.根據(jù)工作需要,