項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實施應(yīng)用

1、項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實施應(yīng)用摘要：隨著國民經(jīng)濟的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，高職教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新已成為職業(yè)教育經(jīng)常研究的課題，把握高職教育目標(biāo)的社會職業(yè)性特征，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是高職教育發(fā)展的必由之路。本文認(rèn)為，在高職院校的的專業(yè)課程教學(xué)中實行“項目教學(xué)法”，是培養(yǎng)現(xiàn)在技能人才的高效途徑。本人通過對大量文獻資料的查閱歸納，分析了項目教學(xué)法特征。分析了上海工藝美院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用“項目教學(xué)法”的實際應(yīng)用,希望能對高職院校推行項目教學(xué)法有一定的啟示。關(guān)鍵詞：高職項目教學(xué)法產(chǎn)教結(jié)合、項目教學(xué)法的基本特征（一）學(xué)生主動學(xué)習(xí)在項目教學(xué)法中學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很多，但是采用較多的是小組學(xué)習(xí)方式，這不僅有

2、益于學(xué)生發(fā)揮主動性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，個人與集體相互融合共同進步。項目教學(xué)法還改變了以往學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，而是創(chuàng)造條件設(shè)定任務(wù)讓學(xué)生能積極主動地去模仿、探索和嘗試。在項目教學(xué)法中，從有關(guān)信息的收集、項目的選擇、計劃的制定、目標(biāo)的實施、項目完成、信息的反饋到成果的評價，學(xué)生都參與了整個過程的每個環(huán)節(jié)，成為活動中的主要實施者。這樣學(xué)生既了解整個流程，又清楚每具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。（二）”學(xué)中做、做中學(xué)”相輔相成項目教學(xué)法的精髓就是在教學(xué)中把實際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)專業(yè)知識和技術(shù)項目引入到課堂教學(xué)中，通過對項目的講解、分析、制作完成相關(guān)理論知識和技能的學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法的思路

3、是操作和學(xué)習(xí)并進，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先操作感受，然后再主動學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。教學(xué)大綱的內(nèi)容不僅包含必修的學(xué)習(xí)教材之外，還包含和項目相關(guān)的資料，通過學(xué)習(xí)一門項目課程，弓I導(dǎo)學(xué)生主動運用其它析問題并和解決問題的能力。課程的知識和技能。最終教會學(xué)生自己能查閱資料、自己分（三）教學(xué)內(nèi)容來源于職業(yè)內(nèi)容項目教學(xué)是圍繞實際項目設(shè)計成教學(xué)單元，設(shè)計出一個個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及其活動，此教學(xué)方法消除了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)所造成的諸多弊端。在職業(yè)教育的項目教學(xué)中，組織教學(xué)內(nèi)容通常以實際項目的方式對教學(xué)內(nèi)容進行整合，而教學(xué)項目是從職業(yè)工作任務(wù)按照重點環(huán)節(jié)開發(fā)出來的，教學(xué)內(nèi)容突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，是以項目為核心，按照工

4、作過程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并且具有先后秩序。以重點的職業(yè)工作任務(wù)為依托建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐相脫離的弊端。只有理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容通過項目或者是工作任務(wù)緊密地結(jié)合在一起，才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。通過一些重點的職業(yè)工作任務(wù)，學(xué)生可以概括性地了解他所學(xué)的職業(yè)的主要工作內(nèi)容是什么以及職業(yè)中所需要的技能。同時學(xué)生還可以了解到自己將要從事的工作在行業(yè)中位置，并能夠在一個整體性的工作情景中認(rèn)識到，他們自己能夠勝任的最佳的工作。四）教學(xué)目標(biāo)定位于職業(yè)能力項目教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要不是知識的積累,而是職業(yè)能力的提高。職業(yè)能力是一種綜合能力，包含專業(yè)技能、知識、溝通交流能力等，

5、它的形成不僅僅是靠老師的教，更重要的是在職業(yè)實踐中形成的。這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情景，通過以工作任務(wù)為依托的項目教學(xué)使學(xué)生置身于真實的或模擬的實際工作中。在項目教學(xué)中追求的不是學(xué)習(xí)成果的正確性，因為評價解決問題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是對”或“錯”，而是“好”或“更好”。在項目教學(xué)中，每個學(xué)生會根據(jù)自身的經(jīng)驗，發(fā)揮自己的思維，給出不同的解決任務(wù)的方案與策略1O、項目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實施應(yīng)用一）確定項目項目是公益公園內(nèi)的垃圾箱外表面設(shè)計環(huán)保宣傳貼畫，要求學(xué)生以環(huán)保為主題，如宣傳詞、氣象、顏色等，通過Photoshop軟件給公園內(nèi)的垃圾箱外表面設(shè)計幾種宣傳畫。二）明確任務(wù)在課堂上先由教師教

6、授項目任務(wù)，明確任務(wù)的三大目標(biāo)，即專業(yè)知識目標(biāo)、專業(yè)技能目標(biāo)和德育目標(biāo)。專業(yè)知識目標(biāo)就是學(xué)生在實際設(shè)計的情境中，熟練運用Photoshop軟件，綜合使用選框、套索、填充等工具，掌握平面設(shè)計的圖形繪制技巧，設(shè)計環(huán)保題材的宣傳畫；專業(yè)技能目標(biāo)：通過教師的講授、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)知識的幫助，感受實際工作中環(huán)保宣傳畫設(shè)計的一般工作流程，學(xué)會表達解決問題的過程和方法；德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)造能力，以及修改設(shè)計的意識和能力。三）項目分析本項目是將Photoshop與具體的環(huán)保宣傳畫設(shè)計工作結(jié)合起來，設(shè)計具有讓市民產(chǎn)生共鳴的環(huán)保宣傳畫，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，增加學(xué)習(xí)方式，并倡

7、導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和同學(xué)交流合作，用不同的方式來學(xué)習(xí)知識。通過討論交流進行學(xué)習(xí)探索，形成知識解決模型，并最終解決實際生活問題，從而能夠與事業(yè)直接接軌四）教學(xué)內(nèi)容分析1）學(xué)生分析。學(xué)生學(xué)習(xí)該項目之前已經(jīng)掌握了Photoshop軟件的套索、選框、填充等基本命令，能夠熟練使用這些工具。2）教學(xué)方式。教學(xué)是師生之間、學(xué)生間交往互動與共同發(fā)展的過程。計算機教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際采用項目教學(xué)法進行教學(xué)，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，成為知識傳播者、問題情境的設(shè)計者、畫龍點睛的引導(dǎo)者、反饋不足的補充者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師的主導(dǎo)下，利用動手操作探索，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新知識，自主學(xué)習(xí)。3）教學(xué)評價方式多樣化，主要包括教師評價、同學(xué)評價、小組評價等多種方式。在進行環(huán)保宣傳畫的設(shè)計項目利用實際進度表結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作進行評價，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。這樣采用的項目教學(xué)法，能讓學(xué)生把分散知識的知識點串聯(lián)起來，真正能轉(zhuǎn)嫁到實際的行業(yè)工作中。、結(jié)語項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，項目教學(xué)滲透了以人為本的思想，讓學(xué)生自己主動去接受教學(xué)知識，也充分考慮到讓學(xué)生的興趣發(fā)展，是全方面考慮在“如何學(xué)”、“學(xué)什么的基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。在培養(yǎng)目標(biāo)上關(guān)注的是學(xué)生掌握將來從業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)崗位中需要的掌握的關(guān)鍵能力，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，形成對學(xué)生的綜合職