學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育(共17頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育教學(xué)大綱一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的學(xué)科性質(zhì) （一）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育是高師學(xué)前教育專業(yè)的必修課。 （二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育是一門研究學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)及其教育規(guī)律，又是一門偏重于教學(xué)法的，以培養(yǎng)高師學(xué)前專業(yè)學(xué)生的教育能力的學(xué)科。它具有較強(qiáng)的理論性和運(yùn)用性。 二、本大綱編寫的特點(diǎn) （一）理論性。本大綱吸收現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理最新研究成果，并借鑒國內(nèi)外學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐的理論。較系統(tǒng)、全面地闡述了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本原理和特點(diǎn)。 （二）注重從高師教育的角度確立體系，將幼兒數(shù)概念形成與認(rèn)知規(guī)律與學(xué)前數(shù)學(xué)教育任務(wù)、內(nèi)容、方法緊密結(jié)合，體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)

2、合。 （三）突出強(qiáng)調(diào)學(xué)前數(shù)學(xué)教育在發(fā)展幼兒思維和初步數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練的作用。 （四）針對(duì)性。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，該大綱力求運(yùn)用認(rèn)知發(fā)展理論組織選擇幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和方法，另一方面選用大量的教學(xué)案例、形象和構(gòu)圖等，力求在理論與實(shí)踐結(jié)合有所突破。以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展對(duì)未來教師的要求。 三、教學(xué)目的和要求 1、必須使學(xué)生明確學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義，懂得并掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)、內(nèi)容、途徑和方法等基本教育原理。 2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特點(diǎn)，從而使學(xué)生具備較好地理論素養(yǎng)。 3、創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生具有較好的組織和實(shí)施數(shù)學(xué)

3、教育活動(dòng)的能力，自覺地把知識(shí)、理論轉(zhuǎn)化為能力。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)、途徑和基本方法。 2、學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)。 3、學(xué)前數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施能力培養(yǎng)。 五、教學(xué)方法建議 1、根據(jù)該課程的性質(zhì)，教學(xué)目的和要求，可采用研究，講授，訓(xùn)練三結(jié)合教學(xué)模式，在重視理論知識(shí)教學(xué)，保證大專教育水平的同時(shí)，加強(qiáng)教育能力訓(xùn)練。二者在教學(xué)時(shí)間分配上約為5：3。 2、為提高能力訓(xùn)練效果，宜組織見習(xí)，模擬教學(xué)，微格教學(xué)等手段，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐能力。 3、考核形式：教育能力考核、知識(shí)理論考試結(jié)合。 4、在知識(shí)點(diǎn)上，要貫徹新“幼兒園教育綱要”精神，吸收最新研究

4、成果。 六、主要參考書目 1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育北師大版 林嘉綏、李丹玲著； 2、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論華東師大版 金浩主編； 3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要國家教委； 4、幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)叢書南京師大版。 七、教學(xué)時(shí)間：56課時(shí)?？倢W(xué)時(shí)56課時(shí) 章 次 課 題 名 稱 課時(shí)量 第一章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義用任務(wù) 3 第二章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容 2 第三章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑及方法 4 第四章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的記錄、記錄 3 第五章 學(xué)前兒童感知集合的發(fā)展與教育 5 第六章 學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展與教育 5 第七章 學(xué)前兒童10以內(nèi)加減運(yùn)算能力的發(fā)展與教育 5 第八章 學(xué)前兒童量的

5、認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育 5 第九章 學(xué)前兒童對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育 5 第十章 學(xué)前兒童對(duì)空間方位認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育 3 第十一章 學(xué)前兒童對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育 3 組織數(shù)學(xué)活動(dòng)能力集中訓(xùn)練8 復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)5第一章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義及任務(wù)教學(xué)目的和要求 1、使學(xué)生懂得學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，學(xué)前兒童的生活中以及在入學(xué)準(zhǔn)備教育的重要意義。 2、明確學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目的和任務(wù)。 第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義 一、數(shù)學(xué)是兒童應(yīng)具備的科學(xué)文化素養(yǎng)之一。 二、向?qū)W前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育是幼兒生活和認(rèn)識(shí)客觀事物的需要。 三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育是他們后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件。 四、數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科

6、學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具。 第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù) 幼兒數(shù)學(xué)教育的目的是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)的啟蒙教育，在學(xué)習(xí)初淺的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能中發(fā)展幼兒的思維，為入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件。 一、讓學(xué)前兒童獲得一些簡單數(shù)學(xué)初步知識(shí)和技能 （一）幼兒學(xué)習(xí)的簡單數(shù)學(xué)初步知識(shí)內(nèi)容包括：感知集合及元素；認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)和初步掌握10以內(nèi)數(shù)的組成；初步學(xué)到10以內(nèi)加減法；初淺的一些簡單的幾何形體；初步認(rèn)識(shí)常見的量，以及空間方位和時(shí)間方面的一些簡單知識(shí)。 （二）幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)初步技能主要有：對(duì)應(yīng)、計(jì)數(shù)、簡單的加減、自然測量等。 （三）幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)初步知識(shí)和技能 與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大區(qū)別。 （四）幼兒接受簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)的可能

7、性。 二、發(fā)展學(xué)前兒童思維能力 （一）激發(fā)幼兒思維的積極性和主動(dòng)性。 （二）充分依靠幼兒的形象思維，促進(jìn)幼兒思維抽象能力和推理能力的初步發(fā)展。 （三）培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。 三、培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)數(shù)學(xué)興趣和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天賦，為此： （一）選擇適合幼兒水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （二）有能引起幼兒積極思維活動(dòng)的活動(dòng)形式和數(shù)學(xué)方法。 （三）提供豐富多樣的直觀材料，玩具和數(shù)學(xué)形式的新穎性。 （四）面向全體幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。 （五）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育的環(huán)境和物質(zhì)條件。 （以上幾方面的任務(wù)、既有區(qū)別又相互聯(lián)系和滲透，而且在同一教育活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)。） 思考與練習(xí)（略）第二章

8、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容教學(xué)目的和要求 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇組織有目的性和科學(xué)性的幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。 2、全面掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容體系，分析并把握各年齡班教育內(nèi)容相互間邏輯聯(lián)系。 3、理解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中的關(guān)于數(shù)量關(guān)系的知識(shí)。第一節(jié) 選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的依據(jù) （幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)我幼兒數(shù)學(xué)教育任務(wù)的媒介和重要保證，也是教師向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的依據(jù)。） 一、符合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育任務(wù)的要求 二、遵循數(shù)學(xué)知識(shí)本身的科學(xué)性、系統(tǒng)性 三、符合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)要領(lǐng)認(rèn)知發(fā)民遙規(guī)律和特點(diǎn) 四、符合學(xué)前兒童日常生活為為入學(xué)作準(zhǔn)備的需要第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容 一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的項(xiàng)目

9、及范圍 （一）感知集合 （二）10以內(nèi)的數(shù) （三）10以內(nèi)的加減法 （四）簡單的幾休整形體知識(shí) （五）量的初步知識(shí) （六）自然測量 （七）時(shí)間的初步知識(shí) 二、各年齡班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容 （一）小班： （感知集合、10以內(nèi)的數(shù)、量的知識(shí)、幾何圖形、空間方法、時(shí)間。） （二）中班： （感知集合、10以內(nèi)的數(shù)、量的知識(shí)、幾何圖形、空間方位、時(shí)間。） （三）大班 （感知集合、10以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加減、量的知識(shí)、幾何形體、空間方位、時(shí)間。） 第三節(jié) 數(shù)量關(guān)系與幼兒思維發(fā)展 一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中包含的主要數(shù)量關(guān)系 （一）小班 1和許多關(guān)系 對(duì)應(yīng)關(guān)系 大小、多少關(guān)系。 （二）中班 10以內(nèi)數(shù)中的相鄰兩數(shù)

10、的關(guān)系 等量關(guān)系 守恒關(guān)系 可逆關(guān)系。 （三）大班 等量關(guān)系 守恒關(guān)系 可逆關(guān)系 等差關(guān)系和相對(duì)關(guān)系 互補(bǔ)關(guān)系 互換關(guān)系 傳遞關(guān)系 包含關(guān)系 函數(shù)關(guān)系。 二、數(shù)量關(guān)系是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的有力因素 數(shù)量關(guān)系反映了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律。第四節(jié) 國外學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容簡介 一、前蘇聯(lián)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容簡析 二、美國學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容簡析第三章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑和方法教學(xué)目的和要求 1、使學(xué)生了解幼兒數(shù)學(xué)教育有哪些途徑及各自特點(diǎn)？ 2、理解幼兒數(shù)學(xué)教育基本方法的涵義及掌握的要求，重在掌握如何運(yùn)用這些基本的要求 3、組織一次見習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)途徑、方法。 課程內(nèi)容

11、第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑 幼兒數(shù)學(xué)教育的途徑是實(shí)施數(shù)學(xué)教育所采用的活動(dòng)形式。 一、專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng) 它是由教師組織或安排專門的時(shí)間讓幼兒參加的數(shù)學(xué)活動(dòng)。它有兩大型： （一）教師預(yù)定的數(shù)學(xué)活動(dòng)： （二）兒童自主選擇的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 二、游戲中的數(shù)學(xué)教育 運(yùn)用游戲形式，向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過程。 三、其他教育活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育。 四、在日常生活中的數(shù)學(xué)教育。 第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本方法 教育方法是教育過程中教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教育任何所采用的行為方式的總和，它是教師教的方法，幼兒學(xué)的方法 的有機(jī)統(tǒng)一。 一、操作法 （一）操作法的涵義及分類 1、涵義：操作法是幼兒通過親自動(dòng)手操作直

12、觀教具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。 2、操作法的分類： 3、操作法的依據(jù)及其價(jià)值 （二）運(yùn)用操作法應(yīng)注意： 二、游戲法 （一）游戲法的涵義 游戲法是根據(jù)幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的方法。 游戲法是以幼兒學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為主要任務(wù),以游戲?yàn)橹饕问?讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的方法。 （二）數(shù)學(xué)游戲的類型 （三）開展數(shù)學(xué)教育游戲應(yīng)注意的問題 三、比較法 （一）比較法的含義 比較法是通過對(duì)兩個(gè)（組）或兩個(gè)（兩組）以上物體的比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同和不同的一種教學(xué)方法

13、。 （二）比較法的種類 （三）在運(yùn)用比較法進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，應(yīng)注意以下問題 四、啟發(fā)探索法 （一）啟發(fā)探索法的含義 啟發(fā)探索法是教師在教育過程中，依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識(shí)。 （二）運(yùn)用啟發(fā)式探索法應(yīng)注意的問題： 五、講解演示法 （一）講解演示法的含義 講解演示法是教師向幼兒展示直觀教具并配合以口頭講解，把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)、技能或規(guī)則，具體地呈現(xiàn)出來的教育方法。即邊講解邊演示。 （二）運(yùn)用講解演示法時(shí)，應(yīng)注意以下問題： 六、歸納法和演繹法 （一）歸納法和演繹法的含義 1、幼兒數(shù)學(xué)歸納法是指在幼兒已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出一些簡單的本質(zhì)特征或規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知

14、識(shí)的方法。 2、幼兒數(shù)學(xué)演繹法是指幼兒運(yùn)用一些帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。 （二）運(yùn)用歸納法和演繹法時(shí)應(yīng)注意： 七、運(yùn)用以上數(shù)學(xué)教育方法的指導(dǎo)思想是： (一)幼兒是學(xué)習(xí)的主體。 (二)教師起主導(dǎo)作用。第四章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的計(jì)劃和記錄教學(xué)目的和要求 1、使學(xué)生掌握制訂數(shù)學(xué)教育學(xué)期計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，并實(shí)踐制訂學(xué)期計(jì)劃。 2、懂得設(shè)計(jì)具體數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，運(yùn)用練習(xí)形式讓學(xué)生自選內(nèi)容設(shè)計(jì)一次數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。 3、明確數(shù)學(xué)教育記錄的意義和要求。 第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的計(jì)劃 一、學(xué)期計(jì)劃 （一）什么是學(xué)期計(jì)劃 （二）學(xué)期計(jì)劃的內(nèi)容及步驟 （三）制定周進(jìn)度計(jì)劃的步驟

15、二、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃 （一）名稱 （二）目的 （三）準(zhǔn)備 （四）過程 三、其他數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃 四、說課 (一)說課的意義 (二)說課的內(nèi)容 (三)說課應(yīng)注意的問題 第二節(jié) 幼兒數(shù)學(xué)教育的記錄 一、數(shù)學(xué)教育的記錄的意義 （一）什么是數(shù)學(xué)教育的記錄 （二）做數(shù)學(xué)教育記錄的意義 二、數(shù)學(xué)教育的記錄類型 （一）日常記錄 （二）總結(jié) 思考與練習(xí)(略)第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育計(jì)劃舉例 例1、各年齡班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)期計(jì)劃 (北師大版學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)P333 例2、各年齡班數(shù)學(xué)活動(dòng)周計(jì)劃 同例1 例3、活動(dòng)名稱 大象過生日大班學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育 概論P(yáng)119 例4、活動(dòng)名稱寄“信”大班 同例1 例5、小白兔拔鑼卜 (小班

16、) 北師大教材P107 例6、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)2（小班） 同例3 例7、認(rèn)識(shí)球體園柱體的活動(dòng)設(shè)計(jì) (大班)啟蒙天津97.1第五章 學(xué)前兒童感知集合的發(fā)展與教育教育目的和任務(wù) 1、使學(xué)生懂得幼兒感知集合教育的含義，其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)要領(lǐng)的重要性； 2、能理解學(xué)前兒童感知集合發(fā)展的年齡特點(diǎn)。 3、教會(huì)學(xué)生能表述分類的內(nèi)涵和知道幼兒有哪些種分類，掌握分類教學(xué)的要求和方法。 4、教會(huì)學(xué)生初步學(xué)會(huì)組織和實(shí)施“1”和“許多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。 5、組織學(xué)生設(shè)計(jì)一次“比較兩組物體相等和不相等的教育活動(dòng)，通過模擬教學(xué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施教育活動(dòng)過程。 第一節(jié) 學(xué)前兒童感知集合的意義 一、幼兒感知集合教育的含義 幼兒感知集合教育是指

17、在不教給集合述語的前提下，讓幼兒感知集合及元素，學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較集合中元素的數(shù)量，并將有關(guān)集合、子集及其關(guān)系的一些思想滲透到整個(gè)幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容及方法中去。 二、學(xué)前兒童感知集合教育的重要意義 （一）兒童數(shù)概念的發(fā)生起始于集合的籠統(tǒng)感知 （二）感知集合是幼兒從集合的籠統(tǒng)感知到形成最初數(shù)概念的中間環(huán)節(jié)和必要的感性基礎(chǔ)。 （三）滲透集合思想，使幼兒理解集合的包含 關(guān)系，有利于幼兒從包含關(guān)系上來理解數(shù)目，進(jìn)而為幼兒理解和掌握初步數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 第二節(jié) 學(xué)前兒童感知集合的發(fā)展 一、2歲3歲左右兒童產(chǎn)生了對(duì)集合的籠統(tǒng)知覺，但這種知覺是泛化的。 二、3歲4歲兒童已經(jīng)邁步感知到集合中的元素能不超出

18、集合的界線，而且，所擺的元素逐步達(dá)到精確的一一對(duì)應(yīng)。 三、4歲5歲兒童已經(jīng)能準(zhǔn)確地感知集合元素，并能初步理解和子集的 包含關(guān)系。 四、5歲6歲兒童對(duì)集合的理解進(jìn)一步提高和護(hù)展。 第三節(jié) 物體分類的教學(xué) 分類是把相同的或具有某一相同特征（屬性）的東西歸并在一起。 一、分類的意義 （一）分類能幫助幼兒感知集合 （二）分類是計(jì)數(shù)的必要前提 （三）分類是形成數(shù)概念的基礎(chǔ) （四）分類能促進(jìn)幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。 二、幼兒的幾種分類 （一）按對(duì)象分類 （二）按包含關(guān)系分類 三、教育要求 （一）小班 （二）中班 （三）大班 四、教育方法 （一）首先讓幼兒感知和辯論分類對(duì)象的名稱、特征和差異。 （二

19、）向幼兒說明分類的要求和分類的含義。 （三）按范例或口頭指示進(jìn)行分類。 （四）啟發(fā)幼兒思考探索如何進(jìn)行分類。 （五）對(duì)不同年齡的幼兒提出不同的分類干撓條件，以逐步提高分類的難度。 （六）討論分類結(jié)果，以鞏固類概念和理解類的包含關(guān)系。 第四節(jié) 區(qū)別“1”和“許多”的教學(xué) 1、區(qū)別“1”和“許多”的意義 二、教育要求 （一）使幼兒能區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。 （二）理解“1”和“許多”的關(guān)系。 （三）能在生活中運(yùn)用“1”和“許多”詞匯。 三、教育方法 （一）首先教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別1個(gè)物和許多物體，然后幫助幼兒了解“1”和“許多”之間的關(guān)系。 （二）通過觀察比較教幼兒區(qū)別一個(gè)物體和許多物體。 （三）采用

20、教學(xué)游戲以及幼兒操作等方法，讓幼兒了解“1”和“許多”之間的關(guān)系。 第五節(jié) 比較兩組物體相等和不相等的教學(xué) 一、比較兩組物體相等和不相等的教育意義 （一）可幫助幼兒準(zhǔn)確地感知集合中的元素。 （二）使幼兒學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體組的數(shù)量。 （三）使幼兒感知到物體組中物體（元素）的數(shù)量，從而獲得數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。 二、教育要求 （一）學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng) （二）在學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上，不用數(shù)進(jìn)行兩組物體的比較。 （三）能理解和運(yùn)用“一樣多”、“不一樣多”、“多”、“少”等詞匯。 三、教育方法 (一)重疊法 （二）并置法 （三）運(yùn)用以上兩種方法應(yīng)注意的問題。 思考與練習(xí)（略） 第六章 學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展和

21、教育教學(xué)目的和要求 1、使學(xué)生懂得學(xué)前兒童計(jì)數(shù)教學(xué)活動(dòng)的含義、結(jié)構(gòu)和發(fā)展,了解計(jì)數(shù)活動(dòng)的意義； 2、理解學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念發(fā)展的一般過程，掌握學(xué)前兒童掌握10以內(nèi)概念的年齡階段的主要特點(diǎn). 3、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)、序數(shù)和數(shù)組成的知識(shí)和實(shí)施教學(xué)要求。通過示范和練習(xí)基本掌握其教學(xué)方法。第一節(jié) 學(xué)前兒童的計(jì)數(shù)活動(dòng) 一、什么是計(jì)數(shù)活動(dòng) 計(jì)數(shù)活動(dòng) 是一種有目的、有手段、有結(jié)果的操作活動(dòng)，其結(jié)果表現(xiàn)為數(shù)的形式。 二、計(jì)數(shù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì) 計(jì)數(shù)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是將具體集合的元素與自然數(shù)列里從“1”開始的自然數(shù)之間建立起一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。 三、計(jì)數(shù)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展 （一）內(nèi)容方面 口頭說數(shù)-按物點(diǎn)數(shù) 說出總數(shù)。 （二）

22、動(dòng)作方面：手的動(dòng)作和語言動(dòng)作。 四、計(jì)數(shù)活動(dòng)是幼兒形成初步數(shù)概念的基本活動(dòng)。 (一) 幼兒直接認(rèn)知物體數(shù)目只局限于小數(shù)量的范圍。 (二)國外關(guān)于幼兒計(jì)數(shù)活動(dòng)價(jià)值的研究介紹。第二節(jié) 學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展 一、學(xué)前兒童10以內(nèi)初步數(shù)概念的發(fā)展的一般過程 (一)從具體出發(fā) (二)在大量的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的抽象成分。 二、學(xué)前兒童掌握10以內(nèi)數(shù)概念的年齡階段及特點(diǎn). (一)第一階段(2歲半左右至3歲半左右)學(xué)數(shù)前的準(zhǔn)備階段. (二)第二階段(3歲半左右至4歲左右)學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)和初步理解實(shí)際意義階段. (三)第三階段(4歲左右至5歲左右)計(jì)數(shù)能力的鞏固和初步數(shù)概念形成階段. (四)第

23、四階段(5歲左右至6歲左右)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的關(guān)系及數(shù)群概念初步發(fā)展的階段. 第三節(jié) 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的教學(xué) 一、教育要求 （一）小班 （二）中班 （三）大班 二、教學(xué)方法 （一）教幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)及其實(shí)際含義的基本方法 （二）學(xué)習(xí)數(shù)守恒的方法 （三）學(xué)習(xí)按數(shù)和例數(shù)的方法 （四）認(rèn)識(shí)三個(gè)相鄰數(shù)及自然數(shù)列的等差關(guān)系的方法。第四節(jié) 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的教學(xué) 一、教學(xué)要求（中班） （一）使幼兒理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體排列的次序 （二）會(huì)從不方向確認(rèn)物體的排列次序 二、教學(xué)方法 （一）可采用集中分段教學(xué)的方法 （二）運(yùn)用直接教具向幼兒講清序數(shù)的含義 （三）教幼兒用計(jì)數(shù)的方法確定序數(shù)

24、 （四）向幼兒說明確定序數(shù)的方向 （五）通過操作和游戲活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)第五節(jié) 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)組成的教學(xué) 一、教學(xué)要求（大班） 二、教學(xué)方法 （一）運(yùn)用講解演示法教數(shù)的組成 （二）通過操作，啟發(fā)幼兒探索數(shù)的組成規(guī)律 （三）運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)律學(xué)習(xí)新的組成知識(shí) （四）運(yùn)用多種方法復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的組成知識(shí) 第六節(jié) 認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教學(xué) 一、教學(xué)要求 （一）中班 （二）大班 二、教學(xué)方法 （一）教中班幼兒認(rèn)讀1-10阿拉伯?dāng)?shù)字的方法 （二）教幼兒書寫1-10阿拉伯?dāng)?shù)字的方法 思考練習(xí)（略）第七章 學(xué)前兒童10以內(nèi)加減運(yùn)算能力的發(fā)展及教育 教學(xué)目的和要求 1、結(jié)合幼兒實(shí)際分析闡述學(xué)前兒童加減應(yīng)用能

25、力的一般發(fā)展過程及年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在全面了解基礎(chǔ)上為掌握其教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。 2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)口述應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及編應(yīng)用題的要求、幼兒學(xué)習(xí)自編口述應(yīng)用題的規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)及它對(duì)幼兒學(xué)習(xí)加減法的作用。 3、教師必須運(yùn)用范例、見習(xí)或模擬教學(xué)等方式訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)10以內(nèi)加減法數(shù)學(xué)活動(dòng),較好掌握基本教學(xué)方法和教育技能和訓(xùn)練讓學(xué)生設(shè)計(jì)10以內(nèi)加減法教學(xué)教育活動(dòng)以培養(yǎng)并掌握基本教學(xué)方法。 4、明確10以內(nèi)加減應(yīng)算是幼兒園大班的教學(xué)內(nèi)容。 第一節(jié)學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的發(fā)展 學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力的一般發(fā)展過程 （一）從具體到抽象。 （二）從逐一加減到按數(shù)群加減。 二、學(xué)前兒童10以內(nèi)加減運(yùn)算能力的年齡特點(diǎn)

26、（一）4歲以前，一般來說基本上不會(huì)加減運(yùn)算。 （二）4-5歲，4歲以后，兒童會(huì)自己動(dòng)手將實(shí)物合并或取走以后進(jìn)行加減運(yùn)算。 （三）5-6歲, 5歲以后，幼兒學(xué)習(xí)了順按數(shù)和例數(shù)，能不困難地運(yùn)用到加減的運(yùn)算中去。 第二節(jié) 口述應(yīng)用題在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減中的作用 一、應(yīng)用題的結(jié)構(gòu) （一）應(yīng)用題的結(jié)構(gòu) （二）應(yīng)用題的特點(diǎn) 二、口述應(yīng)用題在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減法中的作用 （一）口述應(yīng)用題是幼兒掌握加減運(yùn)算的有力工具和必要基礎(chǔ)。 （二）口述應(yīng)用題能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展 （三）無直觀材料伴隨的口述應(yīng)用題是發(fā)展幼兒加減表象的主要形式 四、幼兒解答口述應(yīng)用題 （一）幼兒學(xué)習(xí)的口述應(yīng)用題的類型 （二）幼兒口述應(yīng)用題是幼

27、兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減的首要形式。 五、幼兒自編口述應(yīng)用題 （一）編口述應(yīng)用題的要求 （二）學(xué)會(huì)編口述應(yīng)用題的過程 幼兒解答口述應(yīng)用題幼兒自編描述口述應(yīng)用題模仿口述應(yīng)用題.第三節(jié) 10以內(nèi)加減運(yùn)算的教學(xué) 一、教學(xué)要求 （一）讓幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述應(yīng)用題，在此基礎(chǔ)上掌握應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。 （二）讓幼兒學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減法。 二、教學(xué)安排 （一）先用小數(shù)量（4以內(nèi)）學(xué)習(xí)解答和自編口述應(yīng)用題。 （二）再運(yùn)用口述應(yīng)用題向幼兒講明加減含義、符號(hào)和算式。 （三）從2開始逐個(gè)數(shù)地進(jìn)行數(shù)的組成結(jié)合加減的學(xué)習(xí) 三、教學(xué)方法 （一）學(xué)習(xí)描述和模仿自編口述應(yīng)用題，讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。 （二）借助直觀教具和

28、口述應(yīng)用題講明加減法的含義 （三）教幼兒認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)及算式 （四）用數(shù)的組成學(xué)習(xí)加減法的方法 （五）復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減運(yùn)算的其他方法 思考與練習(xí)（略）第八章 學(xué)前兒童量的認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育 教學(xué)目的和要求 1、讓學(xué)生懂得什么是量、什么是連續(xù)量、量守恒、量排序、排序的雙重性，傳遞性和可逆性等知識(shí),必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)前兒童關(guān)于大小、長度能力、重量感知能力、排序能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)，并作為實(shí)施量的教學(xué)依據(jù) 2、了解學(xué)前兒童量的教學(xué)要求 3、運(yùn)用見習(xí)、教師示范、練習(xí)等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)量的教育活動(dòng)片斷，并通過實(shí)踐體驗(yàn)和初步掌握組織教學(xué)活動(dòng)基本方法和教育技能。 第一節(jié) 學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)大小和長度能力的發(fā)展

29、一、2歲左右 能按成人的語言提示選擇大或小的物體，但不能用積極的詞匯以表示。 二、3歲左右4歲左右 能正確區(qū)分大小和長短，也能用簡單的詞匯表示。 三、4歲左右5歲左右 四、5歲左右6歲左右 第二節(jié) 學(xué)前兒童重量感知的發(fā)展 一、3歲兒童已能感知和判別具有明顯差異的兩個(gè)物體重量的不同 二、4歲幼兒基本上能用正確詞匯表示對(duì)物體輕重的感知 三、5歲幼兒判別輕重差異的精確性有較大提高，并能理解和運(yùn)用“輕”、“重”詞匯。 四、6歲幼兒具備了認(rèn)識(shí)物體重量和體積之間關(guān)系的能力第三節(jié) 學(xué)前兒童量排序能力的發(fā)展 一、學(xué)前兒童進(jìn)行量排序教育的意義 （一）排序有助于學(xué)習(xí)計(jì)數(shù) （二）排序能幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的順序、建立數(shù)序

30、概念。 （三）排序能幫助幼兒理解抽象的數(shù)概念 二、學(xué)前兒童的幾種排序 （一）按物體的外部特征排序 （二）按規(guī)則排序 （三）按物體量的差異排序 （四）按數(shù)排序 三、學(xué)前兒童排序能力的發(fā)展及特點(diǎn) （一）幼兒對(duì)各種量的排序能力的一般發(fā)展過程 （二）幼兒排序能力的年齡特點(diǎn)第四節(jié) 認(rèn)識(shí)量的教學(xué) 一、教學(xué)要求 （一）小班 （二）中班 （三）大班 二、教學(xué)方法 （一）教幼兒比較各種量的方法 （二）教幼兒量的排序的方法 （三）教幼兒學(xué)習(xí)量守恒的方法 （四）教幼兒認(rèn)識(shí)量的相對(duì)性的方法 （五）教幼兒學(xué)習(xí)自然測量的方法 思考與練習(xí) （略）第九章 學(xué)前兒童對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育 教學(xué)目的和要求 1、教師講授并使學(xué)

31、習(xí)了解幾何形體方面的知識(shí)并能用幼兒語言表達(dá)以及懂得學(xué)前兒童對(duì)幾何形體一般發(fā)展過程及年齡特點(diǎn) 2、知道幼兒關(guān)于平面圖形的教育要求，通過講授和練習(xí)使學(xué)生掌握,教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的方法，認(rèn)識(shí)圖形基本特征和守恒的教育方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形間關(guān)系的教育方法等。 3、教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)一次認(rèn)識(shí)幾何形體的教學(xué)活動(dòng)。并進(jìn)行見習(xí)和教育能力訓(xùn)練。 教會(huì)時(shí)間安排第一節(jié) 學(xué)前兒童對(duì)幾何形體認(rèn)識(shí)的發(fā)展 一、學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)幾何形體的一般發(fā)展過程 （一）認(rèn)識(shí)各種幾何形體的難易順序 （二）形體的感知與詞的聯(lián)系 （三）形體與實(shí)物形狀的聯(lián)系 （四）幼兒感知形體方法的發(fā)展過程 二、學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)幾何形體的年齡特點(diǎn) （一）3歲左右至4歲左右，

32、在正常的教育下，能達(dá)到的水平 （二）4歲左右至5歲左右，在小班教育的基礎(chǔ)上，中班幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的能力進(jìn)一步發(fā)展。 （三）5歲左右至6歲左右 第二節(jié) 認(rèn)識(shí)平面圖形的教學(xué) 一、教學(xué)要求 （一）小班 （二）中班 三、教學(xué)方法 （一）認(rèn)識(shí)平面圖形的方法 （二）認(rèn)識(shí)圖形的基本特征和圖形守恒的方法 （三）通過對(duì)圖形的分割和拼合，讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形之間關(guān)系的方法 （四）復(fù)習(xí)鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)的方法第三節(jié) 認(rèn)識(shí)幾何體的教學(xué) 一、教學(xué)要求 （一）教幼兒認(rèn)識(shí)球體、園柱體、正方體、長方體，能正確說出名稱和基本特征，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。 （二）教幼兒區(qū)分平面圖形和幾何體，知道平面圖形只有長、短、寬、窄，幾何形體有長短、寬窄和高低。 二、教學(xué)方法 （一）在幼兒觀察、觸摸幾何體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾何體的特征。 （二）比較平面圖形與幾何體以及幾何體之間的不同。 （三）運(yùn)用操作探索幾何體的特征 （四）運(yùn)用泥工、手工和建筑游戲等活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)。思考與練習(xí) （略）第十章 學(xué)前兒童對(duì)空間方位認(rèn)識(shí)的發(fā)展及教育教學(xué)目的和要求 1、使學(xué)生懂得空間方位的幾個(gè)基本概念 2、使學(xué)生必須知道學(xué)前兒童空間方位的難易順序，理解幼兒認(rèn)別空間方位的過程、區(qū)域。 3、運(yùn)用講授、演示等方